武汉商业服务学院旅游系努力探索国际合作办学新路子

旅游系遵循本专业所确定的职业岗位的需求规律，按照“循岗导教“人才培养模式的内在要求，以岗位需求规律主导专业教学内容的选择．以本专业培养目标的实现，主导专业教学的组织实施；以职业岗位的教学标准，主导专业教学的效果评价，瞄准岗位设课程，瞄准能力搞教学，将“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职教育观念和产学研相结合的人才培养模式具体化。     

高职院校特色专业课程建设研究与实践

应用电子技术(LED新型电光源)专业是广东职业技术学院的特色专业,其课程改革建设旨在根据职业岗位的知识、素质和能力要求,打破传统的学科性课程体系,引入行业企业岗位技术标准,开发专业课程,构建基于典型岗位能力的课程体系。应用电子技术专业通过"工作岗位分析→具体岗位任务→技术技能分析→知识体系→课程体系"的方法,探讨实施"以项目为导向的多维空间时间"的教学模式,重点培养学生的创新创业能力,以期全面提升学生适应职业岗位需求的技术技能素质。     

高职国际贸易专业课程体系改革综述

为适应社会与经济发展对人才的需求，我院积极推进基于工作过程系统化人才培养方案的实施，经过建设，已构建以岗位职业能力为标准、以综合能力培养为核心、核心课程与职业岗位、职业证书相融合的课程体系，并以此为基础加强课程建设、教材建设、教学资源开发     

高职城市园林专业课程体系建设探究

根据园林行业发展对高职园林人才需求的变化,现有的学科系统课程体系、能力本位课程体系、基于工作过程的课程体系都难以适应园林高端技能型专业技术人才的培养。园林高职课程体系建设应以模块化教学、突出专业人才培养特色、适应行业岗位技能需求、实施工学交替教学模式为原则。建立基于职业生涯发展的高职城市园林专业课程体系。     

对高职室内设计专业学生能力素质培养的探讨

高等职业院校培养的学生,更多从事的是实践能力强动手方面多的工作,文章以学生毕业后从事室内设计工作的角度考虑培养室内设计专业学生的课程建设,从而提高学生的毕业就业率和岗位适应力。     

基于OLP—CDIO模式的开放式层次化的高职网络技术专业项目课程开发与实践——以《网络设备配置与优化》课程为例

基于CDIO工程教育的理念,从适应工作岗位的培养出发,可进行开放式（Open）次化（Layered）目（Project）课程的研究探索与开发。针对高职计算机网络技术专业,基于平台＋岗位的课程体系,以岗位课程中的核心课程《网络设备配置与优化》为例,对课程标准、课程结构、特别是课程教学项目按照OLP—CDIO模式进行修订以及重构,并利用开放式的教学资源进行教学组织与实施。从学生的综合技能、教学质量等方面验证实施的效果,从而将此模式在计算机网络专业进行全面的推广。     

课证融通项目式教学的探索与实践——以无锡工艺职业技术学院验光课程为例

高职院校实施课证融通项目式课程改革对于提高学生操作技能和适应就业岗位具有十分重要的意义。以无锡工艺职业技术学院眼视光技术专业验光课程进行项目式教学改革为例,提出了具体的课程改革措施,提高学生的操作技能和职业能力,使学生毕业时获得双证,提升学生就业竞争力和适应岗位工作的能力。     

浅谈计算机应用技术专业人才培养模式

为满足网络服务市场中大量网络人才的需求,计算机应用技术专业应着重实施＂2＋1＂人才培养方案,构建以岗位需求为导向的课程体系,在培养方案实施过程中加强实习实训基地建设和＂双师型＂教师队伍的培养。     

以就业为导向的高职商务英语翻译教学模式构建

本文分析了高职商务英语翻译教学的现状以及存在的一些问题,并结合商务英语专业岗位群对翻译技能的要求,旨在探讨以就业岗位为导向的商务英语翻译教学模式。通过创新商务英语翻译教学模式,培养学生的实际翻译能力,以便帮助他们更好地适应商务英语岗位群的任职要求。     

