十九大精神进校园进课堂进头脑的探索与思考——以高职院校为例

当前高职院校十九大精神进校园进课堂进头脑的难点与问题主要体现在学习宣传不过瘾、理论诠释不到位、教学渗透难深入等方面。要破解这些难题,在学习方式上要突出对象差异,宣讲内容上要突出精炼高效,理论诠释上要突出解疑释惑,课程教学上要突出观点渗透。本文从广州科技职业技术学院的研究来看,发挥自身优势,抓好三个重点,重在实践践行。     

一部系统研究湖南改革开放的力作——评《邓小平理论与湖南改革开放实践研究》

由湖南大学出版社出版的、湖南省社会科学院部分学者编著的《邓小平理论与湖南改革开放实践研究》,新近已同广大读者见面。该书主题突出、观点准确、资料翔实,从理论与实践的结合上说明了问题,是一部理论联系实际的佳作。全书坚持实事求是的原则,力求准确地回答以下五个问题:①在邓小平理论指导下,湖南改革开放所采取的重大举措与政策;②在邓小平理论指导下,湖南改革开放和社会主义现代化建设所取得的伟大成就;③在邓小平理论指导下,湖南改革开放实践所积累的基本经验;④对照邓小平理论,总结湖南改革开放的主要教训;⑤进一步以邓小平理论为指导,深化湖南改革开放的对策。该书的特点是邓小平理论与湖南改革开放和社会主义现代化建设紧密结合,融理论性、指导性、实践性于一体。它既是一部湖南改革开放史,又是一部深化湖南改革开放的决策建议书。改革开放以来,湖南省的理论工作者运用邓小平理论对全省各方面的工作实践进行了一定的研     

社会主义本质论—邓小平理论的基石

在马克思列宁主义同中国实际相结合的伟大探索中,有两次历史性飞跃,产生了两大理论成果：第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想,第二次飞跃的理论成果是邓小平理论。社会主义本质论,是邓小平理论体系中的主题和基石,邓小平在社会主义本质问题上的主要贡献是：第一,将“解放生产力,发展生产力”置于社会主义社会中的首要的基础的地位,突出了唯物史观的基本原理;第二,把“消灭剥削,消除两极分化”,列入社会主义本质,贯穿在社会主义的发展过程中,第三,论定“共同富裕”是社会主义的最大的优越性。     

浅谈邓小平发展观对金融危机下高校思想政治工作的重要作用

在2008年金融危机的影响下,指导大学生正确认识并实践自我发展成为高校思想政治工作中一个突出的重要课题.作为邓小平理论中核心理论之一的发展观,对该工作的开展有着重要的指导作用.     

学习邓小平教育理论的精神实质

邓小平同志的教育理论和经济理论、政治理论一样,博大精深,包括了半个世纪以来中国和世界教育丰富而广泛的内容,形成了完整的教育科学体系。我们要按照江泽民同志在党的十五大报告中提出的要求去进行教育实践。在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义,毛泽东思想;高举邓小平理论的旗帜,就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。     

认真学习党的十五大精神 高举邓小平理论伟大旗帜把高校的事情办好

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,明确地写入党章,这反映了时代的要求、人民的愿望,具有划时代的意义。贯彻十五大精神,首要的是高举邓小平理论的伟大旗帜,进一步用邓小平理论武装全党,教育干部和人民,从而在跨越世纪的征途中,抓住机遇,开拓进取,克服困难,战胜风险,胜利前进。就高校而言,要进一步把学习邓小平理论活动深入持久地开展下去,完整、准确地把握这一理论的科学体系,深刻领会、牢牢掌握精神实质。要发扬理论联系实际的优良学风,用邓小平理论指导我们的各项工作。目前,我认为,应该着重从三个方面展开:第一,学习和运用邓小…     

论邓小平理论与科学发展观的关系

邓小平理论与科学发展观有着内在的必然联系，邓小平理论是科学发展观的指导思想，科学发展观是邓小平理论的创新成果。邓小平理论所强调的“发展是硬道理”，正是科学发展观的主题；所突出的“科学技术是第一生产力”，是科学发展观的重要特征；所坚持的可持续发展思想是科学发展观的基本要求。科学发展观要求工作要有新思路；发展必须搞好“五统筹”；必须树立正确的政绩观。     

关键是树立“理论背景意识”——增强《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课有效性探讨

“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学面临着教育对象、课程内容设置等诸多因素的挑战。在这种情况下，增强该课有效性的关键是树立大学生“理论背案意识”。把“理论背景意识”贯穿于该课教学的始终，要用“理论背景意识”来对待邓小平理论和“三个代表”重要思想，要联系历史背景和现实矛盾讲清楚基本理论问题，要对教学方法和考核方式进行相应的改革和调整。     

