教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展

伴随着教育公平的普及,城乡教育的均衡发展显得尤为关键重要,本文以教育公平视野为原则,深入的探讨城乡小学体育教育中所存在的问题,并对所存在的问题做出了均衡发展的对策,以供参考.     

教育公平视角下扬州市义务教育资源均衡配置研究

教育是实现社会公平的起点,教育公平是社会公平和社会和谐的重要组成部分,教育公平的重要标志是教育资源的均衡配置。文章以扬州市为例,从公共产品理论和教育公平理论出发,分析义务教育资源配置的现状及资源配置非均衡的原因,提出构建义务教育均衡发展的相应机制。     

教育机会公平的体制性问题研究

教育公平是社会公平的基础。现阶段，由于目前我国教育制度的体制性缺陷，导致了公民受教育的机会不公平，并影响到整个社会的均衡发展。通过改革和完善原有的教育体制框架，采取具体的政策措施，才能保证教育机会公平在我国能够得到充分的体现。     

城市化进程中城乡基础教育之间的差距研究——以山西省为研究样本

基础教育是一个国家经济和社会发展的基础,随着城市化进程的发展,城乡格局每天都会发生着新的变化,城乡基础教育之间存在着一定的差距是每个省份都不能回避的事实。这种差距的存在会影响到我国小康社会建设和贯彻科学发展观、促进社会和谐发展的现实需要。本次研究是以山西省样本关于城乡基础教育总体状况、教育质量、教育过程、教育公平、教育收费五项指标进行满意度调查为基础的,在分析总结2009年度城市化进程中我省城乡之间基础教育的现状和特点后,根据调研结果寻找城乡基础教育均衡发展存在的差距,以教育公平理论分析差距产生的原因,并从引导城乡基础教育均衡,发展,从经济投入、学校管理、人才培养、制度政策等方面提出了具体可行的缩小城乡基础教育差距的解决措施,旨在缓解城市化进程对基础教育带来的不利,为基础教育的均衡发展建言献策。     

浅议实现公平、均衡教育发展目标

素质教育首先应是公平的教育,又是均衡发展的教育。市场经济能优化资源配置,市场讲效率,教育也要遵循市场经济的规律从而实现自身的发展。教育效率的体现是与学生的学习结果密切联系着的。教育效率的主渠道在课程的设置、在教科书、在课堂教学。教育质量不仅是录取通知书．更重要的是使学生具备生存的能力。     

努力推进教育均衡 全力实现教育公平

义务教育均衡化,一直以来是教育界乃至丰十会大众所讨论的热点话题。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题,如城乡、区域之间发展差距仍然较大、区域内校际之间资源配置不均衡、优质教育资源短缺、辐射面窄等。     

浅谈高校大学生弱势群体教育公平问题——以罗彩霞事件为例

近几年来,在高校教育体制改革和高校扩招的影响下,促进了高等教育的发展,也带来了很多问题,如高校大学生弱势群体的教育公平问题.本文对大学生弱势群体的内涵进行界定,然后对罗彩霞事件进行概述,并对其产生原因进行分析,在此基础之上,提出解决高校大学生弱势群体的教育公平问题的几点建议.     

浅谈高校大学生弱势群体教育公平问题——以罗彩霞事件为例

近几年来,在高校教育体制改革和高校扩招的影响下,促进了高等教育的发展,也带来了很多问题,如高校大学生弱势群体的教育公平问题.本文对大学生弱势群体的内涵进行界定,然后对罗彩霞事件进行概述,并对其产生原因进行分析,在此基础之上,提出解决高校大学生弱势群体的教育公平问题的几点建议.     

教育公平存在的问题及对策研究

我国现行教育显失公平的主要表现是：受教育机会不公平、教育过程中的不公平、教育结果的不公平。本文主要是在教育公平概念基础上对我国教育公平的问题进行分析,并提出相应的对策。     

促进教育公平实现均衡发展——四川省老区义务教育调查

四川省老促会就全省老区义务教育问题做的专题调研,引起了省政府的重视。省长张中伟批示:“治穷先治愚。应把革命老区的义务教育作为教育公平和均衡发展的重点来抓”,指示省有关部门提出切实可行的政策措施落实解决。     

城乡基础教育均衡发展的制度设计

由于政策、制度等多种因素的影响,我国城乡基础教育的差距正在逐步扩大。这一问题引起了党和国家的高度重视,并采取了一系列的政策和措施,加大对农村基础教育的扶植力度,推进城乡基础教育的均衡发展。     

