职业能力现状及培养对策——以高校旅游管理学生为例

随着旅游业的快速发展,旅游人才职业能力的培养成为旅游教育发展中的重要问题。文章通过对旅游管理学生职业能力的构成分析,从课程体系、教学结构、师资队伍、学生自身和校企合作五个方面有针对性地剖析了旅游管理学生职业能力培养中存在的问题,并对高校旅游管理学生职业能力的培养对策进行探索。     

高职旅游英语教学改革探讨——基于学生职业核心能力培养视角

培养学生的职业核心能力是高等职业院校的重要任务。高职旅游英语应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面着手进行课程设置和教学改革,以期提升旅游管理专业学生的核心竞争力。     

以就业为导向 培养学生的职业能力

良好的职业能力是学生就业的基本条件,是胜任就业岗位的基本要求。在就业市场竞争激烈的今天,以就业为导向培养学生的职业能力,有利于提高学生的就业率,有利于职业院校的生存和发展,有利于满足市场的需求。可以通过课程设置及教学方法改革、加强实践教学、推广“双证书制”来提高学生的职业能力。     

以就业为导向培养学生职业能力探析

良好的职业能力是学生就业的基础.高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力.为此要按岗位职业能力要求设置课程;师资建设要满足职业能力需求;以就业为导向加强实践教学;通过勤工助学方式训练职业能力;推行"双证书"制;重视学生的创业教育.     

基于职业导向的高职铁路院校英语教学改革——以陕西铁路工程职业技术学院为例

职业导向教学模式在高等职业教育中产生了广泛的共鸣,也取得了显著的成果。高等职业院校英语教学改革势在必行。笔者在毕业生所就业主流的工程局和铁路局、陕西铁路工程职业技术学院毕业生和在校学生3个群体开展调查的基础上,结合陕西铁路工程职业技术学院英语教学实际,从企业实际需求、学生职业生涯发展来探讨高职铁路院校英语教学改革,指出高职铁路院校英语教学应在教学内容、教学方法,教学手段及考核评价方式等方面进行改革,以实现高职铁路院校英语教学的职业导向性和实用性。     

人工智能背景下高职会计专业课程体系构建——以职业能力为导向

文章研究表明,人工智能发展对会计人才的影响是深远的,使得低端会计人才的需求量大幅减少,相反因为会计职能的重心转移,对于高端会计人才的需求会大幅增加.因此,高职院校应适应人工智能时代的要求,围绕人工智能时代下的会计职业岗位所需知识、能力、技能要求整合和创新课程,突出岗位能力与综合技能的培养,加强研究构建以管理决策为核心、...     

高职学生职业核心能力培养教学模式研究

本文在分析高等职业技术教育人才培养特点和职业核心能力内涵的基础上,探讨了职业活动导向教学模式创新问题,认为职业核心能力包括基本职业能力和综合职业能力两个方面,主张依靠任务驱动和行动表现引导基本能力训练,强化综合职业能力训练,并构建多元化的教学评价体系,全面提高教学质量.     

高职会计专业学生职业能力培养框架研究

高职会计专业学生需要具备的职业能力是高职会计专业制定人才培养方案、改革教学模式的出发点,本文以用人单位的招聘意向为根据,分析了高职会计毕业生应具备的能力框架,并对高职会计专业的教学改革给出了一些建议。     

高职学生职业核心能力的培养路径

职业核心能力以培养适岗换岗能力为要旨,对于促进社会经济变迁、助力用人单位效益、推动高职教育发展以及提升学生就业能力均具有重要的现实意义。因此,高职院校有必要遵循能力本位的课程观、行动导向的教学观、积极体验的学习观以及立体多元的评价观探索职业核心能力培养路径,从优化课程设置、改进教学实施、创新评价手段等几个方面入手,增强职业核心能力的培养实效。     

依托区域文化 培养高职学生职业能力的实践研究——以义乌为个案

借助相关的教育理论,以义乌为个案,考察区域文化背景下高职学生职业能力培养的实践模式,以进一步深化高职教育问题研究,寻求高职学生职业能力培养的新视角。     

高职院校职业生涯导向之职业语言能力养成

注重职业生涯导向的职业语言能力养成是经济社会发展的需要。笔者从职业院校学生职业英语语言运用能力现状、成因及解决方案,职业生涯导向的职业英语语言能力养成的重要性,让高职院校学生真正成为有职业语言功底、有目标职业优势、有职业竞争力的应用型劳动者。     

高职院校旅游管理专业学生职业忠诚培养探析

近年来我国很多企业都受到用人方面的困扰,员工职业忠诚度不高,招人难、留人难成为人力资源管理的问题之一.对于旅游业来说,这个问题尤为突出.高职院校的毕业生是我国旅游业从业人员的主力军,在从业人员中占了相当的比重,其职业忠诚度低的问题也不容忽视.要想从根源上解决这一问题,必须从高职院校的教育开始抓起,在今后的教学改革中扩大招生宣传、加大教育力度、完善教学体系、加强素质教育、帮助学生做好职业生涯规划.     

高职英语听力教学中对学生职业能力的培养

高职教育以培养学生职业能力为目标,要求课程内容实际、实用,实践性强,综合化程度高。高职英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。听力理解能力直接体现了实际使用语言的能力。通过分析高职学生＂听不懂＂的原因,提出相应的解决措施,以提高学生的听力技能,培养学生的职业能力。     

浅谈市场营销教学改革与学生职业能力培养

培养职业能力对于市场营销专业的学生来说尤为重要,本文分析了市场营销专业学生应具备的职业能力。并对市场营销教学改革方法进行了探讨。改革方法包括将职业规划与专业教学结合在一起,以便有效培养职业能力;利用模拟营销进行教学,并积极创造学生实践机会;优化教学模式及考核方式,以提高实践能与创新能力。     

英语教学英语教学活动与学生综合能力的培养

21世纪需要的是会生存、善学习、勇创新的复合型人才，为此，在英语教学中要进行思想品德教育，挖掘学生的智能，培养学生的语言运用动力，培养学生的人文素质，从学业和思想上引导大学生取得最大的进步，成为高素质的人才。     

以职业能力培养为导向的《中国古代文学》教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能语文教师的需求,从《中国古代文学》课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行了积极大胆的改革与实践,并取得了一定的效果。     

在行动导向教学中培养学生职业能力的探索

行动导向教学模式是职业教育教学改革的一种新范式。行动导向教学法要求学生在学习过程中,用脑、心、手共同参与学习,通过行为引导使学生在活动中提高学习兴趣、掌握职业技能、习得专业知识,提高职业能力。     

边远地区大学学生跨文化交际能力的培养--以榆林学院英语教学为例

大学英语教学的主要目标是培养学生用英语进行交流的跨文化交际能力。通过问卷调查和访谈的方式,了解我国边远地区大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状。在边远地区的大学英语教学实践中提高学生的跨文化交际能力,要改变观念,重视跨文化交际能力的培养;要开设与跨文化交际相关的课程;要培养一批高水平的大学英语教师;要加大对大学英语教学的投入,从而提高英语教学质量,培养全面发展的人才。     

职业岗位能力视域下高职学生素质教育研究——以经贸专业为例

在高职院校经贸专业职业岗位群体系构建中,基于职业岗位能力的素质培养更值得重视,但在具体实施中仍存在一些问题,如重讲授轻思辨、重技术轻艺术、重数量轻内涵等.应该从学校、课程、学生、教师四个方面采取相应措施来加强高职院校经贸专业学生素质教育,以切实提高教育质量.