加速器原理课程分层次教学改革与研究

为了适应"卓越工程师培养计划"的需要,以及满足本校"高等学校专业综合改革试点项目"中对提高人才培养质量,根据侧重的专业方向的不同,完善课程模块化设置的需求,结合我院对本科生加速器原理课程教学的实际情况,提出实行加速器原理课程分层次教学改革与研究。具体改革内容分为:优化课程内容、创新教学方法、改变培养模式、实施动态选层制。     

探析如何提高技师院校车工一体化教学效率

随着中国制造业的高速发展,给技师院校提高了前所未有的机遇,各类技师院校的招生格局也产生了一系列的变化,特别是重点院校的机械加工专业生源有了一定的保证。作为机械专业的基础课程车工一体化课堂显得尤为重要,如何提高车工一体化教学的质量,提高学生的学习兴趣是摆在当前技师院校车工工艺老师面前的一个重要课题。     

计算机专业模块化教学方法经验谈

现代职业教育注重实践性教学,老的教学模式已经不适应现代化教学的需要,教学改革势在必行。我校对计算机专业率先实行模块化教学,真正实现了理实一体化,取得良好效果。     

基于工作过程的数控编程与操作课程学习情境设计

现代制造企业对高职院校学生的职业技能要求越来越高,开展课程教学改革,实施理实一体化教学非常重要。数控编程与加工课程是数控技术专业核心课程,开展基于工作过程的数控编程与操作课程学习情境设计,实施理实一体化教学,有利于提高学生职业技能的培养。     

汉中装备制造业专利技术转化应用研究

通过调查统计分析,本文重点研究了专利技术在汉中装备制造业中转化情况,阐述了汉中装备制造业中专利技术的转化的状况及存在问题,提出了加快汉中装备制造业专利技术转化与实施进程的对策,为推动汉中装备制造业由"制造"向"创造"的转变,提高汉中装备制造业的核心竞争力,发展地方经济提供了理论参考。     

高职《ASP.NET动态网页技术》实施“教学做一体化”初探

本文从当前高职院校学生现状分析,在教学、评价机制上提出《ASP.NET动态网页技术》教学改革的必要性。同时也探讨了该课程在"教学做一体化"实施过程中应当解决的关键问题,并给出具体实施方案和预期目标。     

基于职业教育理念的《概论》课教学一体化设计与思考

近年来,在坚持"素质为核心、能力为基础"的职业教育理念,推进项目化教学改革进程中,高职示范院校的思想政治理论课教学改革也迈出较大步伐,正努力探索一条体现课程内在价值、反映时代特点、符合教育教学规律、适应学生发展实际需要的教学改革之路。课程改革是教学一体化的系统改革,需要在转变观念的前提下,对课程进行一体化设计。     

高职现代装备设计与制造专业职业能力的研究——进阶式职业能力模型的构建

在广东产业升级,现代装备制造业发展迅速,人才紧缺的情况下,展开对相关人才职业能力模型的研究,以现代装备制造业的职业发展方向和层级为依据,构建了进阶式职业能力模型。该模型是制定人才培养方案、课程开发、教学实施以及评价考核等重要环节的依据。     

基于OBE理念的《物流运筹学》课程智慧化教学改革实践

本课程团队在多年CDIO教学改革成功经验的基础上,引入OBE教育理念,践行《物流运筹学》课程智慧化教学改革。首先,定义课程学习成果,设计递进的"模块化"教学内容。第二,满足个性化学习需求,构建丰富的"立体化"的课程资源。第三,关注学习过程,实施基于"TBL+PBL"模式的教学管理。第四,评价学习成果,实施"多元化、多样化、规范化"的学习评价。文章提出的课程改革成果为应用型大学课程的教学改革提供参考,为教师优化教学质量提供指引,为学生自主学习提供动力,具有一定的借鉴意义和推广价值。     

高职基础会计课程“教学做一体化”改革初探

基础会计学作为经济类专业的必修专业基础课程,在课程体系中占有重要的地位,"教学做一体化"模式被证明可以有效地提高教学的质量。本文讨论了基础会计课进行"教学做一体化"改革的相关内容,从"教、学、做"等环节介绍了我校"教学做一体化"的成功经验,并对未来的教学改革方向提出了自己的建议。