网络信息技术助力小学数学课堂教学的实践研究

随我国社会不断发展,网络信息技术的普遍应用,对当今教育也产生着不同程度的影响。网络信息技术的助攻下,小学数学教学犹如插上了“科技的翅膀”,在原本枯燥乏味的概念讲解中变得生动有趣起来,也为小学数学教学拓展了空间,开辟了一条新道路。小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而网络信息技术正是这样一座桥梁。借助信息技术手段通过网络进行小学数学远程教学,可以跨越空间距离的限制,打破传统班级授课模式。为此,小学数学教师要合理整合信息技术与数学课程,充分利用多元的网络资源与便捷的网络通信来提升小学数学教学效率。     

小学数学教学中的德育渗透

在小学的教学中，德育的内容可以渗透在每一门学科中，小学数学也不例外。本文叙述了小学数学教学中德育渗透的内容，试图通过分析德育内容在小学数学教学渗透中的缺失表现，使教师对于在数学中进行德育渗透有更深一步的认识，着重对其表现提出了重构策略，以期德育内容能与数学教学有机结合起来，使学生不仅能够轻松的学习数学知识，而且可以逐步形成热爱祖国、热爱科学等思想感情和勤于思考、善于动脑等行为习惯。     

关于信息技术与五年制高职数学教学有效整合的研究

信息技术与五年制高职数学教学有效整合，就是要通过五年制高职数学课堂教学把信息技术与数学课程进行有效的整合，将信息技术融入到五年制高职的数学教学中去，使信息技术与数学课程的教与学有机的结合；将信息技术作为课堂教学的一种工具，不断提高教与学的效率；将现代的教育思想观念与教育艺术融入到数学教学中，真正的实现五年制高职数学教学的改革。     

数学教学论课程教学改革探究

数学教学论是初等教育数学教育专业的必修课程,其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学论课程的教师,必须随时关注小学数学教育的改革动向,在教学内容、方法及手段上不断创新,才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要.     

如何让小学数学教学充满生活情趣

在小学数学教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。一、数学教学语言运用生活化结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

对小学数学综合题教学研究的探讨

当前我国新课程教育改革的实施已经是取得了很好成绩，在改革的过程中最重要的任务就是培养学生的综合能力，在近几年的中考数学题中都能体现出新课程的理念，也就将命题的方向给定在对能力的考察上并不是知识的考察。对于小学数学综合题来说我们要认真的进行研究，这样的研究是会对小学数学整个教学过程中体现出的问题能够很好的解决，积极的培养学生的创造能力还有应用意识，不断的去鼓励学生探索、猜想以及发现。本文就是对小学数学综合题教学研究探讨。     

信息技术与数学课程有机整合的具体途径及注意事项

目前信息化社会要求学校培养出具有较高信息素养的创新型人才,将信息技术与数学课程进行有机整合是实现这一目标的重要举措,实施整合的具体途径有：信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容的整合;信息技术与数学学习环境的整合;信息技术与数学学习方式的整合。在整合过程中,应有机结合数学学科的自身特点;应体现以学生为主体的育人观念;应兼顾教学诸因素的优化组合;应注意教学评价的多元化;应培养教师信息技术的运用能力。只有这样,才能使得这种整合充分发挥它的功效。     

大学数学与高中数学新课标衔接的调查分析

围绕大学数学基础课程与高中数学在培养目标、教育理念、教学内容、学生学习方式等方面的问题设计了调查问卷,确定了调查对象。在对回收的调查问卷进行结果分析后,提出了整合大学数学基础课程教学内容,加强大学数学基础课程的学习方法指导,加强大学数学基础课程数学思想与数学方法的教学,将数学建模教学纳入大学数学基础课程教学等教学建议。     

在小学数学大单元教学中融入数学文化的探析

随着新改革的不断深入,数学文化引起了教师们的广泛关注,并在课程中实施。当前,基于核心素养的大单元教学设计与实施成为改革实践的方向。本文分析了小学数学课堂中渗透数学文化的现状,大单元教学背景下渗透数学文化的重要性以及在小学数学大单元教学中融入数学文化的途径,以便引起更多教师参与思考,更好地促进大单元教学与数学文化融合,更好地培养学生核心素养,促进学生全面发展。     

