模块化教学在维修电工技能培训中的应用

随着现代技术的不断发展,自动化、智能化水平的不断提高,社会经济的发展对专业技能的要求越来越高,本文从分析模块化教学内涵的基础,浅析如何在雏修电工的技能培训中利用模块化教学方法达到培养高技能人才的目的。     

参与式教学在口腔修复比色培训中的应用效果评价

为提高口腔临床本科生及研究生的比色水平,缩短比色培训时间,文章尝试在比色课程教学过程中引入参与式教学方法,评估其在提高口腔修复比色教学效果中的功用。参与式教学法获得了多数师生认可,值得进一步在口腔修复学及材料学课程教授等教学活动中改进、推广。     

PBL教学模式结合心理学技术在临床肿瘤学教学中的探讨

PBL(Problem Based Learning)教学模式,即以问题为基础的教学法,是一种以问题为基础,以医学生为主体的教学模式。心理学技术是以心理学原理和人际互动为基础,以言语与非言语来帮助人们改变沟通行为的技术。文章针对当前我国肿瘤学教学的现状及现有的医患关系,二者相结合使医学生正确地将医学理论及心理学技术与临床实践联系起来,可作为当前临床肿瘤学教学中的一种新型、有效的教育模式。     

微信互动平台联合PBL、TBL在中医内科临床见习教学中的应用研究

目的:探讨微信互动平台联合问题导向学习(PBL)、团队导向学习(TBL)在中医内科临床见习教学中的应用效果。方法:利用搭建微信互动平台,在中医内科临床见习教学中实施联合PBL、TBL教学法,通过考核与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果。结果:结果与对照组相比,学生在基础理论知识与临床实践操作考核方面明显提高,差异有统计学意义(P0.05);学生在主观态度满意度计数方面有显著增强,差异有统计学意义(P0.05);学生在认知度方面明显提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在中医内科临床见习教学中,基于微信互动平台联合PBL、TBL教学法,能够提高学生的综合考核成绩,激发学生的临床见习兴趣,提升学生的综合素质能力,是一种较为理想的教学模式,教学成果显著,值得大力推广。     

PBL结合翻转课堂在耳鼻咽喉科学教学中的应用

目的：通过对传统的教学方法难以改变学生学习积极主动性低、动手能力差的情况提出新式教学模式PBL结合翻转课堂的应用,来探讨在耳鼻喉科学教学中的应用。方法：随机选取103名新疆医科大学临床医学本科班学生,按照PBL结合翻转课堂教授方式以及传统教授方式分为实验组和对照组,教学效果考核以客观评价的理论考试、操作考试以及主观评价的学习感受和满意度为准。结果：通过客观及主观评价比较实验组和对照组两组学生理论测试、技能操作考核及学习感受调查反馈的结果,无论是客观评价还是主观评价,实验组均优于对照组。结论：PBL结合翻转课堂教学模式能够达到更好的临床医学本科生的教学效果,并提高学生学习的积极性和主动性,值得大力推崇。     

PBL教学法在儿童口腔医学临床实习教学中的应用

为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为病例模板进行PBL教学,通过学生的问卷调查的方式进行教学效果评价。PBL教学方式得到了学生的肯定,在激发学习兴趣、提高自学能力等方面都有所帮助。PBL教学法有助于学生培养综合素质,提高系统分析临床病例的思维能力。     

PBL在胸外科留学生临床见习教学中的探索

随着我国在医疗、文化、教育领域国际合作力度提高,及医学教学交流的不断深入开展,为响应国家教育部扩大规模、提高层次、规范管理、保证质量的留学生发展规划要求,近年来新疆医科大学招收了来自中北亚国家临床医学专业留学生。这对学校理论教学、课程设置、实践教学及师资管理提出了新的要求,特别是在临床见习过程中,因语言及文化差异,留学生无法直接在病房参与患者查房及临床见习,传统授课式教学方法(Lecture-based learning,LBL)教学质量无法保障,从而需要探索更加有效的教学方式来丰富医学生临床见习内涵、提高效果。新疆医科大学第一附属医院胸外科在留学生临床见习教学中采用以问题为基础的教学方法(Problem-based learning,PBL),取得了满意的教学效果。文章就以问题为基础的教学方法在胸外科留学生临床见习中的应用进行探讨。     

案例教学在煤矿安全培训中的应用

本文中要讨论了在煤矿安全培训中案例教学法在提高培训效果中所具有的独特之处。介绍了案例教学法的优点,以及案例教学法的实施步骤。     

PBL联合CBL教学法在骨科教学中的应用研究

骨科是一门专业性较强的学科,如何让学生在有限的时间内提高综合素质和临床技能,是骨科教学不断探索的重点。文章采用实验对照法,评估PBL联合CBL教学法在本科生骨科教学中的效果,认为PBL联合CBL教学法有助于培养学生独立思考和解决问题的临床思维能力,提高了教学质量,是行之有效的教学方法。     

PBL联合多媒体教学模式在胸部恶性肿瘤教学中的应用

为比较问题式教学(PBL)与传统式教学(LBL)2种教学模式在胸外科授课的效果,文章选择2015级新疆医科大学临床医疗系临床班2个小组的学生作为研究对象,即PBL组和LBL组。PBL组28人,LBL组30人。授课结束后以闭卷考试的形式比较2组学生的考试成绩差别。结果显示,PBL组学生中位分数84分,显著高于LBL组中位分(74.5分),P=0.002。文章最后得出结论:PBL教学模式不仅能够提高学生的学习成绩和能力,同时还能增强学生的临床操作技能,值得在临床授课中推广。     

微课在高校思政课教学中的应用研究

微课作为一种信息化教学资源,凭借其独树一帜的优势,在高校思政课教学中应用广泛,有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义,研究微课在高校思政课教学中的实际应用,提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。     

启发式教学在马克思主义哲学课教学中的应用

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,具有高度的抽象性、概括性,要调动学生学习的积极性,就要在哲学课中坚持启发式教学,采用问题启发、故事启发和温故启发等多种启发方式。     

发展性评价体系在《导游服务技能》课程教学中的应用探析

文章探讨了在高职院校《导游服务技能》课程中引入发展性评价体系,以期克服传统评价体系的片面性及高利害性。通过新的评价模式去实现评价的综合功能,提高学生学习的自主性和积极性,促进学生的专业发展、全面发展以及个性化发展,推动学生的可持续发展,最终实现高职教育的培养目标,和旅游产业接轨。     

互联网+背景下PBL教学法在计算机基础实践课中的应用

PBL教学法是基于构建主义学习理论,注重以学生为中心的一种教育方式.即学生在教师指导下,借助互联网资源支持进行计算机基础知识及实践能力的构建过程.通过PBL教学法,能让学生通过独立获取信息、独立实际操作掌握计算机实践技能,了解计算机专业知识,使学生构建分析和解决问题进行计算机信息处理的能力得到有效提升.     

改革技能课教学,提高学员军事技能素质和应用能力

文章针对世界新军事变革对部队院校军事技能课程改革提出的新要求,从改革教学内容、改革训练方法和手段、改革考核方法等方面进行了深入分析,努力提高学员军事技能素质和应用能力,适应信息化条件下局部战争和部队现代化建设的需要.     

微信在企业管理中的应用

随着科技技术的发展,科技技术进步给企业带来的是成本的压缩和效率的增加,科技技术已经完全融入企业组织肿了。本文基于成本效率理论,研究了移动互联高度发达的背景下微信这一应用对企业组织决策方式和经营效率的影响,结果发现企业组织应用微信可以提升企业的组织效率、变革企业的决策方式提高决策质量。