强化管理专业本科实践教学的几点措施

管理学科是一门实践性很强的学科,社会要求管理专业的学生不仅应具有扎实的理论功底,更应具备较强的实践能力。但目前管理专业本科学生普遍存在着实践能力欠缺的现象。应综合运用多种教学形式,丰富课堂实践教学内容;增加参观考察工商企业活动的机会;增加专业综合训练内容,提高学生综合能力;加强校企合作,强化毕业实习指导,同时,增强学生毕业论文的实践性。     

职业学校会计专业学生实践能力的培养

会计是一门实践性很强的经济管理学科，不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力。文章通过分析目前会计专业学生的专业实践能力存在的主要问题，改革教学方法和教学手段，将培养学生的实际操作能力和分析、解决实际问题的实践能力作为教育教学改革的重点，有针对性地提出了培养会计人才专业实践能力的途径。     

运动人体科学专业实践的几点探讨

本文对我校运动人体科学本科专业实践教学条件现状及造成本专业学生实践能力欠缺原因进行分析,提出了强化运动人体科学专业实践教学的6点措施:加强师资培养,提高教师的实践教学能力;综合运用多种教学形式,丰富课堂实践教学内容;增加参观医院康复中心、运动队、健身俱乐部等实习单位的机会;增加专业综合训练内容,提高学生综合能力;加强校企合作,强化毕业实习指导;增强学生毕业论文的实践性。     

如何提高应用心理学专业学生的实践认知

应用心理学专业是一个应用特色明显、实践性要求较高的专业。应用心理学专业实践性强的这一特点决定了实践能力在应用心理学专业人才培养中的重要地位。实践能力包括了基础能力、专业能力和综合能力。为此学校必须积极采取措施，大力促进应用心理学专业学生实践能力的发展。     

“任务驱动式”教学模式在《CorelDRAw》课程教学中的应用

地方应用型普通本科院校专业教育应体现其职业和岗位的特点，培养目标和定位要适应本地区、本行业对人才的要求。这样迫切要求各个地方应用型普通本科院校对本专业的实践性课程教学方法进行改革，其目标就是如何提高学生的社会实践能力、应用知识能力及团队合作精神；如何使专业实践性课程教学目标更接近社会需求，培养学生的就业适应能力，充分体现地方应用型普通本科院校教育的就业为导向。     

旅游管理专业实践教学改革探讨

目前，由于我国旅游管理专业在实践教学中存在着目标不明确、活动安排不合理、教学管理松懈、实习基地建设滞后、实践考核标准缺乏具体指标等问题，导致学生实践能力明显下降，影响到人才培养的质量。应制定有效措施，调整实践教学计划，健全实习基地，提高实践教学师资素质，建立综合考核体系，以促进学科发展及人才培养目标的实现。     

物流管理专业学生实践性教学的比较研究

高职院校学生的实践能力是学习效果的重要组成部分之一,实践教学对高职院校学生综合发展具有重要意义。高职院校物流管理专业学生的实践教学可以从专业技能培养、职业技能培养和发展技能培养三个方面进行分析。本文利用问卷调查法对高职院校物流管理专业的五年制与三年制学生实践性教学对比分析发现:三年制物流管理专业学生在发展技能方面优于五年制物流管理专业学生,专业技能培养与发展技能培养两个方面无显著性差异。     

广电文秘专业实践性教学环节探讨

广电文秘专业是实践性较强的学科,但在教学实践过程中,多重理论、轻实践,出现了学生毕业后动手能力差,就业部门反馈效果不佳的情况。加强实践性教学环节,有利于学生综合素质的提高。本文从广电文秘专业实践性教学环节的的课程设置、教学方法等方面展开,论述加强实践性教学环节的重要性和必要性。     

服务营销课程实践教学设计思考

服务营销学是现代高等院校市场营销专业学生的核心专业课,它既能普及服务营销的基础知识,又能指导企业实践。作为实践性很强的学科,服务营销学的实践教学设计直接影响着课程的教学质量。以提升学生的综合实践能力为导向,提出了关于服务营销学课程实践教学设计的几点思考。     

提高学生创新创业能力的实践教学模式探索——以扬州职业大学连锁经营管理专业实践教学模式创新为例

连锁经营管理专业是一个实践性和应用型极强的专业,实践性教学的质量直接影响着学生对专业知识的理解和实践能力的培养。针对我国连锁经营管理专业实践教学体系存在的问题,提出了一些创新举措,如以认识实习开启学生的专业之门,创新教学方式以强化教学效果,假期兼职实习以提升学生实践能力等,并在实践中得到了有效的验证。     

