浅谈数学思维的启迪与培养

本文从“激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维；运用类比方法，培养学生创新思维；巧设探索性问题，培养学生创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

加强思维训练，提高学生能力

为了适应21世纪对人才的要求，全面实施素质教育，把加强思维训练，提高学生能力放在首位，在课堂教学时，如何发掘学生的思维潜能、激活学生的思维，提高学生的能力，这一直是教师的教学研究热点，本文将从启动思维、习题与实验结合、等效思维等方面谈谈如何提高学生能力。     

高中语文的启发式教学

拳文主张在教学中启发学生的思维，这不仅符合社会发展的需要，更是符合学生自身发展的需要。通过这样的教学工作，教师与学生的教学活动在思维碰撞中展开．不仅活跃了学生的思维，也提升教师的思维能力。     

高中语文的启发式教学

本文主张在教学中启发学生的思维，这不仅符合社会发展的需要，更是符合学生自身发展的需要。通过这样的教学工作-教师与学生的教学活动在思维碰撞中展开。不仅活跃了学生的思维．也提升教师的思维能力。     

让学生的创造性思维健康发展

创造性思维表现在思考问题过程中思维的新与话。学生的思维活跃，往往有许多新奇的想法和见解。如何使其创造性思维健康发展，使学生越学越聪明，思维中透出灵活与机智，是广大教育工作者面临的一个非常重要的问题。结合中学语文学科特点，我认为可以从以下三方面人手。     

美术教育创新思维能力培养的途径分析

本文在分析创新性思维与美术教育创新思维相关理论的基础上，探索改变以技能训练为特征的传统教学观念，建构以提高创新思维和创新能力为目标的小学美术教育新模式。具体提出美术教育创新思维培养的具体途径：即培养学生自主学习的创新思维意识；构建有利于培养学生创新思维的情景及建立科学的评价机制，鼓励和激发学生的创新思维。     

浅议阅读教学中语言和思维能力的培养

任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。学生在学习语言的过程中，既要进行思维活动，又要通过语言的学习，进一步发展思维能力。     

谈中学语文教学思维能力的培养

素质教育强调要充分开发智力潜能，而思维能力是智力的核心，所以培养思维能力是提高学生素质的重要途径。以语言文字为载体的语文学科，更应开发思维，因为语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂，语言与思维密不可分。要重视发展学生的思维，培养学生理解、运用祖国语言文字的能力，以提高学生的素质。     

在数学教学中着力发展学生思维空间

数学教学既要注重知识与解题方法的传授，更要以数学为载体，充分发掘学生内在潜力，全力营造发展学生思维的空间．全面提高学生的思维能力，为培养研究型人才提供良好的思维基础。正确的处理好师生关系、发挥教师的组织才能、抓住学生思维认知发展规律、恰当处理获取知识与发展思维的关系是实现这一目标的关键所在。我们应该利用学科的特点充分发挥其教育的功效，着力发展学生的思维，实现推进人类向更高科学领域发展的思维空间。     

谈作文教学中的创新思维

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独特、新颖而深刻。怎样培养学生作文的创新思维呢？，可以从以下几个方面人手：一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，     

加强思维训练 提高解题能力

思维方式与方法是学生分析与解答历史问题的关键。一些学生解题能力低的主要原因是思维方式，思维方法不当。因此我们在教学过程中必须注意对他们加强思维训练．才能从根本上提高他们解题能力。本文对此进行了分析，并提出了解决的方法。     

在中职英语教学中如何培养学生的创新思维

结合教学实践，阐述在中职英语教学中如何渗透创新意识，如何培养学生创新性思维，如何引导学生进行创新思维学习．如充分挖掘教材新内容，开展教学活动，让学生自己主动参与课堂教学，与老师进行角色互换等多种新尝试。     

如何在初中数学课堂教学中拓展学生思维

数学思维是数学教学的灵魂，指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一，只有优化教与学的各个环节，才能使学与用有机地结合。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学谋程的设计与实施应重视运用现代信息技术，在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，启迪思维，使课堂教学焕发出活力。而谋堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。     

谈日常生活中处处有数学问题

所谓问题，是指人们在认识活动中意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。问题是学生在积极的思维活动中所形成的一种心理倾向，它是思维的动力，创新的基石，是学生探究并解决问题的保证。所以，数学源于生活，又应用于生活。让学生主动寻找数学知识的实际背景，将所学知识与生活实践联系起来，能使学生在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思维方法去观察和认识世界，增强数学素质，促进科学思维的发展。     

引导职教学生进行网络写作

从研究网络写作思维的特征入手，会发现有区别与传统写作的思维特征的特殊性，思维其发散性更强，思维其分割组合性比传统写作有所减弱，这种方式更为包括职教学生在内的年轻人所接受，所喜欢。这种思维特征，既能适应学生现阶段的年龄心理特征，让学生愉快地表情达意，又能促进其发展，因此，作为教作文的教师应该考虑引导学生养成良好的网络写作习惯．通过网络写作实现“作文”成材的目标。     

让语文课“活”起来

语文课堂要追求活。怎样才算活呢？笔者认为，除了教学活动要拨动学生心弦。激发学生情感，调动学生积极性之外，更要激活学生思维与语言。课堂上．只有学生思维灵动，语言流淌，语文课堂才非一潭死水，而如涓涓活水，充盈灵性，充满活力。     

高一学生数学思维受阻的原因及其培养策略

一、学生数学思维受阻的主要原因 一是数学思想方法缺乏。在常用的数学思想方法中，初中学生掌握得最好的是方程思想，知道并会应用的占84．02％；观察与试验的方法、类比与联想的方法，知道并会运用的分别占25．68％和24．52％，不知道的分别占42．02％和34．44％。二是思维惰性造成思维模糊。思维指向模糊主要表现在对关键信息感知把握不准，思维指向性模糊，出现思维的惰性。观察只停滞在感知表象中，即使撞上关键信息，也不能加工形成有价值的反馈信息，致使思路受阻，从而懒于动脑，久而久之，养成了思维的惰性。     

浅析数学教学对学生创造性思维培养

现代教学中．数学教学重要内容是培养学生的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中．培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中，要精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维，学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变。多题归一等变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力。     

关于高中语文课堂教学改革之我见

搐要：新课改需要语文教师转变教育思想，培养学生的创新思维。在课堂教学中，教师要鼓励学生变换思路，激发学生的想象。启动学生的想象，诱发学生的想象，开拓学生的想象，发展学生的想象等。同时要给学生提供锻炼发散思维的机会，安排刺激发散思维的环境。这样，我们的语文课堂就会充满活力。     

利用修辞分析培养学生思维品质

修辞，小学虽不是主攻内容，但我们有必要借助一些常见的修辞手法让学生对课文有所感悟、接纳与启发。在分析、理解、解决问题中培养学生思维品质，通过修辞教学的实践，学生的敏捷性、深度性、广阔性、求异性的思维品质就会悠然生成。