追求教育之自由真谛——对雅斯贝尔斯《什么是教育》的解读

雅斯贝尔斯是德国著名存在主义哲学家、教育家，在其哲学思想中他十分推崇自由，其教育哲学著作《什么是教育》从教育的本质和目的、教育的方式与方法、教育的过程、大学的理想等多个方面对教育中的“自由”进行了论述，充满了对教育之自由精神的追求。     

蔡元培德育思想的现代启示

蔡元培先生是我国现代教育的先驱者。他首倡德、智、体、美多种教育形式全面发展,特别强调要"以公民道德教育为中坚";他批判封建教育对个性发展的摧残,提倡主体性德育原则,以培养人的积极道德为最终目标;他结合中国优秀道德传统对法国大革命所倡导的自由、平等、博爱思想进行了新的阐释,并将其作为公民道德教育的核心内容;他提出了切实可行的德育途径和方法。蔡元培先生的德育思想,体现了近代知识分子为挽救国家危亡所做的积极努力,具有重要的时代价值。时至今日,他的这一思想,对我国的德育工作仍具有现实的指导意义。     

从《爱弥儿》看儿童教育

卢梭在《爱弥儿》中倡导对儿童进行适应自然发展的"自然教育",遵循儿童的自然发展规律,尊重自然对人的教育.他认为儿童的天性是渴望自由、无拘无束的,是自然的产物.他将一个人的成长分为婴儿期、幼儿期、少年期、青年期四个阶段,并提出了相应的教育目标和教育策略.他的儿童观及儿童教育思想对后世影响深远,但也不乏欠妥之处.     

大学生思想工作中美育的融入和提升

通过美育教育,可以达到陶冶情操、怡情养性、塑造人格的目的,促进学生的全面、自由发展,而思想工作是集齐思想、道德、心理于一体的教育实践活动.大学生作为社会发展的主力军,抓好思想工作与美育均十分重要.文章分析了美育与大学生思想工作的相同之处,从四个方面分析大学生思想工作中美育的融入和提升方式.     

浅论洛克的自由与法治思想

洛克是英国资产阶级革命时期西方个人自由主义思想的奠基人。《政府论》是他的代表作,是集中论述自由与法治思想的一部著作。本文论述洛克法律思想中的自由思想,在此基础上,进一步阐述洛克独特的法治理论,简要地描述了自由与法治的关系,对特权问题进行简要分析,认识到法治与暴政势不两立。他的这些法治思想对于现代我国法治建设有着重要的借鉴价值,值得我们学习。     

奥古斯丁关于罪恶与自由意志的思想探究

奥勒留·奥古斯丁是后期教父思想中形成道德哲学体系的第一人,他是基督教"原罪"理论的重要奠基人,他明确地提出了自由意志是罪恶的原因。本文简要介绍奥古斯丁关于罪恶与自由意志的"原罪"理论,并简单讨论其思想对后世的影响。     

爱因斯坦科学教育思想浅探

爱因斯坦不仅是非凡的科学巨人,也是杰出的思想家和教育家,他提出的培养独立思考能力,重视科学方法训练,重视营造宽松自由的环境的科学教育思想,对我们搞好教育改革,培育高素质创新型人才,有着非常重要的启示意义和价值。     

洛克:何为自由？何种自由？——浅析洛克的自由观

洛克是西方近代自由主义思想的奠基者,他从抽象的个人、自然状态下的个人、政治社会中的个人三个层面上对自由作了新的阐发,初步勾勒出了此后自由主义者自由观念的大致轮廓,他的个人本位的自由观为自由主义在以后的发展确立了正确的方向。     

感悟行知思想,用爱呵护幼苗

正陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家、教育思想家。陶先生的教育思想、他的人格魅力、他的为人师表堪称万世楷模。陶先生的许多先进教育思想,在今天仍具有十分重要的指导意义。身为学前教育工作者,继承、实践、发展陶行知的教育思想是我们义不容     

民本:晏阳初思想的基本点

晏阳初是我国乃至世界最伟大的平民教育家之一,民本是他思想的基本点。平民教育运动、乡村建设运动是他民本思想的体现与实践;＂民为邦本,本固邦宁＂体现了他的重民思想;＂除文盲作新民＂是他的教民宗旨;＂生计教育＂是他养民富民的手段     

浅析高校思想政治教育生活化及其路径构建

高校思想政治教育生活化是新时期高校思想政治教育发展的一种重要方式,它的实现有助于进一步增强思想政治教育的实效性,有利于促进大学生的自由全面发展,对大学生生活质量和生命价值的全面提升具有重要的意义。下面本文拟从理论依据、现实意义和路径构建三个方面对高校思想政治教育生活化这一问题作浅要分析。     

