营造高职高专大班英语精读课的和谐教学课堂

由于目前我国许多高职院校英语教师严重缺乏,英语精读课大班教学暂时还不可避免。如何提高英语大班精读课程教学效果成为困扰许多英语教师的难题。根据国内外有关研究和目前高职高专院校大班英语精读课的教学现状,分析和探讨营造高职高专大班英语精读课和谐教学课堂的措施。     

重视大学英语口语教学

培养大学生口语交际能力、提高他们运用英语的能力已是摆在广大教师面前迫在眉睫的任务，本就营造英语语境以及在听力课和精读课融入口语教学进行了论述。     

英语教学中应用生生互动模式的行动研究

采用行动研究的方法,探究生生互动模式在大学英语精读课教学中的应用情况。行动研究实验结果表明,通过生生互动合作学习实践,能有效增加学生参与锻炼的机会,提高学生在大学英语精读课中参与课堂活动的积极性和英语学习兴趣,增强语言运用能力。     

对高职英语精读课中“Paraphrase”教学法的质疑

根据多年的高职英语教学实践经验,从五个方面对于一味地使用“Paraphrase” 教学法讲授英语精读课的弊端进行一些探讨,并提出了讲授英语精读课的最佳方法应该是英语与母语相结合,从词的根义上讲,并正确引导学生进行思维转换,最终达到使学生真正掌握并灵活运用英语语言的教学目的。     

电视大学英语精读课的改革与探索

本就电视大学英语精读课的教学状况结合电大学生的特点作了一些粗浅的分析，并提出了一些教学改革的措施，旨在提高教学质量和学生学习英语的兴趣。     

非英语专业大学精读课教学模式初探

在全球化背景下,非英语专业大学精读课不应仅仅是对付四、六级考试的应试课程,而是要全面提高学生英语实际运用能力的有效途径。大学英语精读课要达到《大学英语课程教学要求》(试行)提出的教学目标,就应改革传统教学方法,探索全新教学模式。应努力把非英语专业的精读课堂变为融听力、口语、阅读、写作为一体的综合英语课堂,切实提高学生的英语综合水平。     

谈大学英语精课课教学的程序设计

本通过对大学英语教学现状的分析，指出当前大学英语精读课存在的一些不足，并提出自己的教学体会及教学程序设计。     

重视大学英语口语教学

培养大学生口语交际能力、提高他们运用英语的能力已是摆在广大教师面前迫在眉睫的任务 ,本文就营造英语语境以及在听力课和精读课融入口语教学进行了论述     

“实践式英语教学法”的运用

运用实践式英语教学法，可迅速提高学生综合运用英语的能力，以满足大学英语精读课的读、听、说要求的需要。实践性英语教学的核心是实践即参与，尽量让更多的学生上台讲课，增强学生的参与意识，由此形成必要的英语学习环境。     

高校公外英语教学应精泛并重

目前在我国很多高校,公共外语的课程设置和教学重心偏重精读,而忽略泛读,轻视听、说、读、写、译等综合能力。应正确认识精读和泛读的关系：精读是传授英语语言知识、训练语言技能的主渠道;泛读是精读的补充、延续和强化,是精读的最终目的。精读和泛读应齐抓并举,要改变观念,根据英语教学规律合理进行课程设置,重视精读课并逐步提高泛读课在语言教学中的地位。     

大学英语精读课教学方法的几点思考

精读课是英语重要基础课之一，它的教学内容由学习语言基础知识、加强文章整体赏析环节、增加仿写练习三个方面构成，用以增强学生的听、说、写的能力。     

用“一纠四练”的方法来提高学生的口语能力

在英语精读课的教学中，采用“一纠四练”的方法，促进学生口语能力的提高。并通过三年的大学学习，使学生能达到较强的阅读能力，一定的听能力、初步的写和说能力。     

汉译英句子翻译--精读课练习的金钥匙

英语精读课如何安排练习是教学中非常重要的环节,也是很值得广大英语教师认真思考和探讨的问题.本文把笔者几年来的汉译英练习方法在此做一介绍,供大家参考.     

建构主义理论指导下的多媒体精读教学

在英语精读课教学中应采用建构主义教学原则和方法,运用多媒体辅助教学创设情景,开展合作学习,教师也应完善自身的知识结构,提高教学质量,培养学生的自主学习能力和英语交际能力。     

对大学英语精读课教学模式的再探讨

在外语教学实践中,不同的课型、不同的教学任务应有不同的教学模式。大学英语精读课应是一门外语综合课。它既包括语言知识的学习,又包括语言技能的培养;既应重视语言的形式,又应重视语言的内容。在精读课的教学中,应始终贯彻认知法和交际法的教学原则;对每篇文章的处理应首先采取“自上而下(top-dow n)”,然后再“自下而上(bottom-up)”的教学方法;并且文章体裁和内容的不同决定教学的侧重点;同时还要把听、说、读、写、译等各项外语技能的培养融入精读课中。     

浅谈The Fifth Freedom一课的教学设计与教学过程

文章以建构主义理论为指导,试以上海外语教育出版社的大学英语V(修订本)中的一课TheFifthFreedom的教学为例,就如何在大学英语精读教学中运用建构主义的理论进行教学设计和组织、实施过程提出一些看法、做法及思考。     

大学英语精读课教学改革之探究

精读在大学英语课程中举足轻重,历来作为核心主干课。然而那种以教师为中心的传统教学方法,严重阻碍学生学习效率和运用语言能力的进一步提高,直接影响精读课教学的效果与质量。英语教师应该实施课堂教学改革,采取形式多样的教学手段,把课堂教学变成培养学生创新精神和实践能力的主阵地,才能启开学生的心智,促进学生自主发展,真正把素质教育落实到学生身上。     

试析基于阅读欣赏的大学英语教学对学生融入型学习动机的培养

为适应时代和社会需求,大学英语教学的重心应放在学生"融入型"学习动机的培养上。英语精读课上,从阅读欣赏教学出发,引导学生感知英语的语言美,提高文篇理解深度,激发学生想象和思考,培养对英语学习的兴趣,进而达到高等教育所提出的英语人才培养目标。     

高师英语专业精读课教学现状及对策研究

综合英语在高师英语专业课程设置中处于重中之重.然而长期以来,其教学模式及效果却存在诸多问题.本文从精读课教学现状及其在目标实施过程中的困惑出发,结合教学法理论进行探讨,提出教改尝试,以更好地培养合格的英语人才.     

大学英语精读课教学方法的几点思考

精读课是英语重要基础课之一 ,它的教学内容由学习语言基础知识、加强文章整体赏析环节、增加仿写练习三个方面构成 ,用以增强学生的听、说、写的能力。