城乡规划管理专业《城市总体规划》课程教改探究

根据齐齐哈尔大学资源环境与城乡规划管理专业及国内城乡规划专业教育的现状与发展趋势,从教学内容、教学方法等方面对专业核心课程——《城市总体规划》的教学改革进行探讨,认为该课程在注重基础理论知识教学的同时,应及时补充新时期城乡规划学科重点和热点信息,课程实践也应结合生产实践进行,增强学生的综合实践能力。     

广西独立学院经济管理类专业实践性教学体系的构建

广西独立学院经济管理类专业应围绕“应用型、复合型”人才培养目标和培养规格的要求,以实践能力、创业能力和创新能力的能力培养核心,在充分分析学生特点和各专业模块的基础上确定学生的兴趣、趋向和各专业的知识、技能,构建由课程实践教学和集中性实践教学组成的实践性教学体系.     

连锁经营专业实践性教学体系的设计——以南华工商学院为例

实践性教学环节是高职高专教育中不可或缺的部分,对于实践性极强的连锁经营专业来说至关重要。应以培养综合职业能力和自我发展能力为指导,利用超市平台、学科交叉及团队协作条件,构筑全方位、全时段、多层次、动态的连锁经营专业实践教学体系。     

浅谈电子商务专业学生的实践应用能力的培养

当今,国内电子商务发展日新月异,各级院校电子商务专业也办的红红火火,但是电子商务专业学生的实践应用能力培养的效果却并不理想,其实践性教学过程的有待改善,应加强学生实践应用能力培养的措施体现在改革实践教学环节、加强案例教学、深化校企合作、建立实践教学队伍、完善“电子商务综合实验室”建设和建设电子商务专业网络学习平台等方面。     

会计电算化教学方法探究

教学方法改革是教学改革的重要内容，教学方法的选择和运用对于提高教学质量意义重大。目前，大学会计专业教学方法存在诸多问题，不利于培养学生的综合实践能力，急需改进和完善。要实现这一目标，就应加强会计电算化的实践性教学。用实验教学带动理论教学是现代经济管理专业教学的一种新发展，特别是借助现代信息技术条件和手段开展的经济管理类专业实验教学正在成为高校专业教育教学的重要补充。它是启发学生思维和培育创新意识，加强学生对社会信息化与企业信息化的认识和专业技能培养的重要途径。     

基于KAQ-CDIO模式的物流管理专业课程体系改革研究

KAQ-CDIO人才培养模式可将知识、能力、素质有效融于一体。为了将该模式落到实处,需要通过市场调研来了解物流管理专业的学生应具备的知识、能力、素质,在此基础上进行课程体系改革。在理论教学的过程中,必须突出教学过程的实践性,强调实践性教学环节的先进性、有效性。文章构建了"三段式"循序渐进的课程培养体系。在改革过程中还应提高专业教师的CDIO工程实践能力;在考核评价制度方面应突出考核学生的能力和素质。     

物流管理专业实践教学存在的问题及解决对策

物流管理实践性强的学科属性决定了物流专业的教学必须以实践教学为导向,以培养学生的实践能力为使命。但在当前中国高校的物流教学实践中,存在着物流实验室建设不足、教师自身实践能力不强以及课程体系与实践教学体系设置相脱节等的重要问题,必须通过综合性的措施和强化实践教学评估体系建设来加以解决。     

应用型人才培养模式下的会计实践改学改革与探索

会计是一门实践性很强的经济管理学科，会计专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力。本文就大学本科阶段会计专业在实践性教学中存在的问题着手分析，积极探索符合应用型人才培养模式下会计实践教学改革路径。     

基于工作过程系统化的实践性教学改革——以《商场管理》课程为例

实践性教学改革，作为职业教育的一个重要内容，它不仅包括授课形式的实践性或多样化，也包括课程设计的仿真性、实践性。以市场营销管理专业中《商场管理》课程为例说明基于工作过程系统化的实践性教学改革，得出结论：为了实现该人才培养模式，就必须对基于学科体系设计的课程进行改革，即应基于工作过程导向、工作过程系统化来设计课程，实现课程设计的高度实践性，达到教学能力目标与职业素质要求的高度一致。     

实践性教学在人力资源管理课程中的应用

人力资源管理是一门实践性较强的课程。传统的人力资源管理教学方法以理论性教学为主,学生的学习积极性不高,教学效果欠佳。本文结合人力资源管理实践性教学的实际情况,指出加强人力资源管理的实践性教学,是发挥学生主体性、自主性、创造性的重要方法,同时也是提高学生学习能力、思维能力、实践能力和专业能力的重要途径。