小学数学作业批改方法谈

小学数学教学改革的热门话题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力以及全面实施素质教育,提高数学教学质量,但小学数学作业批改的改革往往被人们忽视。其实作业批改是教学环节的一个重要组成部份。     

新形势下大学经济数学教学改革探讨

自国家出台一系列基础教育课程改革文件后,高中数学新课改如火如荼进行,本文在高中新课改的背景下探讨了大学经济数学教学改革的有效途径。从调整教学内容、突出数学本质、转变学习方式、强化应用意识等方面来做出尝试,通过增删整合教学内容、设置教学模块、引入研究性学习等途径实现大学数学教育与高中数学教育的"无缝对接"。     

真题回归案例:浅析高等数学课堂的高效教学行为

数学课堂高效教学行为是指数学教师通过教学行为的优化,将每一节课的各个教学环节进行高效整合,使学生获得良好的认知结构、优秀的认知成绩、积极的数学学习情感、浓厚的理解思维和强烈的效率意识、以及较强的数学学习能力等的行为.相较于低效教学行为,高效数学教学行为呈现出科学性、智慧性与艺术性的特征.探索高效教学行为对提高专升本高等...     

小学数学教师如何搞好新课改

作为一名小学数学教师,必须在新的课程改革中体现新课改的思想,并把这些思想变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高教学质量。那么,小学数学教师如何搞好新课改呢?一、捕捉生活,引入新知捕捉生活,就是在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学     

浅谈数学课堂教学设计

要将教科书上的数学知识转化为学生的知识需要一个过程，这个过程需要认真的数学教学设计。本文在论述数学课堂教学设计应遵守原则的基础上，主要从教学目的、教学重难点、教学结构等方面探讨了数学课堂教学的设计。     

兼顾教育质量与文化适切性的边远民族地区课程开发机制——基于美国阿拉斯加土著学区文化数学项目的案例分析

如何有效地提高学生成绩,日益成为边远民族地区农村基础教育均衡发展的关键。美国阿拉斯加土著学区的"文化数学项目",发掘民族传统文化,并有机整合到小学数学课程,明显提高了学生数学成绩。体现了一种"针对文化的学校教育"理念。边远民族地区农村课程开发,应当充分重视文化适切性和本土内源性,并与现代知识有机整合。     

小学数学教学中提高学生学习积极性的策略研究

在教育领域,如何提升学生的学习积极性是所有教育工作者面对的共同难题。数学这门学科对很多学生来讲都具有很大的难度,数学知识因其抽象性和复杂性容易给学生的学习积极性提升造成阻碍,而教师教学方法的单一性也会加剧学生对数学学习的排斥程度。当前新课标对小学数学教师的教学工作提出了新的要求,这意味着教师必须要关注学生学习积极性的调动,寻找合适有效的教学对策,从而切实提高学生的数学学习效果。因此,本文就主要针对小学数学教学过程中学生学习积极性的调动展开了探讨,希望可以给广大小学数学教师一些帮助。     

小学数学口算练习的设计研究

在小学数学教学过程中,此阶段要消尽量减少小学生学习数学的消极性,教师应有针对性的改善教学方法,全面优化教学过程,以便学生更好地掌握口算能力。因此在文章中,结合了小学生口算教学中的问题,提出了具体的解决方案,总结如何实施有效的小学口算教学方式,以更好地促进小学生的口算能力。     

中职数学有效教学探微

中职数学教学由于学生数学基础比较差,教材脱离学生实际,以及传统的教学方法导致了教学低效或无效.因此,中职数学教学必须开展有效教学研究,坚持以学生发展为本,充分发挥学生数学学习的主体作用,恰当地进行教材的整合与开发,构建切实可行的有效教学模式,促进课堂教学的转型,以提高中职数学教学效益.     

浅谈教师数学口头语言与数学教学

本文着重从数学口头语言、数学文字语言和自然语言的关系及思维与语言的关系、言语的理解与产生过程分析数学口头语言在教学中的重要性，并指出数学口头语言教学的艺术。