加强顶层设计 创新区域校本培训管理——重庆市綦江区教师进修学校积极探索区域校本培训管理

当前,綦江教育综合改革的“动车组”加速前行,“动车组”象征着重庆市綦江探索区域校本培训管理步入“高速”。该区教师进修学校在区教委“健康尊严、张扬个性”办学理念的引领下,切实加强制度顶层设计,创新区域校本培训管理。綦江区教师进修学校从区级层面制定了一系列校本培训管理制度、建立了校本培训管理平台、构建了校本培训区域管理模式、     

努力实现“一花六瓣”战略构想——重庆市教师教育学会渝西南教师发展共同体成立纪实报道

为落实“两湖陕、云贵川”教师发展共同体“一花六瓣”的战略构想,重庆市教师教育学会深入调研,充分论证.在征求市级主管部门意见基础上,经过首批14个创始成员单位校长反复研讨达成共识,由綦江教师进修学校组织筹备,决定成立渝西南教师发展共同体. 重庆市教师教育学会渝西南教师发展共同体核心圈含巴南区、江津区、合川区、铜梁区、潼南区、綦江区、黔江区、长寿区、璧山区、南川区、大足区、荣昌区、武隆区、万盛经开区等14个区教师进修学校.“一花六瓣”是指以重庆为核心圈,吸纳重庆周边湖南、湖北、陕西、云南、贵州、四川部分教师培训机构,一起组建缔结重庆与“两湖陕、云贵川”一市六省的教师发展共同体同心圆.     

榆林市第八中学:课改带来显著成效

榆林市第八中学是榆林市教育局直属的一所初级中学,现有教职工108人,24个教学班,在校生1100多人.学校自实施课改以来,曾多次派教师赴江苏、河南、山东、山西等地参加研讨活动或观摩名师精品课活动,三年累计近450人次参与对外交流、培训.通过多层次的交流学习活动,全校教师树立了平等、民主的师生观,由传统的教学方式向信息化智能化高效课堂方向发展,学生由过去的“接受式”学习向今天的自主、合作、探究性学习等多种学习方式转变.     

引导教师用自己的力量成长——选择性教师培训机制的实践探索

传统教师培训的选拔机制不合理、激励机制不完善、评估机制不健全,是一种自上而下的计划机制.建立新型的选择性教师培训机制,有利于激发教师培训活力、拓宽教师培训时空、规范教师培训标准、提升教师培训质量.从选择到被选择,基层教师进修学校应主动转型,以适应新时期教师培训改革发展的要求.     

榆林市中医院:“两学一做”学习教育掠影

榆林市中医医院党委按照市委、市卫计局党组的统一安排部署,认真研究,精心组织,迅速在医院全体党员中掀起了“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”的高潮. 早部署把“两学一做”学习教育落到实处 2016年4月29日,该院及时召开了“两学一做”专题工作布置会,传达了中央、省市“两学一做”学习教育工作座谈会精神,成立了“两学一做”专题学习教育领导小组,拟定了《榆林市中医院开展“学党章党规,学系列讲话,做合格党员”学习教育的实施方案》.院党委要求:每个支部都要开展学习教育,每名党员都要参加学习教育,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常,把全面从严治党的要求落实到每个党支部、落实到每名党员.     

领跑,为了建设“教师发展学校“——访渝中区教师进修学院院长重庆市骨干校长刘家勤

在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构--渝中区教师进修学院.2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重庆市创建区级教师进修学院评估,成为重庆市首批四个地区性教师进修学院之一,它标志着学院在实现2003年提出的建“教师发展学校“目标上迈出了坚实的一步.……     

领跑,为了建设“教师发展学校”——访渝中区教师进修学院院长重庆市骨干校长刘家勤

在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构——渝中区教师进修学院。2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重庆市创建区级教师进修学院评估,成为重庆市首批四个地区性教师进修学院之一,它标志着学院在实现2003年提出的建“教师发展学校”目标上迈出了坚实的一步。而带领进修学院这     

“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”

“建立区域内教师专业发展常态化体系”是新一轮“国培计划”改革的初衷,培养学生核心素养,关键要提升教师专业素质能力,让教师的培训学习成为教师职业生活的一部分.把教师培训从“突击式”引向“常态化”.祁门师训立足区域,扎根课堂,以科研为抓手,成功探寻出一条“既有真实课堂情景,又不止于课堂;既有优秀教师紧扣主题的课堂真实呈现,更有骨干教师突出主题的微理论提升;既有专家团队的集体引领,更有学习者的主体性参与;既有训前主题聚焦,亦有训中任务驱动,更有训后行为跟进”的路子.区域内师训专职教师和一线学科骨干、优秀教师合力建构形成了良性循环的教师培训团队“生态圈”,有效实现了支持乡村教师专业发展培训学习“常态化”这一目标.     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试?1.缘起.从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节.这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可.     

引导教师用自己的力量成长——选择性教师培训机制的实践探索

传统教师培训的选拔机制不合理、激励机制不完善、评估机制不健全,是一种自上而下的计划机制。建立新型的选择性教师培训机制,有利于激发教师培训活力、拓宽教师培训时空、规范教师培训标准、提升教师培训质量。从选择到被选择,基层教师进修学校应主动转型,以适应新时期教师培训改革发展的要求。     

以“两学一做”为抓手切实加强队伍建设

榆林市国土资源局结合“两学一做”学习教育,着力提高干部职工“讲政治守规矩、懂全局管本行、抓重点破难题、抓落实求实效、讲担当善作为、崇廉洁拒腐蚀”六种能力,不断加强能力建设,进一步提升整体服务水平.     

