“拼爹入学”是赤裸裸的教育歧视

2013年2月20日,广东东莞市教育局发布义务教育阶段新莞人子女积分制入学积分方案,影响新莞人子女积分入学的两项主要指标是父母的学历、职称的高低。(2月21日《广州日报》)每一个人生而平等,平等更应该体现在孩子的身上。公平教育是近年来被频频高呼的口号,东莞市教育局发布的《方案》无疑是为了响应这一号召,积分制入学是在教育资源紧张的情况下为了公平分配教育名额而诞生的一招妙计。     

没有健康就没有人的发展

为人的教育,首先关注的自然是人的身心健康,而不是考试成绩和升学指标。洛克在《教育漫话》中花了相当多的篇幅谈及健康、身体与人的发展的重要性。是的,当学校教育与家庭教育关注的只是孩子的分数的时候,我们是不会考虑成人们在"为你好"的动机和言辞下所采取的一些举措对孩子的未来会产生怎样的负面影响的。于是,我们的学校会以集中营式的管理而得意,因为这样管理孩子们除了亢奋还是亢奋,而这亢奋又仅仅是     

座位文化观察:看“画”还是看“人”?

<正>2014年春节前夕,人民网、《现代教育报》、《重庆日报》等多地媒体对京渝等多地中小学"同桌"逐步消逝的现象进行了报道,引起了广泛的社会关注和讨论。从大家讨论的结果看,对于当前中小学在教学形式上取消同桌排座这一现象贬有余而褒不足。     

农民工子女义务教育的制度障碍及对策研究——基于就地市民化视角

农民工子女义务教育问题的本质是制度歧视导致的教育权利不平等与教育资源不均衡问题,以公平为导向的制度重构乃是破解农民工子女义务教育困境的治本之策.作为国家新型城镇化战略的重要组成部分,就地市民化为破解农民工子女教育问题提供了新的思路和方案.本文立足于农民工就地市民化视角,以剖析现行教育制度对农民工子女义务教育的制约因素为路径,以重新构筑公正包容的义务教育新制度为依归,以期以权利平等与资源均等从根本上有效保障农民工子女就地接受平等优质的义务教育.     

差异还是均衡?

<正>在这样一个知识更新与科技发展日新月异,人人追求效率的时代,教育均衡问题也就随之出现,并成为广大民众关注的焦点。"教育均衡化"从本质上说,就是一种线性的工业思维。简单的"均衡化"导致的恶性竞争,是一种以物格化取代人格化、以机械性取代人文性、以单维选择取代多样共生的无情绞杀。因此,真正站在"存异"的基础上,思考不同教育的共性和规律,既是教育民主时代来临的征兆,也是未来的希望所在。为此,本期"哲思教育"以"差异还是均衡?"为话题,从现象、本质等不同层面探讨其蕴含的教育哲学观点,以飨读者。     

不能容忍这样的教师

正在8.15日本二战投降纪念日时,一位师范学院老师的博文《请不要给孩子灌输仇恨》引起广泛关注。作者"没有想到"《狼牙山五壮士》依然保留在小学课本里,认为描述给予日寇狠狠打击是一种仇恨教育。笔者不知道博文作者是怎么把五壮士的英雄事迹和仇恨教育联系起来的,但总觉得抗击侵略者和教育孩子向往和平、美好的生活并不矛盾,也与教育孩子厌恶战争、侵略和一切杀戮并     

试论义务教育公平与政府作为

一、义务教育公平 义务教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,教育公平应当包括"同质"与"差异"两个层面的公平.同质的公平,是把所有的人都看作是无差异的,要求用同样的标准和规则要求所有的人,在教育上体现为每个人应当平等的享有起点、过程及结果.起点公平,是指受教育机会均等;过程公平,是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件均等;结果公平,是指受教育者在受教育后有同样的成功机会.差异的公平则根据不同的情况,用不同的标准来要求不同的人,它肯定每个人都有其自身的、独特的价值和实现这种价值的权利,在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的不同可获得最大潜力的发展.而义务教育具有公共物品的性质,是一个国家或社会及其成员能够生存与发展的必要条件,是针对所有的社会成员所实施的一种基础教育.所以义务教育应当是"同质"的公平,即保证每一个接受义务教育的适龄人口均享有平等的受教育机会、公平的受教育过程和平等的成功机会.     

跨越性别界线的不平等——西部典型贫困地区农村妇女进城乞讨引发的思考

关注妇女的发展状况是时代发展的命题."女人"或"中国妇女"从来不是一个统一的范畴,重新肯定男女平等的同时,应该关注处于同一性别中或跨越性别界线的不平等,关注资源在她们之间的不公平分配.     

