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主打高端贵族式教育的幼儿园,让五六岁的孩子参加军训;一年级小学生的及格分数线由60分提升到90分,甚至95分;将"奥数"作为小学升初中的主要命题内容……这些教育事件凸显了基层教育严重的价值偏移,严重影响了孩子生命健康成长。 相似文献
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儿子上小学一年级时,我得知他班上有几个孩子早在幼儿园大班,就已经开始学"奥数"了。起初,我不以为然,继续按着我对教育的理解,让孩子逗留在本来就该属于他的"玩"的世界。没有什么比看到孩子开心更让我开心的事情了。可是三年级开学后的一次考试,给了我和儿子当头一击。至今,儿子放学 相似文献
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<正>放寒假了,读小学二年级的侄子从学校回来后,一副垂头丧气、残兵败将的样子。问其故,只因期末考试语文考了96分,数学考了99分,较之期中考试语文和数学分别下降了2分和1分,老师没有评选他为"三好学生"。我拿起侄子的学习评价手册想看看老师对他的评价。不看不知道,一看一吓跳,老师的评语如是写道:"某某同学在校表现良好,尊敬老师,团结同学,热爱班集体,但后半学期学习不认真,较贪玩,成绩下滑明显,希望家长在假期抓好孩子的学习。"作为一名教师的我看到如此"神"评语除了大跌眼镜和啼笑皆非,再找不出更好的词语来形容自己的感触。 相似文献
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<正>近期,笔者听了一位青年老师讲授的人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时。老师的教学流程是这样的:首先先用多媒体课件出示填空题,目的是让孩子整体感知全文内容,把握全文结构脉络;接着便出示问题,让学生回答,其后是把文本内容逐段搬到多媒体屏幕上,让学生读、理解、感悟……期间,有学生的自主读书,但总觉学生自主学习还没怎么进行,学习尚未充分就被老师"拽了 相似文献
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<正>对于初中学生"该写什么样的文章"、"应如何进行作文训练"这两个问题和多位语文教师进行了交流,感到有不少疑问,也是许多语文教师的疑问,针对这一现状,我谈谈自己的想法。一、写作教学现状分析目前,我校初中写作教学可以说是处于"低谷"状态,我认 相似文献
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<正>在2013年5月出版的人教版七年级《语文》上册教材中,鲁迅的文章《风筝》被删除。人教社的这一举动曾招来一片质疑之声。在某网站发起的"你怎么看鲁迅文章退出教材"的调查中,持反对态度的回应者占到了回应者总数的84%。为什么会出现这种情况呢?我认为,这跟许多人并不了解当前中小学语文教育的现状有关。 相似文献
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黄先生把我让进店堂我在加拿大西部走了四十多个地方,最让人感兴趣的是在克莱尔斯霍姆小镇上见到的事。 CLARESHOLM(克莱尔斯霍姆)是加拿大西部文伯塔省的一个小城镇,全镇不过3000人。他们大多在沿公路的一条不长的街上做生意或在别人商店中当职员。附近农村人口才7000人。该镇设有三个学校。一个是从幼儿园到3年级半的小学;一个是从3年级半到8年级半的初中;一个是8年级半到12年级的高中。全镇银行有两个,警察只有三人。一夭,我无意中走进一家中国人开的“幸运肉食”店,受到了非常的礼遇。老板叫黄炎亨,50开外,广东台山人。他是1954 相似文献
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<正>重视语言积累是学生学习语文的基本途径,更是提高语文教学质量的重要方法和手段。学生只有懂得积累,才能聚沙成塔,才能博闻强记、厚积薄发,运用起来才会左右逢源、得心应手,达到"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张"的境界。一年级学生刚刚接触正式的语文教学,积累的习惯更应该及早养成。在多年的教学中,笔者探索出了一年级学生语言积累的"四部曲"。 相似文献
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现行的语文课教学模式有两种.一种是“知识理解型”的教学模式。一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题一释词一分段一归纳中心思想和写作方法一练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力。 相似文献
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正从我参加工作开始,我就一直担任班主任工作,到今年,已经是第八个年头了。这八年里,我认识了很多大家口中所说的"优秀学生"。他们,总是能够自己安排好自己的学习和生活,他们知道上课认真听讲,知道课后及时复习,知道保质保量完成作业,他们对自己的成绩也有目标有追求,他们会为了那丢失的一分两分而自责,并告诉自己,下次,再也不可以犯这种低级错误了。 相似文献