“睡倒”了责任与使命

<正>92岁高龄的吴良镛院士在给多所高校近6000名新生讲课时,部分学生在现场趴着睡觉。这对于一个如此高龄却依然站立授课的教师是一种打击,也是一种极大的不尊重,我们难道不应该有所反思和醒悟吗?我想,仅仅出于对人的理解和尊重,我们也不应该如此明目张胆地打击一个如此高龄的老人。更何况,他是在用燃烧生命余热的方式向我们传递着知识和真理。因而,从这些"卧倒"的学生身上,我觉察到了一种遗憾与缺失。究竟缺失了什么呢?责任感的丧失。如果一个大学生不能做     

给“问题学生”多一些关爱

<正>一年多前,我因为一项课题的原因,走近了许多"问题学生"。我发现他们不仅在学习和行为习惯上有诸多问题,而且很少有老师去主动关心和引导他们。老师们大多喜欢成绩优异、行为规范的孩子,而那些爱和老师做对的"问题学生"总让人头痛,以至于在有些老师的眼中,他们甚至是班级的"绊脚石"。其实,他们更需要老师的关爱和引导。     

“学生评教”是有效的制度设计吗

由学生评定教师授课质量，是我国高等院校普遍实行的一项教学管理制度。按照这项制度，由学生对授课质量给出分值，教育管理者根据分值对教师进行激励和约束。从表面看，这是一项有效的制度设计。因为把教师授课看作是一件教育产品，就应当有一个定价机制。学生对授课给出的分值类似于给教育产品定价，学校根据教师创造的产品价值进行物质奖励和精神激励显然是理性行为，     

“检察劳模”王东海的“爱恨情愁”

正"爱"的深沉王东海,这个生于长于华北农村的汉子,言谈举止都透露出"燕赵义士"般的忠诚和厚道。2003年高考填报志愿时,王东海选择学校的第一标准是有没有法学专业,并且所填的专业基本上就法学这一个选项。在入学之后,面对"不知所云"的法理学,许多学生开始抱怨、抵触,然而他却利用一切时间反复研读。     

以“田间微课堂”开展新型科技培训的模式探索

从2012年开始,六合马鞍街道社教中心每年制定了培训方案和计划,构建完整有效的新型农民科技培训工作体系,一方面聘请市、区农科讲师团中实践经验丰富的农业科技人员做培训教师,并结合本地种养殖特色,邀请专家教授来授课;另一方面在传统授课方式的同时,结合农时大胆尝试,分别在农业示范园区或基地、农业企业、农民专业合作社等地方创办"田间课堂"、"农技微课",讲给农民听,做给农民看,带着农民干,深受农民欢迎,收到了很好的培训效果。     

为学生的理想“补钙”

<正>在批改四年级学生的习作《我的理想》时,我以为学生的理想至少会有很多和当年的我们一样:做一个科学家、医生、作家、军人、教师……可翻开学生的作文本:"我的理想是做一个像成龙那样的明星,有着很高的出场费。""我的理想是做个土豪,可以开名车,住别墅。""我的理想是做一个旅行家,游遍全世界。""我的理想是做个游戏测试员,可以成天打各种游戏。""我的理想是当个大官。""我的理想是做个超级特工。"……我不由得有点恼火,一时间脑子里冒出     

教学要“心新相印”

<正>《大学》曰:"苟日新,日日新,又日新。"这句话的意思是:要不断地追求新事物。新事物层出不穷,正说明一切事物都是在变化发展的,教学也要推陈出新。教学应做到"心新相印",也就是说,教师不仅要做教学的有心人,还应不断创新课堂教学,以新的教学面貌吸引学生的注意力,引起其学习的兴趣。那么,教学如何"心新相印"呢?活动形式要新我上《体味文化》一课时,设计了一个检测学生记忆能力的竞赛活动。在我陈述一个观点后,我让学生复述我的观点,有的学生说得完整、顺畅,赢得大家的掌声;有的学生说漏了词,有的学生颠倒了语序,     

在“信”和“不信”之间舞蹈

<正>怀疑是走向真理的第一步,怀疑提醒和督促我们,拿出证据来。没有深刻的"不信",也就不会有思维的严谨、证据的充分、理性的成熟,因而不会有坚定的"信"。一位曾经教过的学生(现为教育行政部门干部)收到了一封家长信。大意是,其子在一所有名的小学读书,一个周四,学校面向家长举行公开课,听了老师的授课,自己心情无比激动,教室里有先进的教学设施,课件精美,授课方法先进。下课后,当她兴奋地和坐     

音乐课“想说爱你不容易”——一次问卷调查引发的反思

<正>上周我对本校1600多名学生进行了一次"你所喜欢的一节课"的抽样调查,得到了一系列极有价值的信息。在他们的问卷调查反馈中,我得到了这样一个结论:学生们爱音乐,但却不爱音乐课。他们对课本中的音乐作品不屑一顾,但对于其它的流行音乐却是津津乐道。由此看来,学生们还是喜欢音乐的。但又不满足于     

教师应为自己的精神成长蓄势

<正>随着《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的出台,变相体罚、骚扰学生、收受财物、有偿补课等"师德红线",横亘在人们面前。它像条高压线,令教师们褒贬不一,有的觉得是一种侮辱,有的觉得尴尬,有的冷眼旁观。规则总是给差的人制定的。"师德红线"是为少数人准备的,制定出来并非是让老师受辱的,因为大多数老师并没有这样做。好老师依然是好老师,不好的老师因为有了这个才会有约束。"师德红线"的处理方式,之所以让老师们纠结,主要是因为这是一个无量化过程,一旦没有量化,就会让老师觉得受到束缚,一旦束缚就会患得患失,容易产生负面情绪。"师德红线"规定不准收受学生财物。收受财物,质和量如何界定?难道,学生送一束鲜花也不行?面对这一模糊的标准,教     