红色文化在大学生思想政治教育中的有效运用

红色文化是中国共产党领导下全国各族人民创造的宝贵精神财富,它是社会主义核心价值观的文化源泉。红色文化不仅承载着革命先烈们为了自由与民族而奋斗、献身的精神,也承载着党与人民一起奋斗的艰苦历程。新时期,发挥红色文化的思想政治教育价值,可以增强思想政治教育的说服力、加强思想政治教育的感染力、强化大学生的社会实践能力。     

弗里德曼经济思想研究

弗里德曼是"芝加哥学派"的代表人物,他坚持自由市场机制,反对政府干预经济.弗里德曼经济思想的理论源头可以从斯密的《国富论》以及凯恩斯的政府干预经济理论两个角度来追溯.弗里德曼的经济思想主要包括自由价格机制、政府的角色、以及经济自由与政治自由三方面内容.对弗里德曼经济思想的研究对于理解当今新自由主义思潮有积极作用.     

洋务重臣曾国藩的教育思想

<正>曾国藩作为洋务重臣之一,提出了隆礼作为他的教育思想的出发点,倡导留学教育,成为其教育思想的近代化成分,并把辩证的思维运用到其教育思想之中,渗透出学者的光辉。一、隆礼——曾国藩教育思想的出发点曾国藩出生于湖南的一个封建地主家庭,湘文化的一个特点是"留心经济之学",因此他很早便接受了经世致用的思想,并追随倭仁、吴廷栋等人讲习理学。尤其他以一介儒生身份,靠自己努力进入仕途,为此更加重视"礼"的作用。而太     

浅析康德与马克思的自由观

在《纯粹理性批判》的基础上,康德在《实践理性批判》中阐述了他关于自由的思想。自由在康德哲学中有先验的自由和实践的自由两种含义。自由是道德法则的存在基础,道德法则是自由的认识条件。马克思在扬弃德国古典哲学自由观和古典经济学劳动价值论的基础上,找到了解开自由之谜的钥匙——劳动,把自由建立在客观实践的基础上,为人类正确理解自由奠定了坚实的物质基础,使人类拥有了获得自由的理论指导工具,从而使自由具有了现实性,开辟了人类通往自由之路。     

《社会契约论》的启示与思考

卢梭是18世纪启蒙运动最卓越的代表人物之一,他的《社会契约论》是西方17、18世纪资产阶级用以反对封建"君权神授"理论、争取平等自由的政治地位的思想武器。书中卢梭提出了社会契约、公意、法治等思想,本文通过对这三方面的评析,试图客观的理解卢梭思想。     

试论卢梭教育思想 ——读《爱弥儿》

《爱弥儿》是法国大思想家卢梭教育思想的集中体现,然而作为启蒙思想的代表人物之一,其政治思想教育理念无疑是综合在一起的,在被"自然"、"消极"、"无为"标签化的背后,《爱弥儿》当蕴涵着更加深刻的内在涵义,自然还是自由?消极还是积极?无为还是有为?读《爱弥儿》当深思之.     

上好气动控制课的教学体会

职业教育是面向生产的教育,目的是培养、提升学生综合职业能力。传统教学模式越来越不能适应日新月异的工业发展,教学模式和方式的改革迫在眉睫,如何把握课堂,让学生在自由快乐中学到知识和技能,本文以气动控制课堂为切入点,搭建教学平台,阐述了自己在中职教学改革中的实施思想和方法。     

浅析学分制

学分制是19世纪下半叶在美国哈佛大学得以确立的，它所依据的思想基础，是一种尊重个人发展的教育价值观。这种价值观把个人身心发展的规律与发展的个别差异视为教育的基础，把个人的和谐、自由发展视为教育的直接目的。因而主张教育应遵循学生的“特性”、“性向”和需求，通过促进学生个人的发展去满足国家和社会的需求。在这种价值观之下，学生自由选择专业、选择课程、提前毕业或延迟毕业才显得顺理成章。     

卢梭民族主义教育思想探究

卢梭作为十八世纪法国著名的启蒙思想家之一,他的许多著作,对于随后的法国资产阶级革命产生过很大的影响,他的教育思想更是誉满海外声名远播,多年来卢梭的自然主义教育思想一直为学者们所热衷,然而他的民族主义教育思想却为人们所忽视,本文从卢梭的著作入手,对他的民族主义教育思想进行探讨。