新课程理念下课堂教学模式的构建

普通高中新课程方案在广东已经实验了两年多的时间。新课程方案给教育教学带来了新的机遇与挑战。怎样在新课程理念下重建我们的课堂，成为实验成败的关键。现结合本校实验情况，谈谈作者是如何构建新课程理念下的课堂教学模式的。     

『同课异构』的浅层解读

刚开始接触“同课异构”这个教学术语的时候,不甚理解。于是,进行百度。其中．有句非常形象的比喻让笔者茅塞顿开,豁然开朗——“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。由此可见,“同课异构”所暗示的教研理念也就不言而喻了。 其实,“同课异构”在很大程度上是对教师教学个性化的一种彰显和倡导。俗话说,教无定法。教学内容虽然相同,但是,由于不同的教师对同一教学内容的认知、解读不同,他们所建构的教学设计,所采取的教学方式和教学策略电不尽相同。每个教师都有每个教师的教学个性与特长：有的教师擅长简笔画教学,有的教师精于故事讲述;有的教师在课堂上不苟言笑,以严制胜;有的教师授课诙谐幽默,靠魅力迷人等等。不管我们擅长哪一种教学方式和策略,都可以在不断地相互比对和反思中求取完善。当我们的教学个性与学生们的学习情趣形成一个交集的时候,我们与学生们便有了更多的共同语言。我们的课堂教学也就变成了共同讨论、共同学习、共同进步,而不是单纯的你教我学,你喂我吃的填鸭游戏。     

刍议高中地理课堂教学改进的思考

在浙江省深化新课程改革的背景下,地理课标理念下对高中地理教学改革的思考随着中学教育的发展而发展,在高中地理教学实施过程中,如何体现学生的学习主动性。如何提高学生地理学习的效率和传授给学生有用的地理知识等等问题,都是地理新课标的最明显地特征,高中地理教师在日常的教学中要很好的坚持这些理念和原则,必须在地理课堂教学中加以改进。     

课堂教学中创新教育的实践

二十一世界是创新教育的世纪,教育,特别是中学教育,是培养创新人才,建立创新思维的关键,中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。因此,中学素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学,特别是理科教学。是对前人研究,发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性。所以,中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导,启发学生去模拟．探究原科学家的实践活动过程,发现‘新’现象,通过联想,判断,推理和综合分析,归纳出物质呈现出如此现象的本质和规律,这就是中学化学教学中的创新知识。为此,我在教学中做了以下尝试。     

“同课异构”教学的反思

一、同课异构的含义与价值所谓同课异构,是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的效果。“同”是指内容的同,最终效果的同,即起点与终点的同;“异”是指方法、途径等具体过程的不同。     

课例研究中同课异构模式的运用

<正>课例研究是指教师围绕需要解决的教学问题在课前、课中和课后所开展的一系列教研活动,包括上课教师与同事、学生及研究人员之间的沟通、交流、对话、讨论等,研究的重点在于分析典型课例。上海教科院顾泠沅教授于2003年就教师的专业引领方式做过问卷调查,结果显示:     

教育是对生命的理解——第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会纪实

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》明确了以儿童生命为本的重要教育思想并明确提出了生命教育。生命教育既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。其核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为我自己,都能最终实现我之为我的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。而如今的青少年在接受学校、家庭教育的同时,也暴露出许多心理迷失、道德堕落、缺乏正确的人生观和发展观等许多身心发展问题,伴随而来的是对生命的漠视和逐渐攀升的自杀率。在此背景下,推行生命教育变得刻不容缓。在内地,生命教育虽然起步不早,但发展迅速。然而发展并不平衡,上海辽宁等地区发展较好,在广大西部地区,关于生命教育的理论和实践教育却相对缓慢。倡导生命教育,需要西部教育人转变教育观念,也需要每一位老师从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性。     

谈课堂教学策略

课堂教育教学的内涵和肩负的责任告诫我们,课堂教学中出现的“急功近利”现象是有害的、不能容忍的。为此,本人结合自己的课堂教学经验谈点想法,希望能够对于上述现象的蔓延多少能起点阻挡作用。     

