初中物理学习方法初探

随着教育改革的不断深入,越来越多的教育工作者,特别是一线的教师们充分认识到：中学物理教学,一方面要传授物理知识,使学生掌握必备物理基础知识;另一方面,更要通过物理知识这个载体,挖掘其中蕴含的物理思想方法,更好地理解物理,掌握物理,形成正确的思想观。事实上,单纯的知识教学,只显现于学生知识的积累,是会遗忘甚至于消失的,而方法的掌握,思想的形成,才能使学生受益终生。不管他们将来从事什么职业和工作,物理思想方法,作为一种解决问题的思维策略,都将随时随地有意无意地发挥作用。     

谈初中物理知识难点的突破

物理难学是共性问题,难点的形成原因很多。在教学中,要根据教学难点形成的原因,及学生的特点,适当调整,用易于理解、掌握的方法讲解分析,以便突破知识的难点,提高教学质量。     

浅谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

新课程标准强调要着力培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。初中物理教学中培养学生创造性思维的途径：一是注重激发学生的求知欲和学习动机,二是通过创设物理情境培养学生的创造思维,三是强化训练学生的思维品质,四是加强实验环节,引导学生发现问题和探索问题。     

关于初中物理渗透物理思维教学的思考

在初中教育阶段中物理课程教学是重要组成部分,与初中生的全面发展和综合素养提升息息相关,学生物理知识的学习和物理技能的培养有利于激发学生的探索精神和探究意识,促进提高学生对学习的积极性与主观能动性.而物理思维对于初中物理教学来说意义重大,思维能力的提升能帮助学生打开问题思路,在提高教学质量和学习效率的同时推动学生形成系统...     

对初中地理课堂教学难点的突破

教学难点是课堂教学中的常见问题,也是影响课堂教学效果的绊脚石,因此,加强对课堂教学难点的把握和突破是提高课堂教学质量的关键。本文将蛄合初中地理课堂教学中的常见难点问题展开论述,井就其教学方法和学生的认知能力进行协调,以促进学生在有限的时间内实现高效的教学目标。     

谈初中物理教学中创造性思维的培养策略

学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。在初中物理教育中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教育之重任。作为初中物理教师应积极投入教学改革,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力。     

初中物理学习中的几种主要思维错误

在初中物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一     

浅谈初中物理课堂教学提高的途径

初中物理学习指导重视情境教学模式的设置,使其具有科学性、探究性、趣味性和发展性,使其充分感受到身边其实存在着物理,引起学生想要解决问题的冲动。     

在探究式物理教学中学生创造性思维的培养

物理探究式教学的特点在于从根本上改变了传统的教学理念,有利于培养学生的创造性思维。在教学过程中,开放空间、设问探究对学生创造性思维的培养具有推动作用,培养丰富的想象力和敏锐的感知力和观察力,是培养学生创造性思维的一个重要环节,善于分析,突破传统是培养学生创造性思维的必经之路.     

在探究式物理教学中学生创造性思维的培养

物理探究式教学的特点在于从根本上改变了传统的教学理念,有利于培养学生的创造性思维.在教学过程中,开放空间、设问探究对学生创造性思维的培养具有推动作用,培养丰富的想象力和敏锐的感知力和观察力,是培养学生创造性思维的一个重要环节,善于分析,突破传统是培养学生创造性思维的必经之路.     

怎样培养初中学生学习物理的兴趣

物理教师应想办法把学生的兴趣聚焦在新开设的物理课中,培养学生学习物理兴趣是我们的首要目标。认真学习新课标,转变教育思想;改革教学方法,提高学生的主体意识;语言的趣味性和幽默性,是维持学习物理兴趣稳定性的有效方法;丰富的物理课外兴趣活动,延伸学生的物理学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,有了学习物理的浓厚的兴趣,必有物理教学的高效率。     

浅谈初中物理课程资源的开发和利用

课程资源是在基础教育改革不断深入的过程中显现出来的,可以说没有课程资源的广泛支持,课程标准的理念和目标就很难落实。课程资源的开发与利用已成为教师关注的问题之一。     

浅谈初中物理课程资源的开发和利用

课程资源是在基础教育改革不断深入的过程中显现出来的,可以说没有课程资源的广泛支持,课程标准的理念和目标就很难落实。课程资源的开发与利用已成为教师关注的问题之一。     

如何发挥初中物理教具的作用

初中物理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从物理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中物理课堂教学中,物理教师往往过多注重了知识目标而忽视了教具的直观性。对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉快、兴趣是学生学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。本学科已经显示出它的抽象性,学生接受起来未免有些吃力,教师可以化抽象为直观,发动学生,制作模型,利用模型的形象直观的特点,破解物理难题,开启智慧之门。一方面有利于培养并提高学生的动手动脑能力,一方面锻炼学生的思维能力。     

谈初中物理优秀生的培养方法

初中物理教材经过这几年的修改,知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生,往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有所长,成为物理学习尖子;如何使学生得到更好的发展,这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中,我在这方面做了一些实践和探索。     

初中物理教学“从生活走向物理”的教学模式研究

新课程标准提出＂从生活走向物理,从物理走向社会＂这一教育理念。要求物理课程贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活实际,培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力。课堂是教学的主阵地,教师在教学中要尽量将教材的内容＂生活化＂和＂社会化＂,将教学与学生熟知的生活知识相结合,提高物理教学的有效性。以新课程标准的教育理念为指导,结合我校的教学改革实施方案,确立了＂五环四行＂的教学模式。     

初中物理课堂教学导入的几种方式

<正>众所周知,良好的开端是成功的一半,课堂教学同样是这个道理。在实施课堂教学过程中,如果一开始就能够抓住学生的心弦,让他们的注意力完全集中到学习新的内容上,接下来的课堂教学就会顺利很多。而课堂导入的形式是否新颖、采取的策略是否合理对吸引学生的注意力起着很大的作用。笔者作为中学物理教师,就自己的教学经验,介绍几种常见的课堂导入方式。趣味故事导入物理学在其发生、发展过程中,有许多引人入胜、值得思考的故事。从引入课堂教学这个角度来看,物理故事种类很多,有     

农村初中物理教学中两极分化现象的思考

初中二年级开设物理课,在步入初三时就产生了一批物理学习＂困难生＂,造成较为严重的物理学习两极分化现象,给初三的物理教学带来了较大的困难。笔者认为,应树立全新的课程理念     

初中物理教学“从生活走向物理”的实践与研究

新课程标准要求物理课程贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活实际,培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力。同时全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,生活与物理相结合,是素质教育的必然要求。     

怎样在初中物理教学中渗透科研思维

物理本身就是一门科学,所以,在初中物理教学中,就应该渗透科学探究的思维,培养学生探究物理科学的理念,利用身边的日常物品做实验,丰富实验经验。这也就是对科学探究的很好践行。科学探究就是以探究学习为主的教学。是在教师的启发诱导下,以问题为核心,以探究为主线,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生充分提供发现问题、讨论问题、解决问题和交流表达的机会。让学生寻求各种解决问题的途径,自主地获取知识,并将所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。如何有效的把握这一教学方式,是课程改革的关键,本人结合教学实践,浅谈几点做法,以体现其内在涵义。