高职院校校报文化育人探究

高职院校报作为学院党委和行政的机关报,是学院文化建设的主导载体之一。笔者认为,高职院校报应以从以下五个方面进行文化育人:一是将"文化育人"的理念融入到高职院校报工作中;二是加强高职院校报的文化板块建设;三是发挥校报对学生记者团等学生社团的育人作用;四是加强高职院校报在学院大学生思想政治工作中的作用;五是校报在学院文化传承和形象塑造中的作用。     

从核心价值观谈高职文化建设

高职教育作为高等教育的重要组成部分,文化育人是高职院校人才培养的核心,担负着为社会发展和建设培养高素质、高技能人才的重任。我们必须从这样的高度来认识高职教育的定位,加大文化进取与进步,促进高职院校的文化建设,增强文化自信与自觉,通过研究和实践,审视高职教育的文化育人功能。     

加强高职院校校园文化建设 促进院校科学发展

打造高品位的校园文化,增强高职院校的育人功能,是高职院校教育事业科学发展的必然要求。高职院校校园文化建设在人文文化建设、制度文化建设、班级文化建设方面还存在方方面面问题,笔者提出了自己的几点思考和建议,供高职院校校园文化建设者参考。     

“三维育人”实现高职院校思政教育体系创新

在"知识育人、实践育人、文化育人"三维育人有机结合的基础上,明确商科高职院校思政教育的指导思想,分析商科高职院校思政教育的特色,夯实工作基础,突出核心内容,搭建工作平台,创新工作载体,最终实现全员育人、全面育人的目标。     

后示范视阈下的高职院校文化管理思考

以人为本的文化管理,是高职院校管理模式转型发展的必然选择。高职院校推行文化管理,要从管理观念、核心价值、学校文化、多元协同四个方面协调实施。     

高职院校文化载体的育人功能探究

校园文化建设是一个学校办学成功与否的重要标准之一。高职院校也一样,必须建设具有自己特色的文化载体,发挥应有的教育功能。从狭义来看校园文化是指在高校的发展过程中,通过师生形成的一种文化氛围,一种独特的生活方式、共同的价值趋向、思维方式和行为规范等。但是广义的校园文化范围宽泛,校园的各个方面均包含其中:精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。其中包括隐性文化和显性文化。其中物质文化为显性文化,而精神文化属于隐性文化。高职院校作为高等教育的重要组成部分,其校园文化建设应具备自己的特色,高职院校是以就业为导向,以服务为宗旨,培养第一线需要的技能型、创新型人才。所以校园文化更体现出其重要的育人功能,本文就高职院校文化载体的育人功能探究展开粗略的探讨。     

高职院校困难学生资助与育人结合存在的问题及对策

高职院校家庭经济困难学生资助应以教育为指导方向,高职院校有必要对家庭经济困难学生进行引导,以教育育人为载体,承担育人功能,只有这样做才能发挥出最大的优势,以教育育人为载体,承担育人功能,才能体现出其自身真正的价值,为满足其今后的发展需要,我们要对高职院校中家庭经济困难学生资助工作的确立最高目标.     

基于校企合作模式的高职院校现代学徒制创新措施探究

在高职院校推行校企合作模式的学徒制教育是对国家号召的响应,我国高职院校实施学徒制的基础较好,一是高职院校的"因材施教"教学原则更好地确定了学徒制的人才选取标准。二是高职院校人才培养目标是达到就业标准。三是传统高职院校育人模式中,就已经与企业存在一定程度的合作关系,这为高职院校构建校企合作模式的学徒制教学奠定了良好的基础。文章就高职院校应该在上述三个基础上还应积极推进校企合作模式的高职院校学徒制模式,提出政府部门要做好高职院校学徒制创新的政策保障工作,学校、企业等多方要协调好学徒制利益相关方的关系,协同完善高职院校校企合作的学徒制模式,以期培育更高水平更高质量的现代学徒。     

“双高计划”建设背景下高职院校辅导员职业能力提升策略探讨

辅导员是高职院校育人、育才的骨干力量,是高职学生成人、成才的引领者和指导者。"双高计划"建设既对辅导员职业能力提出了更高要求,也给辅导员专业化和职业化发展提供了契机。在对"双高计划"建设背景下高职院校辅导员职业能力要求进行剖析的基础上,提出了高职院校辅导员职业能力提升和发展实施策略。通过构建一体化育人体制机制和全员、全过程、全方位"三全"育人格局,提高辅导员服务党和学生的水平,增强高职学生思想政治教育的实效。     

浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会

高职院校班主任应努力地提高自身素养,要牢固树立"三心"意识,传道育人,以过硬的自身素质和严格的管理传道授业解惑,共同促成高职院校学生的全面发展.