校企合作背景下在中职生心理健康教育中渗透积极心理学研究

校企合作是中职学校培养职业技术人才的重要途径。校企合作能够促进中职学校的发展，使学生在校所学与企业实践有机结合。文章阐述了校企合作背景下创新心理健康教育方式，用积极心理学渗透的方法，开展中职生心理健康教育，提升中职生的综合素质，使他们成为受企业欢迎的技能型人才。     

校企合作背景下在中职生心理健康教育中渗透积极心理学研究

校企合作是中职学校培养职业技术人才的重要途径。校企合作能够促进中职学校的发展,使学生在校所学与企业实践有机结合。文章阐述了校企合作背景下创新心理健康教育方式,用积极心理学渗透的方法,开展中职生心理健康教育,提升中职生的综合素质,使他们成为受企业欢迎的技能型人才。     

学校心理健康教育工作者素质探析

心理健康教育越来越重要,在实施中也遇到了许多问题,心理健康教育工作者是心理健康教育的关键。心理健康教育工作者应具有什么素质才能保证心理健康教育的顺利实施。本文从心理健康教育工作者担负的角色与任务,从教育工作、心理工作两方面探析对心理健康教育工作者素质的要求,对心理健康教育工作者素质从品德修养、人格特征、能力素质三个方面给予分析。     

高校线上线下结合心理健康教育模式的应用实践探究

高校心理健康教育是指运用心理学的原理和方法，在各年级学生中开展的对学生进行的有关心理健康方面的教育活动。通过学校、教师和社会各界共同努力，使学生在学业、情感、生活、人际关系等方面得到健康发展。随着社会对心理健康教育认识的提高，越来越多的高校开始重视学生心理健康教育，并且积极地开展各种心理健康教育活动。但是由于各种原因，我国高校心理健康教育工作仍然存在着一些不足，心理健康教育工作质量还有待提高。因此，通过线上线下结合的方式加强对大学生心理问题的关注和疏导，提高他们的自我调节能力，可以有效地提高他们的综合素质，促进大学生的成长和发展。     

通过心理健康教育课程提高大学生的心理素质

心理健康素质是心理素质的重要组成部分,是维持人们心理健康的核心因素,随着独生子女大学生的增多,大学生心理健康教育更加重要,心理健康是素质教育的基础,加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容,是培养高素质人才的重要环节,是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。     

高职学生心理健康教育体系的构建

心理健康是高职学校中思想政治教育体系的重要组成部分,因社会的高度关注而越来越受到家长和学生的重视,但是高职学校却受到社会各层诸多的认识误区,认为高职教育属于大学高校的低水平教学,高职院校的这种特殊性也使得学生受到来自各方面的压力.如何有针对性地对高职学生进行心理疏导,有效开展心理健康教育对高职学生的心理成长和综合素质的提高具有重要意义.     

高校心理健康教育管理

一、坚持以人为本实施心理健康教育的必要性 加强大学生心理健康教育是培养高素质合格人才的迫切要求。高素质人才，不但要有良好的思想道德素质、科学化素质和身体素质。也要有良好的心理素质。许多成功人士一个共同之处。就是有良好的心理素质。那些事业失败、人生挫折的人，也往往是心理素质比较脆弱，经不起困难、挫折乃至成功的挑战和考验。必须在大学阶段，对大学生加强心理健康教育，不断提高大学生心理素质。     

关于班主任管理工作与中学心理健康教育研究

中学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。而有效地学校心理健康教育，依赖于教育者优秀的素质，班主任作为学生管理工作的最基层领导，直接参与学生的学习和生活，与学生接触最为密切，在学生心理健康教育中发挥着独有的优势，担当独特的角色，是学生心理健康的维护者和学生的心理医生。     

高职院校心理咨询三级网络模式探索

在社会转型、竞争加剧的背景下,社会需要学校培养学生具有健康的生理、心理素质和健全的人格。由此,高职院校学生心理健康教育工作显得尤为重要。加强心理健康教育,是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求。然而,目前高职院校大学生心理健康教育的现状不容乐观,探索高职院校心理咨询新模式成为学校心理健康工作的首要问题。     

关于增强大学生心理健康教育意识的几点思考

1 高校要提高对大学生心理健康教育的重视程度 大学生是承载家庭和社会期望值最高的特殊群体,高校作为培养高素质、创新型人才的重要基地,它的教学理念对学生的成长成才起着至关重要的作用.心理健康教育不单单是思想政治教育的组成部分,也应该将其作为一种教学思想和理念,充分发挥心理健康教育的作用.明确心理健康教育在学校的地位和作用,需要学校领导的高度重视,为学生的全面发展做好充分的准备,为促进教育管理的现代化创造条件.     