邓小平理论的历史地位

一、邓小平理论的历史地位邓小平理论作为当代中国的马克思主义,立足中国实际,结合时代特征,在什么是社会主义,如何建设、巩固和发展社会主义等重大问题上,提出了一系列崭新观点”,对马克思主义作了系统的发展和创新,把马克思主义在中国的发展推进到一个新的阶段。第一,邓JJ、平理论开拓了马克思主义的新境界在对待马克思主义问题上,邓小平理论反对本本主义、教条主义,坚持解放思想,实事求是,在新的实践基础上一再强调：“实事求是是马克思主义的精髓,要提这个,不要提倡本本。”“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本…     

深化“两课”教学改革推进邓小平理论“三进”工作

抓住机遇,深化“两课”教学改革,推进邓小平理论“三进”工作是一项十分紧迫的任务。必须采取有针对性的措施,在理论和实际的结合点上下功夫,加大邓小平理论“三进”工作的研究力度。必须邓小平理论教学为中心,深化“两课”教学改革,扎实做好邓小平理论“三进”工作。     

试论邓小平理论体系的三层涵义

邓小平理论的科学体系,包含有这样三层涵义:一是邓小平理论和马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系;二是邓小平理论是新的比较完备的科学体系;三是邓小平理论又是需要从各方面进一步丰富和发展的科学体系。     

试析邓小平社会发展观的价值意蕴

邓小平的社会发展观是邓小平理论的重要内容之一。其价值取向是人民富裕幸福,价值实现途径是目的与手段的高度统一,价值评价标准是“三个有利于”。     

邓小平与中国经济体制改革模式的形成

中国经济体制改革模式的形成和中国改革开放的总设计师邓小平密切相关,本文从三个方面论证了邓小平对中国改革战略目标的选择、改革路径的特点、改革方式的形成所产生的深远影响.     

论邓小平对马克思主义中国化的历史贡献

邓小平同志对马克思主义中国化的历史贡献 :一是对捍卫马克思主义中国化的第一大理论成果毛泽东思想的历史贡献 ;二是对创立马克思主义中国化的第二大理论成果邓小平理论的历史贡献 ;三是对形成马克思主义中国化的第三大理论成果“三个代表”重要思想的历史贡献     

江泽民民生思想研究述评

江泽民民生思想是中国共产党民生思想的重要组成部分。江泽民民生思想不仅是对马克思主义民生思想、毛泽东民生思想和邓小平民生思想的传承与发展,而且是胡锦涛民生思想的最直接的理论基础。     

论邓小平学风观及其现实意义

邓小平同志在学习立场、学习态度、学习方法上提出了一系列精辟、深刻、富有新意的思想观点 ,极大地丰富和发展了马克思主义的学风观 ,是邓小平理论的重要组成部分 ,是建设中国特色社会主义的宝贵精神财富 ,对学习“三个代表”重要思想具有现实的指导意义。     

高校思想政治工作面临的挑战及对策

新时期思想政治工作面临着新挑战,工作对象发生新变化,思想政治教育应加强邓小平理论教育,全面 推进素质教育;工作的方法和手段要不断创新,坚持一切从实际出发。     

毛泽东、邓小平的农村改革思想及其发展探析

作为不同时期的中国共产党领导集体的核心,毛泽东和邓小平都提出了自己的农村改革思想,两者既一脉相承,又各具特色;而党的新一代领导集体与时俱进地发展了这一思想。分析、比较毛泽东和邓小平的农村改革思想,对准确理解并认真贯彻党的各项农村政策,进一步深化农村改革,顺利完成新农村建设的各项工作具有重要的指导意义。     

浅析邓小平的政治现代化思想

邓小平同志总结了几十年来我国社会主义民主建设的经验和教训,在我国社会主义民主政治现代化建设的实践过程中形成了其政治现代化思想体系,提出了我国政治现代化的目标和实现我国政治现代化的动力,阐明了我国政治现代化的方法和步骤。     

马克思“世界历史”理论与我国现代化建设

“世界历史”理论是马克思把握人类历史发展的重要尺度。邓小平同志在我国现代化建设中坚持与发展马克思“世界历史”理论,创立了建设有中国特色社会主义现代化的理论,实现了社会主义与现代化的历史融合,使社会主义获得了具有“世界历史”意义的生命力。