新的崛起，新的希望——广东农工商职业技术学院管理系简介

2011年7月，经学院党委研究决定，将“热作与管理工程系”的物业管理、工商企业管理、物流管理、房地产经营与估价专业和“人文艺术系”的文秘和法律文秘专业合并，成立了管理系。紧紧围绕“高起点、树特色”和“立足市场设专业、立足岗位设课程、立足就业抓教学”的学科专业建设思想，以就业岗位需求为导向，以职业能力培养为本位，管理系坚持以校企合作、工学结合，突出实践能力培养，重视职业素质教育的要求培养学生。     

课堂教学创造性思维能力培养方法

课堂教学中教师要善于运用发现式教学法、解决问题教学法、讨论式教学法 ,培养学生的创造性思维能力。     

网络应用于形势与政策课教学的思考

网络应用于形势与政策课能实现资源共享,增强教学效果。形势与政策课要构建课堂教学、网络学习和实践体验相结合的教学体系,注重教学改革,不断提高教学质量。     

营销专业人才培养实践教学模式研究

随着旅游业的激烈竞争,旅游产业安全问题也越来越受到重视。利用张家界2002~2011年旅游相关数据,运用主成分分析法对张家界旅游产业进行安全评价。结果显示张家界旅游产业一直处于基本安全状态,在旅游产业安全上任需采取加大资源保护力度、加强海外营销、提高旅游服务水平、提高旅游产品创新及建立安全预警体系等方法提高张家界旅游产业安全度,保证张家界旅游产业安全可持续发展。     

浅谈“以实用为主 以应用为目的”的高职高专英语教学改革

高职高专英语教学应朝着高职高专方向和素质教育方向改革，即“以实用为主、以应用为目的”，注重教学实践，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标，教师要充分考虑到高职高专大学生的教育文化背景，实事求是地利用和优化各种有利的资源，调动教与学双方的主动性和潜能，最大限度地实现教学目标。     

关于母语在俄语教学中作用的思考

关于母语在俄语教学中作用问题的争论由来已久。曾经在我国和世界各国外语教学界十分盛行的直接法、交际法等否定母语在外语教学中的作用，强调完全用外语教学。而翻译法、认知法的观点恰恰与此相反，认为在外语教学中应当且必须大量使用母语。上述各教学法流派在当时发挥了它们各自的积极作用，但现在看来它们都走了极端。我们应汲取它们的优点和长处，在外语教学中正确对待母语原则，发挥其积极作用，同时注重培养学生的交际能力，因为用外语交际才是我们外语教学的最终目的。     

学生应是教学活动的主动参与者

有效地培养学生的能力、提高学生的素质,必须使学生成为教学活动的主动参与者。教师应改革教学方法,在课堂上以及在其它教学环节中,让学生有尽可能多的参与活动的机会。     

高校综合英语教学改革探析

综合英语作为一门通识课程,不仅要培养和提高学生综合运用语言的技能,还应开发其英语思维能力,增强其跨文化意识,塑造其人文精神。为了更好地发挥综合英语课在培养创新型人才中的积极作用,教师可以采用符合现代教育理念的任务型教学法,以摆脱传统教学观念的束缚,力求在教学方法和教学设计上有所创新。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

论高校开放式教学模式的构建

开放式教学模式是把教学系统和社会系统结合，实现理论和实践之间系统融合的现代化教学模式。高校开放式教学模式的构建要从开放式教学战略、开放式教材建设以及开放式授课法等方面入手，使学校的教学制度向学生的求知需求开放，教师的主导作用向学生的学习积极性开放，传授知识的教育向能力培养的教育开放，书本知识向实践知识开放，间接经验向直接经验开放，单纯的专业教育向专业综合教育开放，专业教育向综合教育开放。为此，应实施学生自主选择专业、学生自主选择教师和教师组织研究式课堂教学的方案。     

“汽车销售实务”中店内接待环节的信息化教学设计和实践

将信息化教学设计方法应用到汽车销售实务课程中店内接待环节的教学中,根据课程性质和教学对象的特点确定教学目标,设计教学情境和教学过程。教学实施后,有效地激发了学生学习的积极性和创造性,提高了教学质量,取得了良好的教学效果。