西安医学院“六突出”推动学习教育

“两学一做”学习教育开展以来,西安医学院突出抓好培训交流、领导带头、问题导向,“两个结合”培育典型和督导检查,学习教育不断深入,取得良好成效. 突出培训交流.组织全校、附属医院党总支书记、党支部书记95人在省委党校进行“两学一做”集中培训,邀请省委党校专家专题辅导;开展“两学一做”征文比赛,编印《西安医学院“两学一做”优秀征文汇编》;思政教研室利用暑期集体备课,形成“七一”讲话辅导教案,以党建工作和干部素质提升为主题,组织39名处级干部去山东大学进行学习交流和培训.     

基层党校在『两学一做』中如何强化教师基本功

积极参与“两学一做”学习教育,无论是培训轮训、基层宣讲还是理论宣传,党校都必须把强化师资队伍建设作为基础的核心工作.具体需从四个方面采取措施: 一、夯实党校教师的马克思主义理论功底     

领跑,为了建设"教师发展学校"——访渝中区教师进修学院院长重庆市骨干校长刘家勤

在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构--渝中区教师进修学院.2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重庆市创建区级教师进修学院评估,成为重庆市首批四个地区性教师进修学院之一,它标志着学院在实现2003年提出的建"教师发展学校"目标上迈出了坚实的一步.     

榆林市住建局:“两学一做”扎实高效

2016年二季度以来,榆林市住建局党组把开展“两学—做”学习教育摆在各项工作之首,认真研究,精心组织.通过多次广泛动员、系统扎实学习、树立标杆典型、专题讨论分析、大力宣传烘托、领导带头引领、聚焦问题整改,学习教育扎实高效:在市委组织部组织的庆祝建党95周年暨“两学—做”电视知识竞赛中获得优秀组织奖,在市直工委组织的“两学—做”学习教育电视知识竞赛中获得第三名.     

榆林联通:真学实做强指导攻坚克难显本色

榆林联通党委下设22个党支部,现有党员315名.党委精心组织部署“两学一做”学习教育,指导各党支部以特色活动为抓手,从思想上、政治上、行动上落到实处,成效显著. 以学促知,以知促行.全体党员按照党委要求,认真抄写党章、党规、习总书记系列讲话,及时举办了学习笔记、心得体会展评活动,对评选出的胡晓华等22名优秀同志给予奖励,12名党员的“优秀学习感悟”在党建活动室张贴.组建了“榆林联通党群工作”微信群和腾讯群,及时发布“两学一做”学习资料及相关要求.不定期组织党员进行“两学一做”知识测试,荣获陕西联通党委举办的“两学一做”学习教育知识竞赛第一名;积极参加榆林市工委举办的“铭记初心争当先锋,‘两学一做’电视知识竞赛”,在全市51支参赛队伍中荣获三等奖.通过以赛带学、以学促用,充分调动了全体党员学习的自觉性和积极性,从而将学习内化于心、外化于行,不断推进学习、考试、工作的有机融合.     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试？ 1．缘起。从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节。这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可。     

乡村教师更期待“一校一案”的送培到校

现在中小学教师的培训,不能说不多.从国家级的高端培训到区县级的全员培训,从脱产研修到网络学习,从单一的单项培训到综合的全面培训,林林总总,种类繁多.有教育行政部门组织的,有各级教育学会组织的,有社会培训机构组织的,有教师进修院校组织的,有高等学校组织的等等,基层学校应接不暇.当前,大家不是觉得培训少了,而是觉得培训有点泛滥成灾,以至于有的学校专门安排一些教师,长期参加培训,被业界称为“培训专业户”.     

电子白板的应用是未来教育的一大趋势

<正>随着课改的深入推进,信息化教学的普及速度也在加快,作为教师,不但要知道、会使用,更要懂得将这些新技术、新方法运用到实际中去,缩小地域差距,提高教学质量。今年暑假期间,我们教师进修学校承担了由教育局承办的中小学教师"电子信息技术"的培训工作,我也承担了本次培训的班主任工作,并且全程参加了培训讲座的学习。期间我重点关注了电子白板的应用,虽然还不能很熟练地掌握电子白板的使用,但是通过培训学习使我感受到电子白板的应用将是未来教育的一大趋势。当然,这样的现代化信息技术的推广和应用,对于我区这样一个经济     

构建“管学评”三位一体学习系统，促进远程培训厌学教师走向真学习——以中国教师研修网开展的信息技术应用能力提升培训为例

正值日新月异、瞬息万变的时代,教师需要不断刷新知识,不断内化能力。而部分教师不但不学习,反而很厌学。重庆市教师教育学会黄明超会长在《教师本领问题调研报告》中指出：绝大多数教师知识库存少,阅读量低,某地区的历史教师甚至没有精读过名著。[1]厌学教师在培训学习中总是找各种理由请假,即使人在教室,却心不在焉。在某校组织的一次培训中,培训班早上8:30开课,一名学员8:29已憨憨入睡,这代表了一类教师的学习态度与状态。远程培训通俗地讲就是“互联网+培训”,简称网培,学员通过网络主动观课、合作探究、自主作业。因此,远程学习靠的是自律,学员要主动学习和主动与“坊内”组员探讨。自律的教师更优秀,厌学的教师会退化。