混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用

处在经济和信息技术高速发展的现代化社会中,应用传统的课堂教学模式对多媒体平面设计课程进行教学,已经无法满足学生的需求,存在教学质量不高的问题,在此基础上形成的混合式学习能够基于教学任务,选取合理的教学方式,划分教学内容,充分发挥Blackboard平台的网络教学优势。本文主要对混合式学习的定义概念进行阐述,分析多媒体平面设计课程混合式学习的必要性,探究了混合式学习在多媒体平面设计教学中的实践,以期提高多媒体平面设计教学质量。     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

基于雨课堂混合式教学模式下的包装设计课程改革与创新

互联网时代的到来弥补了传统教学模式的弊端,满足了学生更多元、更自主的认知需求,影响和改变了当前高校的教学模式。构建基于雨课堂的混合式教学新模式,是互联网时代的必然选择。基于雨课堂的混合式教学新模式将学生的课前预习、课堂学习、课后复习进行有效可视化,减少了教师的工作量,学生在知识学习后的检验方面,凸显出及时性和反馈性的优势。本文在对比传统教学模式和基于雨课堂的混合式教学模式的基础上,总结出雨课堂的优点;将雨课堂的混合式教学模式应用于包装设计课程中,得到了较好的教学效果和学生反馈,是包装设计课程改革的有效尝试。     

混合式教学模式在中职体育课堂中的运用实践探寻

素质教学中，体育教学占有重要位置。中职体育教学中，教师要主动寻找对教学质量与效率提升的方式，发挥体育这一学科在素质教学中育人价值。混合式教学在体育教学中应用，可以转变传统教学方式，积极构建体育教学新课堂，不断丰富教学活动，激发学生学习兴趣，促进教学质量提升。基于此，本文主要对混合式教学模式在中职体育课堂教学中应用方式进行创新，仅供参考。     

高职供应链管理课程混合式教学模式实践研究

供应链管理课程混合式教学是在现有实体课堂教学基础上融入线上网络课程进行课程再造,利用信息技术以新思维、新方法和新手段对课程内容进行优化选择,对传统教学方法借助新型教学手段进行优化设计与实施,进而使供应链管理课程展现出更有特色的内容体系,并更易于学生学习和理解,激发学生学习的动力和活力。     

线上线下混合式教学模式在高职院校计算机基础课程教学中的应用研究——以雅安职业技术学院为例

近年来,随着互联网科技在教育领域的应用,信息化教学得到了快速发展,新的教学模式应运而生。线上线下混合式教学模式作为一种新的教学模式,将线上教学与传统课堂教学的优势相融合来重组教学资源、实施教学活动,从而达到提高教学效率的目的。本文基于超星学习通平台,以雅安职业技术学院为例,从教学设计、教学实施、教学评价等方面探索线上线下混合式教学模式在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用。     

混合式教学法在《建筑构造》课程教学中的应用

本文对《建筑构造》课程混合式学习教学的方法进行了初步的探讨,指出了其不同于传统教学方法的教学特色,同时阐述了混合式学习教学的方法在应用过程中应注重学习理论、学习资源和学习风格的混合,为以后专业课程的教学提供了有益的尝试。     

基于BOPPPS的线上线下混合教学模式应用探索 ——以纳税实务课程为例

文章以纳税实务课程的教与学为例,探讨了基于BOPPPS教学模式的设计思路以及如何进行线上线下的混合式教学,以期能够提高课堂教学效果,提高学生的学习积极性和学习效果,进而为基于BOPPPS的混合教学模式提供参考.     

《C++程序设计》线上线下混合式教学的研究

《C++程序设计》课程是软件专业必修的一门专业基础课,课程的主旨是培养学生的编程思维、提高学生的程序设计能力。为突破学生学习受空间和时间的限制,需要改善教学模式,从而提高学生的学习主动性和积极性。本文从线上线下混合式教学的改革思路、教学设计、考核与评价方式、教学的效果等方面进行分析,总结出这一教学模式的优点,并指出其不足并加以反思。以期对今后的教学工作提供一些借鉴。     

《管理会计学》线上线下混合式教学的问题与对策

在《管理会计学》课程教学中,采用线上线下混合式教学模式是顺应信息化教学改革发展的需要。该种新型教学模式有效实现了教师是主导者,而学生是课堂的主体,有效发挥了学生学习主观能动性,提高了知识学习的灵活性,扩大了学习范围,课堂考核也变得更具弹性。然而,相对于传统的课堂教学,混合式教学模式由于实施时间较短,无论教师还是学生对于这种新型模式了解不全面,实施过程遇到各种问题。探索解决《管理会计学》课程采用新型教学模式遇到的难题,是推进混合式教学广泛应用的关键。