农村义务教育经费从哪筹集

农村公共分配关系的不规范是与农村义务教育经费的筹集方式紧密联系的。为减轻农民的负担,部分地区在进行"费改税"试点的同时,取消了包括教育附加费在内的所有收费项目,并在学校实行"一费制",这些政策都以控制不合理的义务教育经费筹集方式为目的,但如何合理地筹集农村教育经费则缺乏相应的政策和规定,由此造成农村教育经费的收支缺口。一、农村义务教育经费应主要来源于所得税而不是农业税农村公共分配关系的不规范,加重了农民的负担,恶化了农民与当地     

要有一颗温润的心——读《教师阅读地图》

<正>一个偶然的机缘得到《教师阅读地图》,有一种如获至宝的感觉。它的内容如同书名一样,给了我在选择教育教学书籍一个方向上的指引,书中还汇集了大量典型书籍的精华部分,使我在阅读此书的过程中受益匪浅。近段时间,终于读完了这本书,下面不妨把自己零星的读书感受归纳总结一下,与大家共勉。真正的赏识不是教育的手段,而是发自内心对孩子的信任心理学家威廉·杰姆斯曾说过:"人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以区别于动物的地方。""真正的赏识不是教育的手段,而是发自内心对孩子的信任。这种信任,是对孩子未来成就的坚信,无论孩子犯多少错误,要经过多少反复,这种信     

城镇化进程中农村义务教育的问题研究

近年来,我国城镇化进程取得较大进展,而在城镇化进程中必然就要涉及到教育问题,尤其农村义务教育问题尤为受到教育部门的关注,相继出台对策让农村学生能够"上起学,上好学"。但是城乡义务教育资源的不均衡,农村留守儿童的成长健康问题,随迁子女上学难等问题依旧还是存在,为此希望能够通过调整农村产业结构,突破城乡二元制度、改革城镇教育管理机制等措施有效促进农村义务教育健康发展。     

两会中的教育新声音:公平、减负、革新

每一年两会的召开,教育问题都会成为代表和委员们热议的焦点。今年亦不例外,恰逢“十四五”开局之年,人们对于教育“焦虑”现象愈发关注。今年两会期间,至少有10条教育领域的建议因人们的热烈讨论而“冲”上热搜,包括“建议全面取消小学生家庭作业,推迟小学放学时间”“推行十年义务教育:小学5年+初中3年+高中2年”“教育不能缺少阳刚之气”等。减负、公平、革新,这三个关键词贯穿了今年两会上的多个教育相关建议。2021年政府工作报告更是直接为教育领域的未来“定了调”:发展更公平更高质量的教育。教育兴,则国兴。我们到底需要怎样的教育?教育的未来会如何?     

还我“参考权”!

《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定:公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。宪法赋予我们的每一个学生都有平等接受教育以及参考的权利。然而,事实果真如此吗?一个所谓的"升学率"人为地将我们的孩子进行分     

“送教下乡”构建和谐教育

教育事关千家万户,事关国家的前途和未来,党和政府高度关注教育尤其是基础教育的公平、和谐、均衡地发展。《中共中央关于建设社会主义和谐社会重大问题的决定》要求坚持教育优先发展,促进教育公平。特别强调"坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫     

学前教育 义务与均衡需双管齐下

<正>"要让所有达到学前教育阶段的幼儿有学上、上得起,即在全国实现学前教育的义务教育化,将学前教育(幼儿园)纳入十二年义务教育范畴。"全国人大代表、四川启阳汽车集团董事长王麒在今年全国"两会"上提交的建议引起了社会强烈的关注。当下,学前教育"入园难""入园贵"问题仍然没有得到有效的遏制,民办幼儿园的学费赶超大学,公立幼儿园学位不足,使得很多中低收入家庭孩子入学处境十分尴尬。甚至一些家长为了让孩子上公立幼儿园,不惜铤而走险制     

辽宁省农村义务教育经费保障机制存在的问题及完善建议

辽宁省于2006年6月1日发布了《辽宁省人民政府关于深化农村义务教育经费保障机制改革的实施意见》,此次改革的成果惠及了农村义务教育的发展,使广大农村孩子的上学问题得到了一定程度的解决,但仍存在教育投入总量不足、公用经费标准不合理、教师工资津补贴不到位等问题。本文就辽宁省农村义务教育经费保障机制存在的问题进行了研究,并提出了相应的完善建议,希望对农村义务教育经费保障机制的完善提供有效借鉴。     

贫困生义务教育权利保障现状研究——以湖北省宜昌市为例

机会平等的义务教育权利已基本实现,但受教育过程的不平等仍比较明显。为促进城市贫困生义务教育权利实现平等,各级政府应从人力资本和社会投资观点出发,发展教育救助政策和制度;教育主管部门应策划和发展有效保证教育过程平等的方案。     

发展均衡教育:社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点。均衡基础教育是指国家和政府应提供给每个孩子的学习条件、权利机会是平等的,让所有的孩子都能均衡地享受到基础教育所需要的基本条件。它是以人为本在教育中的体现,符合社会主义国家的公平原则,体现了义务教育的价值核心。     

成都小升初政策出炉剑指“择校热”

<正>3月31日,成都市教育局印发了《关于进一步做好义务教育免试就近入学的工作方案》(以下简称《方案》)。"三级目标"给"择校热"降温《方案》要求,2014年,成都市制定进一步规范义务教育免试就近入学工作方案,各级教育行政部门进一步优化学校划片范围,清理各类学校不规范招生方式及行为;2015年,全市实行划片就近入学政策,100%的公办义务教育段学校实现划片就近入学,每所划片入学的     

发展均衡教育：社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点。均衡基础教育是指国家和政府应提供给每个孩子的学习条件、权利机会是平等的，让所有的孩子都能均衡地享受到基础教育所需要的基本条件。它是以人为本在教育中的体现，符合社会主义国家的公平原则，体现了义务教育的价值核心。