基于建构主义理论的大学英语教学模式探索

近年来,大学英语教学已从传统的以教师为主的课堂教学模式逐步过渡到以学生为主的教学模式。本文根据建构主义理论,提出了建立多方位的教学模式,在这种教学模式中,教师是课堂知识的传授者和教学互动的组织者;是网络学习和自主学习的引导和监督者;是学生课外英语活动的辅导者和参与者,这种新型的教学模式有助于保持学生英语学习的兴趣和动力,推进英语教学改革。     

建构主义理论下的语料库辅助英语教学

基于语料库的建构主义学习理论为大学英语教学提供了全新的视角。本文从理论上探讨了建构主义理论和语料库的关系以及在英语教学中的具体应用。     

基于工作过程的高职英语教学改革探索

英语应用能力是现代应用型人才需具备的重要素质,基于工作过程的高职英语教学改革能够有效提升学生在工作实践中的应用能力,因此,重视将工作过程融入到高职教育教学过程中具有着重要意义。本文在对基于工作过程的高职英语教学内容要求作出分析的基础上,对基于工作过程的高职英语教学步骤优化策略作出了探讨。     

建构主义教学设计原则在英语教学中的应用

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语的教学质量。     

大学英语与建构主义理论的科学结合

建构主义认为教师是学生建构知识的指导者和帮助者,学生是知识的主动建构者,教学过程不是学习者被动地接受知识,而是主动地建构知识。文章结合大学英语教学实践,探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示。     

高职高专英语教学改革新探

文章对目前高职高专英语教学现状进行了深入的分析,通过分析,指出了目前高职高专英语教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式以及教学环境上所存在的一些问题,并针对性地提出了改革思路和对策,以期取得良好的效果,为高职高专培养高技能人才奠定基础。     

高职英语教学改革新探索

随着高职教育的发展,传统的英语教学模式在某种程度上制约了素质教育的实施。因此,改变传统的教学模式,已成为高职英语教学改革的迫切目标。本文针对高职英语教学中目前存在的问题以及现状进行了分析并提出一些新的探索。     

浅谈高职高专英语教学改革

分析高职高专类学校英语教学现状,找出高职高专公共英语教学问题,根据建构主义理论,为学生创设一个良好的学习环境,探索和实践以学生为主体,互动式的教学模式,开展创新性和实践性的教学工作,提供学生一个进行英语实践和交流的机会。     

高职高专ESP英语教学探索

ESP英语教学逐步兴起,这种教学法满足了目前高考改革下的政策需求、学生需求和社会要求,可以通过选定适合英语的教材,基于内容教学法的英语阅读,重视差异分层教学,完善师资改变观念来实现高职高专有效的ESP英语教学.     

基于专门用途英语理论的高职英语教学改革实践

当前的社会经济发展在不断推动着高职办学模式的发展,高职英语教学也必须紧跟时代发展的步伐,不断发现和解决英语教学中存在的种种问题,并在实际英语教学活动中逐步加以解决,以求达到高职英语教学的最优化。基于专门用途英语理论的高职英语教学改革,本文主要针对高职英语教学存在的问题,就如何展开解决或改善展开论述。     

高职高专考试考核方式改革之探索

本文以宁夏工商职业技术学院机电工程系《典型电气控制设备的安装》考试考核方式改革为例,分析了传统的教学方法和教学内容已经不能适应人才培养的需要。怎样按职业教育的规律和特点培养出符合企业需要的人才是目前高职院校的头等大事,机电工程系经过多年的研究和实践,探索出了校企合作、工学结合的人才培养模式是在高等职业教育中一种非常有效的人才培养模式,而这种人才培养模式的实施,其关键在于教育教学的课程改革。由此引出了课程体系构建、教学内容选择、教材编写、双师素质教师的培养、教学环境建设、教学方法、考试考核方式改革和教学组织等一系列课题。     

新形势下高职高专英语教学改革的思考

当前,高职高专英语教学中存在高职高专英语教学发展不平衡,重知识教育轻能力教育,高职高专英语教学师资力量不足,教学模式相对陈旧教学手段落后的问题.可以通过教材建设改革,课程计划改革,教学模式改革,考评模式改革来有效促进高职高中英语教学的效果.     

建构主义理论指导下的高职院校计算机教学改革

信息时代,高职教育面临着机遇和挑战,高职学校计算机的教学改革也势在必行。在分析当前高职计算机教学中主要问题之后,阐述了建构主义理论,提出了明确课程教学的新思路、注重学生计算机自学能力的培养、加大实训、组织鼓励教师参加培训等措施,以确保教学效果和提高教学质量。     

基于提高高职英语教学有效性的思考

新时期的到来给高职英语教学提出了新的要求,高职英语教师应该尊重学生的主体地位,利用多种教学手段丰富学生的英语学习体验,最大程度地调动学生的主观能动性,让他们感受到英语学习的无穷乐趣,进而踊跃参与到课堂活动中,以推动高职英语教学的顺利高效开展.本文将探讨和研究当前高职英语教学中存在的普遍问题,并制定相应的解决途径,希望能...     

浅议高职高专英语教学个性化改革趋势

高职高专教学是我国教学模式中很特别的的一支队伍,是因为它相较于其他的教学模式更倾向于对于学生将来就业的关注。但是曾经的高职高专因为并没有很多人关注而险些走人死胡同。相比于曾经的窘况。现在的高职高专迎来了它的春天,国家开始重视高职高专的发展。面对良好的前景,高职高专也开始由一盘散沙慢慢开始凝聚起来,高职高专人也开始探求怎样才能让它完善起来,让高职高专顺应潮流、健康持续的发展。所以,从前教学模式的改革迫在眉睫,必须也有必要来推出一些更科学的更符合个性发展的路子。作为高职高专的一名英语教师．对于英语教学的个性化改革我有一些很浅显的思路。     

基于建构主义理论的乒乓球课程优化设计

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以普通高校公共体育乒乓球课程教学为研究对象,针对传统课程教育模式存在的现状,对建构主义理论与乒乓球课程教学整合的优化设计原则进行了分析,以此为基础,从教学思想体系、过程结构以及与之相适应的教学方法体系入手,对现行的乒乓球课程教学模式进行了较为全面的优化设计。     

基于体验式教学法的高职英语教学策略探讨

体验式教学法作为一种近些年来才兴起的新教学方式,它主要通过实践到反思再到实践的方式来提高学生们的学习效率.对于众多的高职院校的学生而言,他们要想学好英语就必须要培养自身对于英语的认同感,以此来提高自己学习英语的兴趣,帮助自己更好地学习英语.基于体验式教学方法目前在高职英语教学中已经产生了非常显著的效果,但是仍然还存在着...     

基于建构主义理论的c课程设计教学研究

针对C课程设计中学生存在被动学习等问题,本文采用建构主义理论与C课程设计教学实践相结合的方法,利用情境创建、协作开发等方法,提高学生的学习积极性。实践证明,基于建构主义学习理论的教学效果得到了很大的改善。     

建构主义理论在高职经贸俄语课堂中的运用

情境、协作、会话、意义建构是建构主义理论的四个基本要素,它对高职经贸俄语课堂秩序的形成具有一定的昭示作用。本文在分析当下高职院校经贸俄语课堂现状的基础上,尝试用建构主义理论强化课堂效果。     

建构主义理论对高职课堂教学中的启发

建构主义理论是当前教育界的热门话题,它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对我国高职教育具有明显的积极意义.本文就建构主义学习观关于培养学生的主体意识、问题意识、创新意识等方面进行了探讨.