破解农村教师语言规范化问题的思考

语言是师生在课堂上传递信息的载体、交流情感的桥梁。对教师而言,语言是其精神的外化,是敲开学生思维外壳的工具;对学生而言,语言是其心灵成长的印记,是奠定学生综合素质的基本元素。语言规范化是推广普通话的基本要求,是学校开展教育教学活动的前提和保证。由于受各种因素和条件的限制,一些农村教师语言规范化中存在的问题还相当突出：语言不标准,语句不通顺,专业术语不准确、语言不文明。文章指出了农村教师语言规范化问题的原因,进而提出了解决问题的办法。     

“学生本位”理念下高校思政课教学语言创新研究

新时代中国高校培养人才的根本任务是立德树人,思想政治理论课是落实这一任务的关键课程,该课程体系具有的思想性、政治性、时效性等特质决定了教师必须通过创新教学语言增强学生对这套课程的关注度。目前高校思想政治理论课教师对教学语言的运用出现“以教师为中心”的倾向,具体表现为教学语言缺乏针对性、亲和性、灵活性等。在“学生本位”的教学理念下,教学语言创新要率先考虑学生情况,如学生的学习需求、思想观念、话语体系等,应该有针对性地组织教学语言。教学语言的创新必须时刻谨记以学生为中心,创造出真正为学生所想、学生所用的语言体系,扎实推进马克思主义理论走入大学生头脑,成为坚实有力的思想武器,筑牢新时代中国特色社会主义共同理想。     

关于"英汉双语教学"的探析

语言教育的重要性在学校教育中不容忽视.双语教学是学校课程中有关语言的事情.双语教学不是在学校里开设两门独立的语言课程,而是指通过采用两种语言作为教学媒介,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧.两种语言中有一种通常是学生的母语,另一种是学生要掌握的外语(目的语).在课堂上教师坚持使用目的语,但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语,这是双语教育的关键所在.     

任务型语言教学在英语专业课堂中的实践与认识

任务型语言教学是当今国际最广泛采用的外语教学模式。按照任务型语言教学的基本理论和模式,对如何在英语专业课堂中实施任务型语言教学进行了实践性探索。实践表明,任务型语言教学能充分发挥学生的主动性与积极性、提高学生的实际语言应用能力和专业技能。     

浅议英语词汇学习方法

词汇是语言的载体,词汇的掌握和运用既是语言学习的重点,也是语言学习中的难点.针对学生特殊的心理特征和学习状态,本文从多种词汇学习策略来探讨如何针对学生采取不同的教学指导对策,扬长避短,利用有限的课堂教学时间有效地提高学生的词汇量     

隐喻在大学英语教学中的应用及启示

隐喻能力是一种与语言教学尤其是与外语教学密切相关的实际语言运用能力。因此在外语教学中引导学生掌握目标语言文化里的隐喻性认知机制,并在语言交际中运用隐喻和创造隐喻,符合外语教学的目标、内容和层次。隐喻能力在大学英语教学中应在词汇教学、阅读教学、文化教学三个方面发挥主要作用。同时,隐喻的认知功能对学生语言能力的影响是多方面的。可从隐喻的认知功能角度对学生进行训练,使学生透过表面的语言现象,捕捉其中的文化信息,培养学生对隐喻的认知功能敏锐的捕捉力和隐喻化的表达能力。     

高职高专英文原声电影赏析教学的意义研究

英文原声电影作为一种特殊的电教媒体在英语任务型听说教学中起着辅助作用,它向学生直观而生动地展现目的语语言的背景,为学生创造真实的学习目的语语言的环境。尤其适用于高职院校这种注重培养学生实际应用能力的院校。通过赏析影片挖掘英语语言的文化内涵,提升学生英语思维理解力．     

浅谈文化学习在英语课堂的重要性

语言与文化是密不可分的,语言学习的过程也是文化学习的过程.文章论述了文化与语言的关系,并且强调了文化学习在英语课堂的重要性以及如何在英语课堂上导入相关的英语文化学习.教师除了教授词汇语法等语言知识外,还应该传授相关的文化知识,调动学生学习语言的积极性,并且让学生准确适彻的了解英语国家的文化知识,消除语言交际中的障碍.     