发展均衡教育：社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点。均衡基础教育是指国家和政府应提供给每个孩子的学习条件、权利机会是平等的，让所有的孩子都能均衡地享受到基础教育所需要的基本条件。它是以人为本在教育中的体现，符合社会主义国家的公平原则，体现了义务教育的价值核心。     

扶贫攻坚背景下民族地区基础教育扶贫问题研究 ——以贵州省某县为例

改革开放以来,社会经济蓬勃发展,"三步走"战略中的第二步全面建成小康社会目标的实现近在咫尺。作为伟大目标的主要组成部分,对民族地区基础教育扶贫工作探讨便具有重要意义。文章着眼于贵州省某县基础教育发展的现状,旨在探究民族地区基础教育工作的创新路径,从而尝试对该基础教育问题进行系统的、多维度的研究。     

中国教育公平前沿问题与思考

教育在国家发展中起着举足轻重的作用。《国家中长期教育改革发展规划纲要》在总结30年来我国教育改革发展中的利弊得失,同时借鉴国际的成功经验,把“坚持优先发展,促进教育公平,实施素质教育,培养创新人才”作为其重要指导思想。因此,解决人民群众关心的教育热点和难点问题,也是这次制定《规划纲要》的一个重要立足点和出发点,如何应对这一教育难题是一个值得讨论的话题。     

农村基础教育公平问题及财税政策研究

一、教育公平(一)公平的概念教育公平是“公平”概念的延伸,要正确界定教育公平,有必要对公平概念有所了解。“无私谓之公”,“不偏不倚谓之平”,这是公平按字面的理解,通常指处理事情合情合理,不偏袒哪一方面。这里的公平概念所表达的是一种价值取向,是一种处理事情的行为要求。公平不仅蕴涵着一种内在的诉求,它也表现为对现实、事实的比较和评判。     

深化西部少数民族地区儿童基础教育发展促进社会教育公平

改革开放以来,我国的教育事业取得了可喜的成就,特别是对西部少数民族边远山区儿童基础教育国家给予了积极的政策扶持,引导更多的人参与西部大开发建设。非政府组织也不断的发挥自己的力量,组织志愿者投入山区儿童基础教育,积极筹备山区学校教育设施,提高办学水平等,对西部少数民族边远山区的儿童基础教育起到了积极的作用。对西部少数民族边远山区儿童基础教育的关注,有利于提高我国西部地区的发展速度,缩小东西差距,实现民族团结,国家统一。从教育事业的发展和满足人民群众日益增长的需求而言,要彻底改变西部少数民族地区教育的落后面貌,让西部少数民族地区的孩子享有与其他地方同等的受教育权利,实现教育公平。     

当代中国的教育公平问题及对策

在我国,由于市场经济体制的初步建立,社会转型时期不同利益群体对-I-~-g权利、机会和有限教育资源分配的争夺加剧,各方利益的相互博弈,使得教育不公平问题凸显,成为制约社会公平的一个重要因子。推进教育改革,促进教育公平对当代中国具有重大的现实意义。     

城镇化进程中优质教育资源均衡配置机制研究——以赣州为例

教育公平一直被视为是社会公平的基石。起点公平是教育公平的前提．过程公平是教育公平的条件和保证．结果公平是教育公平的目标。笔者通过文献查阅及对赣州部分中小学的抽样调研了解到．我国优质教育资源的配置尚存在较大的校际差异。本文试图从教育经费投入机制、优质教育资源共享机制、优质教育资源培育机制和社会宣传引导机制四个方面来阐述如何改进城镇化进程中优质教育资源的均衡配置机制。     

基于教育均衡视角的基础教育MOOC发展研究——以杭州市为例

实现优势教育资源共享,解决城乡教育资源不均衡是杭州全面深化教育领域改革的重点。幕课(即大规模在线开放课程)的发展,使大量优质的教育资源得以免费共享,对维护教育公平、实现城乡教育均衡发展具有重大作用。文章主要基于教育公平的研究视角,在总结国内外幕课相关研究的基础上,结合杭州基础教育发展过程中存在的问题,提出杭州市发展基础教育幕课的对策建议。     

马克思主义教育公平观与我国教育公平

本文在阐述马克思主义教育公平观主要内容的基础上,分析了我国的教育失衡问题,探讨了促进教育公平的对策:坚持"以人为本"的教育理念;促进经济平衡发展,保障教育公平的实现;完善教育体制,建立相关法律法规;加大教育投入,为教育公平的实现提供物质保障。