高中英语口语课堂教学初探

在高中英语教学中,尤其是普通高中,“说”这项技能的重要性真有点捉摸不透。在公开课时,老师们都期待着学生能积极踊跃发言,能说一口流利的英语,但在平时的英语教学中,应该“说”的时间可能因为各种原因被毫不犹豫地占用了。“会做题,拿高分”才真正成为了众多老师和学生所孜孜追求的目标,会不会说那是次要的。因此,在高中教学中,虽然有能在高考中取得高分的学生,但很少有英语说得漂亮的学生。     

把生命教育融进课堂

10月31日,第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会暨生命教育骨干教师培训会在成都召开。此次专门针对生命教育的学术年会,有来自香港和台湾教育学者的专题报告,还有生命教育现场课演示。除此以外,共设幼儿园、小学、中学、历史回顾以及理论研究五个分论坛。     

中学语文课堂教学有效性

课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？     

中学教师课堂教学的三重境界探析

教学是一门艺术，更是一种修养、一种境界。本文根据王国维的“境界论”，试图把教学分为摹仿他人阶段、独立探索阶段、教育的良好心理等三个境界。一个成功的教师，必须经历这三个境界，最终才能达到教学生涯上的涅磐。     

土力学课程特点与课堂教学方法探讨

土力学是土木工程领域类学生必修的一门专业性极重的基础课,对于日后学生在力学实践基础上有很重要的帮助,本文主要是说明以及探讨高职类学校力学课的一些特点,结合作者数年教学实践经验,对土力学课堂特点与教学方法进行探讨,通过部分系统研究以及分析来提高教学质量,以达到提高学生学习该课程的效率效果。     

中学英语课堂教学导入之我见

万事开头难,课堂教学亦是如此。多数教师在上课前,为能设计出一个引人人胜的开头而绞尽脑汁。的确,高效的课堂导入就像小提琴的上弦那样第一个音符必须准确无误,先声夺人。这样才能导出学生对教学内容的兴趣,导出学生的注意力,导出课堂的活力。然而导人是一门艺术,有法而无定法。多数教师都知道有效导入的重要性,但难得其法。一般都会刻意地设计—个导入,多数导人略显程式化,没有新意,往往是为了导入而导入。难以创造出一种与教学内容相融洽的教学氛围,难以激起学生的求知欲。有的反而适得其反,让学生产生负面情绪。笔者结合自己听过的几节公开课谈谈自己的看法：     

关于数学课堂教学的思考

本文对数学课堂教学的几个主要方面进行了深刻地思考,着重阐述了教学过程、教学方法、能力培养及课堂练习等几个方面的注重点,有经典理论的引用,也有实际教学经验的总结,这些注重点切合教学实际,操作性强,教师易于贯彻。     

浅谈如何实现初中课堂教学的高效性

要实现初中课堂教学的高效性,教师必须认真做好课前备课;注意创设和谐宽松的课堂氛围,缩短师生距离;开放思维空间,鼓励解决问题策略多样化;讲究评价艺术,促进学生积极探究。     

浅谈如何实现初中课堂教学的高效性

要实现初中课堂教学的高效性,教师必须认真做好课前备课;注意创设和谐宽松的课堂氛围,缩短师生距离;开放思维空间,鼓励解决问题策略多样化;讲究评价艺术,促进学生积极探究。     

以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究

随着就业市场的不断变化,对技术性人才的需求也日益剧增,另一方面中职教育人才培养也存在滞后的现状,为了更好地实现中职教育与学生就业有机衔接。避免教学资源的浪费,本文立足于中职计算机课堂教学的现状,突出就业导向的重要性,进行以就业为导向,以市场为需求的中职计算机课堂教学实践研究,以期实现中职教育人尽其才的途径。     

教学目标设计,以什么为准?——从《天鹅的故事》之同课异构说起

<正>有效的教学源自有效的教学准备,而教学准备的重要开端就是教学目标设计。崔允漷在《教学目标——不该被遗忘的教学起点》一文中说:它(教学目标)既是教学的出发点,也是归宿。或者说,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定着教与学的方向。因此,教学目标的设计至关重要。确立合理、正确的教学目标是实施有效教学的前提和基础,应该是教师的一项起     

利用多媒体提高课堂教学效果

美国心理小野花布鲁纳认为：“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将一览与为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的信息能够记忆的约占15％,从视觉获得的信息记忆约占25％,如果同时调动听、视觉,就能接受信息65％。多媒体计算机能提供文字、图形、图像、声音、动画等多种教学信息,从而能在更大程度上优化学生学习的思维环境。