《基础英语》课程学生思辨能力培养的教学设计分析

文章分析了学生思辨能力培养重要性以及英语教学中的问题。介绍了教学实践的基本情况,利用应用语言学和认知语言学的基本理论,结合国内外思辨能力培养的研究成果,通过课前、课中和课后环节精心的教学设计,以期提高学生的语言输出水平,发展学生的思辨能力和自主学习能力。     

大学英语写作教学中思辨能力培养策略研究

“思辨缺席”现象在大学英语写作教学中普遍存在,究其原因主要集中在部分教师思辨意识和能力不足，大部分学习者的学习方法不当，课程设置和教学模式的局限性，评价方式缺乏合理性等方面。为了解决大学英语写作教学中思辨能力匮乏的问题，提高学生的写作技巧及思辨能力，需要有针对性地提升教师思辨素养，培养学生的学习习惯和方法，采取线上线下相结合的方式，不断改进教学方法以及完善英语写作评价形式。     

小学语文写字教学存在的问题及对策分析

随着新课程改革在全国范围内的推行，对于小学语文教学提出了更高的要求，写字教学在小学低段学生教学中的地位与作用越来越重要。培养小学生良好的独立识字能力以及写字习惯，对于提高学生语文学习成绩、培养学生综合素质具有极大的促进作用。本文通过对小学语文写字教学中存在的问题进行分析，提出了相应的教学策略，以期更好地满足小学语文教学需求。     

建构主义视域下翻译教学新模式初探

本文以建构主义为理论基础,从教学内容、教学方法和教学评价三方面探讨了翻译教学新模式,旨在培养学生主动分析、解决问题的能力,提高学生思辨能力。     

建成生活化语文体系的必然过渡带

<正>生活化语文教学的基本范式"一化六教"("一化":生活化课堂教学;"六教":教学生把语言历练当日子过、教学生把据理品析当日子过、教学生把自主思辨当日子过、教学生把依文练写当日子过、教学生把读世悟文当日子过、教学生把语文积累当日子过),是生活化语文教学体系的核心领域,是建构体系、实施课程的奠基工程。我认为,若要建构生活化体系,首先需要在这个奠基工程的外围再对接一些总结提升性的专题讲座式课程,建造起生活化语文体系的必然过渡带,旨在系统地对课堂教学做回顾性总结和巩固性提升。     

人本主义理念下对中职语文教学的探究

本文在分析中职学生特点和语文教学困境的基础上,探讨了以人为本提高语文教学水平的策略,主张提高教师自身素质;鼓励学生,尊重学生;重视语文基础知识教学;充分发掘学生的潜能;以实用为导向,提升学生知识运用能力.     

高职院校语文教学问题与质量提升策略

高职院校语文教学问题与质量提升策略是在教材的职业教育特点不突出,忽视了培养学生语文技能的目标;教学方法不适应职业教育需要;职业院校学生对语文课不感兴趣,语文素养不高,以及是教师对语文教学缺乏创新意识,教学能力有待提高背景上提出的.其主要内容包括：进一步提高职业院校学生对学习语文重要性的认识;营造浓厚的语文教学氛围,增强学生对学习语文的自觉性;从实际出发,有针对性地开展语文教学;创新教学方法,提升语文教学效果.     

建构主义视域下翻译教学新模式初探

本文以建构主义为理论基础,从教学内容、教学方法和教学评价三方面探讨了翻译教学新模式,旨在培养学生主动分析、解决问题的能力,提高学生思辨能力.     

在语文教学中培养学生自主学习能力的研究

课改十年来,广大一线老师们在逐步转变着教育观念,改变着教学行为.作为语文教学主体的阅读教学,正是培养学生自主学习能力的渠道.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”,甚至包办代替的封闭式教学现象.     

创新教育在语文教学中的应用

创新是一个民族的灵魂,也是时代的要求.教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要.将创新教育应用于中学语文教学中,可以启发学生独立思考的能力,锻炼发散思维的能力,激发创新能力.教师应解放思想,积极进行探索和创新,努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地.     

关于高校英语专业学生思辨能力的思考

从英语专业课程学习、英语专业任教的外教及英语专业学生自身认识三个角度分析英语专业学生思辨能力现状从中得到的启示。思辨能力课程教育必不可少,它可以清除学生对思辨的误解,培养学生积极主动的思辨习惯。     

语文教学要重视“两读”

<正>在传统的语文教学中,听说读写训练占着十分重要的位置,是教师传播语文知识的重要手段,也是学生学习、掌握和运用语文知识的基本功。新课改教学强调学生学习能力的培养,强调学生创新     

小议我的语文教学观

新课程的改革,对传统的语文教学模式产生了较大的冲击。不是教师纷纷与时俱进,不断研习新的语文教学方法。本文从四个方面:对于教师而言,提倡教师独立自悟教材,要敢于打破教学参考书的束缚;语文教学强调要过语文字关,重视基本功的训练;对于教学过程,应创设宽松的课堂氛围,充分调动学生的主体参与意识;坚持创新的教学观念,提出了笔者自身的语文教学观。     

小议我的语文教学观

新课程的改革,时传统的语文教学模式产生了较大的冲击.不是教师纷纷与时俱进,不断研习新的语文教学方法.本文从四个方面:对于教师而言,提倡教师独立自悟教材,要敢于打破教学参考书的束缚;语文教学强调要过语文字关,重视基本功的训练;对于教学过程,应创设宽松的课堂氛围,充分调动学生的主体参与意识;坚持创新的教学观念,提出了笔者自身的语文教学观.     

初中语文创新教学方法探微

初中是学生学习成长的一个重要阶段，在初中阶段的语文教学中，语文在各门学科中作用举足轻重。然而近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。教学创新势在必行。     

课堂教学中,应注重培养学生的阅读能力

作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中,越来越受到人们的重视.阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义深厚而广泛.阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.为达到引导学生进行自主阅读的目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去.     

让朗读教学站牢语文课堂的主阵地

语文教学法中的朗读,即是用清晰响亮的普通话有感情地读出文章,是将书面语言转化为口头语言的活动,它是提高学生语文水平的重要因素。著名语文教学家叶圣陶先生说:"多读作品,多训练语感,必将驾驭文字。《语文新课程标准》也指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"朗读就是培养良好语感的最好方法和途径。朗读,是语文学科最重要的特性,是语文教学不可失去的主阵地。     

启发式教学与培养学生思维能力

中学政治课培养学生能力贯穿在全部教学过程中。如:分析概念;讲解原理;板书设计;安排教学步骤;确定教学方法和教学形式,都要培养学生的思维能力,并运用教材的逻辑结构去调整学生思维,以培养学生独立思考的能力,提高学生认识问题和解决问题的能力。     

刍议职业高中语文教学技巧

语文教学是一门艺术,有很强的技巧性,职业高中学生在日常的学习中存在着独立学习能力差,缺乏主动自觉性等问题,因此针对职业高中学生的语文教学有其独有的特点,应从玩中学、做上学、参与中学、习惯中学、合作学习五个方面锻炼和提高语文教师、家长及学生学语文用语文的意识。     

感悟语文教学的艺术魅力

<正>博大精深的汉语是中华文化最丰厚的载体,学生学习汉语,是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国语言文字的情感,锻炼思辨能力和表达能力。汉语教学在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增加学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养学生的审美意识、审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基础上提升文化品味,形成正确的价值观和健全的人格。