图式理论在大学英语听力教学中的引入

本文剖析了大学英语听力教学中存在的问题，阐述了图式理论对听力理解的忙用，以及教师如何将图式理论引入到课堂教学中的具体方法，认为这一理论能有效地促进学生对听力材料的理解，提高听力水平。     

论图式理论在英语听力教学中的应用

对于英语学习者,听力理解既是难点也是重点。而以往的英语听力教学模式因为忽略了背景知识对于听力理解的影响,总是无法达到理想的效果。而在听力教学中引入图式理论,不仅对阅读理解有较好的效果,对于听力理解的作用也同样不可忽视。     

图式理论与英语听力教学实践

本文从认知心理语言学的角度,探讨图式理论的基本内涵及其在大学英语听力教学中的应用,以期改变传统被动的教学模式,扫除听力理解过程中的障碍,充分发挥学生主动性,提高听力理解能力与水平.     

认知图式理论与英语教学

随着近年来认知语言学的发展，图式理论被逐渐发展成一个重要理论．它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于教学。本文在简要介绍图式理论后，分析了图示理论在培养外语学习者在阅读、听力理解、词汇记忆等语言技能上的突出作用和意义。     

图式理论指导下的英语听力教学

听力理解过程是一个积极的、创造性的思维过程和一个复杂的心理语言过程.将图式理论应用于听力教学中,能为听力教学带来新思路和新方法,通过听前阶段的预备、收听阶段的泛读和精读、听后阶段的深化等过程,激发学生对听力学习的兴趣和学习主动性,有效地提高学生的听力理解水平.     

基于图式理论建构大学英语听力教学模式

从图式理论视角解析语言图式、内容图式和形式图式在大学英语听力教学的三个不同阶段—听前的热身阶段、听中理解阶段、听后巩固阶段中的应用,以期改变传统被动的听力教学模式,培养学生自主学习的能力,提高听力水平。     

论图式理论在英语听力教学中的应用

图式是认知的基础,在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆。听力理解过程是一个输入信息和听者头脑中已有知识图式之间的互动过程。教师在进行英语听力教学中,在听前、听中和听后都应注意运用图式理论,促进学生听力水平提高。     

图式理论指导下英语听力能力的激活

听、说、读、写四项基本技能的培养是高中英语教学的主要目的，在这四项基本技能中，听是基础，是获得语言信息及语言感受的最主要的途径。然而，在教学实践中听力训练一直是英语教学中的薄弱环节，也让很多学生“谈虎色变”，产生畏·嗅的心理。本文主要阐述图式理论与听力理解的关系以及如何利用图式理论指导英语听力能力的提高。     

图式理论指导下的大学英语听力教学

瞬息万变的信息量加之简单机械的听力课堂教学,使学生在听力理解上始终不得要领。鉴于此,笔者尝试将图式理论应用于大学英语听力教学中,为改善听力教学模式提供了理论基础和实践依据。     

英语听力教学中"图式理论"的应用研究

当今社会的发展,对英语教学提出了新的要求,即更加重视英语听说的能力,突出听说能力在英语综合能力结构中的作用。然而,听说依旧是大学英语教学的薄弱环节,学生学了多年英语以后,学成的英语却是＂聋子英语＂和＂哑巴英语＂。为了突破英语听力能力提高的瓶颈,探索＂图式理论＂在英语听力教学中的应用,对于英语听力教学改革具有重要的启示和借鉴意义。根据图式理论,原有信息图式联系的有序与合理,可以使听力输入信息得到有效的处理,从而有利于学生听力水平的提高。     

“3+2”图式听力理解模式

我国的大、中、小学生较普遍地存在着重视读写,听说低能的现象。为此,人们进行了多层次、多维度的深入探讨。将图式理论运用于听力教学的实践也起到的独特的效果。结合自身的教学实践笔者提出了图式理论之下的"3+2"听力理解信息处置模式,以期为广大外语教学手段研究者和教师提供一种独特的观测角度。     

图式理论与大学英语听力教学

注重培养学生听力能力、全面提高学生英语综合能力是当前大学英语教学改革主要指导思想之一。文章本着构建以学习者为中心的互动、主动的新型教学模式的理念,试图依照图式理论,探讨其对听力教学的实际指导意义。     

基于图式理论的英语泛读教学研究

本文分析了英语泛读教学与图式理论的关系，介绍了在泛读教学中应如何指导学生建立头脑中的语言图式、内容图式和形式图式并及时激活和运用这些图式，进一步指出有效运用图式理论对提高学生泛读能力的重要作用。     

大学英语四级考试听力成绩影响因素及思考

听力理解是大学英语四级考试中考生普遍反映最难、最紧张的部分,研究者根据教学体会把听力理解的影响因素分为语言因素和非语言因素.笔者通过调查对影响学生听力的因素进行分析,并将其运用于教学中,帮助学生从观念上重视这些因素,最大限度地发挥这些影响因素对提高听力成绩的积极作用,引导他们在日常学习中加以积累、运用,提高成绩.     

图示理论在英语听力教学中的应用

听力理解一直是外语学习者的弱项，学习者遇到的听力障碍，有时并非语言知识的问题，而是忽视了与听力理解密切关系的背景知识，即图式的积累。图式理论不仅对阅读理解有很好的效果，也对听力理解有积极的指导作用。     

英语专业听力教学中语篇能力的培养

传统的听力教学十分注重分析发音、词汇、语法等方面的语言知识，忽视以语篇为中心的语义整合在听力理解中所起的作用。语篇能力的培养对听力水平有重要影响。在英语专业听力教学中应加强语篇知识的学习，帮助学生主动构建语篇意识，提高听力水平。     

关联理论听力理解创新模式在教学中的应用

关联理论听力理解创新模式从全新的角度研究听力理解与认知的关系,为大学英语听力教学改革提供了理论依据和宝贵的启示。在大学英语听力教学中引入关联理论听力理解创新模式,能够引导学生在听力理解过程中积极思考,有效推理;有利于教师在广度和深度上加深对大学英语听力教学的研究,全面高效地提高大学英语听力教学水平。     

图式理论与对外汉语阅读

本文阐述了图式理论对阅读理解的作用及其在对外汉语阅读理解教学中具体运用的参考意见。     

话语分析在英语听力教学中的应用

目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,话语分析理论能够最大限度地扫除英语听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。     

论听力理解的心理过程和影响因素

随着听力理解在外语教学中的地位不断上升，广大外语教师试图突破传统，寻求新的听力教学模式的愿望逐步增强。要深入探讨听力理解过程中几种比较有代表性的理论，如图示理论、“感知-切分-运用”的三阶段论、听力过程的策略运用等；同时，就影响听力理解的两种主要因素进行拓展。听力理解过程的理论梳理，对于从事听力教学的广大外语教师来说将起到一定的引领作用，启发其创建适用于自身环境的听力教学模式。