亲爱的宁波

<正>这是我在宁波的第五年。五年来,我在这儿生活得有滋有味,很感谢这座城市。我叫不破明日香,来自日本,是宁波工程学院的一名日语教师。一开始,首执教鞭的我,感到压力重重。但我和学生们相处得很融洽,教学工作因此渐入佳境。我们时不时搞点活动,比如,每个学期我都会安排一次料理课,和学生们分享日本美食,在轻松愉悦中拉近了彼此间的距离。由于此前没有做够"功课",初来乍到之时,我对宁波知之甚少。幸运的是,我很快就交到了许多当地朋友,在他们的热情陪伴下,我逐渐领略到这座城市的独     

我喜欢“常青树”下乡兴教工作

我是河北省重点中学的一名退休教师。早在2006年,我就回到成都了,先在某专科学校教大学语文,后在成都中心城区的两所民营培训机构做"一对一"辅导。捧着熟悉的教材,看到可爱的学生,自有一种亲切感。     

“问题研究”促进教师的专业发展 以“简便计算”有效教学策略的实践与探究为例

<正>作为一线的教师,在教学中会遇到很多实际问题,但一些教师面对问题往往习惯埋怨,缺少理性的原因分析与策略探究,因而走不出困境。在我和同事们的教学中,也经常遇到各种问题和困惑。我们围绕"问题——从困境中发现,研究——从课堂上展开,策略——从训练中提炼"这一主线,     

不能让有些“学者”随意“放炮”

近年来,不少企事业单位和人民团体,为提高职员素质,常常利用学习培训的机会邀请一些高校、研究机构的专家、学者到本单位开讲座、作报告,收到了较好的效果。但与此同时,一些被邀请的专家、学者,由于自身缺乏严谨、客观和求实精神,授课时不实事求是,甚至以小道传闻来哗众取宠,不负责任地在一些大事大非和政治敏感问题上信口开河,随意"放炮",一定程度上混淆了人们的视听。     

“睡倒”的是什么?

<正>日前,92岁高龄的吴良镛院士在给多所高校近6000名新生讲课时,有一部分学生却在现场趴着睡觉,引发了舆论的批评:不少人认为现在校园里学生上课睡觉很普遍,但却是对站立授课老师极大的不尊重;也有人觉得现在的学生想法独立、重沟通,老师的授课方式也应做出适当的改善……本期我们与教师、学者一同探寻学生"睡倒"的是什么?     

“熊妈”和“熊孩子”的故事

熊维年轻、健谈、爱笑、知性、童心未泯,常怀着一颗"孩子心",与教过或者正在教的学生连成一片,是学生们心中的知心朋友;21年来,不断地探寻教育方式,形成了自己独特的教育理念,使学生们上课有激情,她是学生们心中的好老师;帮助学生解决工作、生活难题,把学生们"举过"自己头顶,去看他们未曾看到过的风景,她是学生们心中的"熊妈妈"。     

原来,我是个“罪人”

<正>教师要发自内心地爱学生,如果教师不爱学生,对教师来讲是一种痛苦,而对孩子的童年来讲则是一种灾难。我们班的两个孩子,一个男孩,一个女孩,成绩差,作业拖拉,书写质量差。家长能力有限,也很少管教,基本上对孩子听之任之,孩子长期处于一种管理混乱的"无政府状态",没有受到很好的督促和教导。可想而知,他们的学习、生活、品德等各方面是个什么样子,也因此没有少遭我的批评、白眼甚至歧视,就连家长也几乎没有给过他们好脸色。     

『同课异构』的浅层解读

刚开始接触“同课异构”这个教学术语的时候,不甚理解。于是,进行百度。其中．有句非常形象的比喻让笔者茅塞顿开,豁然开朗——“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。由此可见,“同课异构”所暗示的教研理念也就不言而喻了。 其实,“同课异构”在很大程度上是对教师教学个性化的一种彰显和倡导。俗话说,教无定法。教学内容虽然相同,但是,由于不同的教师对同一教学内容的认知、解读不同,他们所建构的教学设计,所采取的教学方式和教学策略电不尽相同。每个教师都有每个教师的教学个性与特长：有的教师擅长简笔画教学,有的教师精于故事讲述;有的教师在课堂上不苟言笑,以严制胜;有的教师授课诙谐幽默,靠魅力迷人等等。不管我们擅长哪一种教学方式和策略,都可以在不断地相互比对和反思中求取完善。当我们的教学个性与学生们的学习情趣形成一个交集的时候,我们与学生们便有了更多的共同语言。我们的课堂教学也就变成了共同讨论、共同学习、共同进步,而不是单纯的你教我学,你喂我吃的填鸭游戏。     

英语专业一年级听力教学感谈

听、说、读、写、译是英语专业学生应该掌握的基础技能,而听力则是其中比较重要的一项.结合英语专业特点以及学生的实际情况,听力课教材的选择要由浅入深,循序渐进;教师的授课方法要能够调动学生积极性,教学双方要密切合作,实施以学生为主体,教师为主导的教学方式,实现教学目的.     

父亲的“劳动观”

<正>作为班上的"孩子王",面对一群几乎"不食人间烟火"(不劳动)的80后、90后们,父亲那句"劳动不就是锻炼身体的吗?"时刻在我耳边响起。当年读高中时,学校缺寝室,就把我们高一三班、四班的男生安排到新宿舍楼旁边的一栋尚未拆除的平房里。平房是一个三角形的小院,没有厕所,没有下水道。学生洗脸、洗衣服的脏水都