合作学习在大学外语教学中的应用

一、合作学习在外语课堂中的应用 “合作学习”从语言教育的特殊规律出发,明确了教师与学生,学生与学生之间的关系是一种合作关系。从教育的观点来看,它要求人们建立起合作的价值观;从语言本身来看,语言是思维的载体,是交际的工具。要想使语言发挥得好,运用自如,就要创造一种人们可以接受的合作气氛,这对语言学习,特别是外语教育是至关重要的。教师和学生需要扮演不同角色,同台演出。     

浅析高职高专英语课堂教学文化背景知识的引入

目前,许多英语教师注意到语言与文化的关系及中西文化差异现象对语言教学的影响,在高职高专英语课堂教学中探索对学生文化素质的培养和跨文化知识的讲解,适当引入相关文化背景知识,改变重语言点讲解、轻社会文化因素的传统教学形式,加深学生对跨文化交际的理解,最终达到提高其语言交际能力的目的。     

浅谈中西语言文化的差异

每个国家的文化不同,是由于语言文字不同而形成的,也就是说语言之间的差异放映着本质上的文化差异,这样也就形成了说话的习惯和语言的表达方式上就会不同,要培养学生跨文化交际的能力是目前英语教学中首要完成的教学目标,因此,我们教育者要在教学的渗透中将语言交际中的文化倾向必须要给予高度的重视,要在适合的时机给学生导入相关的西方国家的文化差异的本质,最终帮助学生可以正确的理解语言,本文就阐述了关于中西语言文化的差异观点,仅供参考。     

谈高级英语的文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,在英语教学中要重视文化教学.通过对东西方文化差异的关注,使学生了解西方文化的个性,有助于提高学生的阅读理解能力,分析鉴赏能力和语言交际能力.     

基于R语言的《金融时间序列分析》课程教学改革与实践

本文将R语言引入金融时间序列分析课程的教学中,构建基于R语言的教学案例库,进行课程改革与实践,有助于学生对所学知识融会贯通,提升学生运用数理方法解决金融学实际问题的能力。     

关于计算机C语言编辑程序技巧探究

计算机语言中的C语言,逐渐在国际上流行,它是一种多程序编辑的基础语言,对于学生而言是一门比较难掌握的计算机语言,尤其是学生进行独立编程时,难度非常大。在本文中我们就根据计算机C语言编辑程序技巧相关的内容进行研究分析。     

大学英语教学中文化知识的导入

语言是文化的载体,文化又是语言的土壤.传统的英语教学在"纯语言能力"的培养上,注重听、说、读、写、译等方面基本技巧的训练而忽视了文化教学,造成学生跨文化交际能力低下.教师必须从中西文化的差异入手,进行目的语的文化导入,培养学生对中西方文化差异的敏感性,从而提高学生的文化素质和英语交际能力.     

初探新课程标准下听力教学

从高考英语试题听力、词汇、语法、阅读等项目中我们可以看出中学生的听力仍属弱项。听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要因素之一。克拉申曾说,"无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解"。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的一些主要因素,并提出如何提高学生听力的对策,希望能与大家共同探讨。     

外语教学中的焦虑现状与应对策略

语言焦虑是妨碍英语学习的最大不利因素，因此，英语教师有必要掌握学生语言焦虑产生的原因，并探索出避免、减轻和消除学生焦虑情绪的方法。     

在英语教学中培养学生的跨文化交际意识

英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。     

英语文学欣赏对英语教学的有效性分析

英语文学欣赏课程的开设,是将西方文学艺术及丰富的历史文化引入了语言学习,极大地提高了语言学习的知识性和趣味性。文学欣赏与英语教学相结合的教学模式对于学生学习英语具有重要的意义,有利于全面提高学生的英语水平。     

论非语言交际与外语教学

人类交际由语言交际和非语言交际组成,非语言交际在人类交际和外语课堂教学中发挥着重要作用.但是,在我国外语教学中非语言交际还没有得到足够的重视.为适应社会的发展和教改的要求,教师应加强非语言交际的研究和应用,在外语教学中增强学生非语言交际能力的培养.