“互联网+”背景下高职学生心理健康教育实践研究——以机电工程学院为例

在信息技术飞速发展背景下,“互联网+教育”正在不断渗透到高职学生的心理健康教育工作中,对学生的心理健康教育更是一种新的机遇和挑战。本文通过调查学生的心理健康状况,总结学生存在的心理问题并分析产生心理问题的原因,指出目前学生心理健康教育的方式方法仍有不足之处,提出加强学生心理健康教育的具体对策,以提升学生的综合素质,培养出全面发展的高素质强技能型人才。     

复合型队伍 高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的:探索中职学校开展心理健康教育工作中师资队伍建设的有效方法。方法:建设复合型队伍是中职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色,即全体班主任是心理健康教育的主要力量,而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍,是心理健康教育的骨干力量。师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求"专业、实用、操作性强"的特点。结果:87%的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧,而且心理学主题班会也在全校所有班级中普遍开展,92%的班主任反映主题班会的模式是有效的。核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导,学校每学期开设3个主题的团体心理辅导,有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课。2006年6月,我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会。实践表明,我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效。     

高职院校学生心理健康教育模式研究

由于高职学生生源结构复杂,综合素质和学习的自觉性都较弱,而我国高职院校心理健康教育工作在课程建设、教材、师资、途径和手段等方面都存在许多问题,与高职生心理健康状况及心理健康需求严重不相适应。因此,构建高职院校学生心理健康教育模式迫在眉睫。本文就心理健康教育的内涵、高职大学生心理健康教育的现状以及构建高职院校心理健康教育的模式提出一些看法。     

论大学新生的心理健康问题

心理健康是培养高素质人才的必要条件和要求,而大学新生的心理正处于由不适应向适应的转变时期,他们的心理素质还不够成熟,不够完善,在这个关键时期必须加强心理素质的培养。本文从大学新生心理健康现状分析入手,分析了影响大学新生心理健康的因素,再对预防心理健康问题作了探析,提出了预防、解决方案,以期为学校思想政治教育、心理健康教育及有针对性地进行心理咨询与辅导等工作提供参考依据。     

民办高校校长的办学理念对学生心理健康影响的研究

民办高校培养的人才,能否适应社会发展的需要,是否有一定的抗压能力,个体能否健康发展,与这所学校的教育息息相关。校长的办学理念决定了学校的办学方向和人才培养的目标和质量,对学生的心理健康发展起着导向性的作用。文章主要就是探讨校长的办学理念对学生心理健康的影响。     

心理档案信息化管理体系构建的价值

本文在对心理档案阐释的基础上,提出了心理档案的建立有利于加强学校的科学管理,有利于开展心理健康教育工作,有利于改进学校的德育工作,有利于教师专业水平的提升,有利于正确引导学生的心理的健康发展。建议应建立学校心理健康工作室,建立和健全学校心理健康教育档案的管理制度,建立学校心理健康教育档案的计算机管理系统,提高心理健康教育档案的现代化管理水平。     

复合型队伍高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的探索中职学校开展心理健康教育工作申师资队伍建设的有效方法.方法建设复合型队伍是申职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色,即全体班主任是心理健康教育的主要力量,而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍,是心理健康教育的骨干力量.师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求"专业、实用、操作性强"的特点.结果87%的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧,而且心理学主题班会也在金校所有班级中普遍开展,92%的班主任反映主题班会的模式是有效的.核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导,学校每学期开设3个主题的团体心理辅导,有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课.2006年6月,我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会.实践表明,我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效.     

复合型队伍 高效能培训——中职学校心理健康教育师资队伍建设的有关思考和探索

目的：探索中职学校开展心理健康教育工作中师资队伍建设的有效方法。方法：建设复合型队伍是中职学校在队伍成员的筛选和组成方面的特色，即全体班主任是心理健康教育的主要力量，而精心挑选由各方面人员组成的25名学校心理辅导员则作为核心队伍，是心理健康教育的骨干力量。师资培训的特色从内容的设置以及培训方式的选择方面追求“专业、实用、操作性强”的特点。结果：87％的班主任均能在班级实际中有效地应用所学的心理学方法和技巧，而且心理学主题班会也在全校所有班级中普遍开展，92％的班主任反映主题班会的模式是有效的。核心队伍的心理辅导教师经过系统学习后均能单独完成个体心理辅导和团体心理辅导，学校每学期开设3个主题的团体心理辅导，有11位心理辅导教师在66个班级开设了8个主题的心理健康活动课。2006年6月，我校成功承办广西壮族自治区技工学校心理健康教育现场会。实践表明，我校在心理健康教育师资队伍建设方面所做的探索和尝试已初见成效。     

大学生综合素质存在的问题与提升对策

大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成。大学生综合素质评价的内容主要是政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业性素质和创新素质。而长期以来，受传统培养模式“唯分数论”的“一考定终身”及以分数为唯一选拔标准的录取手段的驱使，教育只偏重于成绩或智力的培养，却忽视了德育和心理健康因素的培养。因此新世纪对人才的培养，要更加重视德育和心理健康等综合素质的培养，这必将成为本世纪人才培养教育的新模式。素质教育的本质是促进大学生综合素质的整体提高。高等学校肩负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生的综合素质水平反映了人才的质量，努力提高大学生的综合素质是高等学校办学的根本目标，也是检验高等学校办学水平的根本标准。那么，大学生究竟应当具备怎样的综合素质，如何培养大学生的综合素质，这些问题是事关高校人才培养方向和办学模式的关键问题。     

引导学生自我创造幸福

我国学校心理健康教育已经走过了二十多年的改革探索之路，很多学者在理论与实践层面进行了卓有成效的探索，推动了学校心理健康教育不断向前发展。今天，如果站在多学科视角上重新审视学校心理健康教育的诸多理论与实践问题，或许对推动当前的学校心理健康教育不无裨益。