以不同意礼貌表达为例浅析语用能力的培养

本文以不同意言语行为的表达为例,通过对不同英语水平的学生进行问卷调查,探究是否越间接的表达方式就越是礼貌,语用能力的培养是否能独立于语言能力的培养。经过问卷和SPSS软件分析后,得出结论如下:(1)语言的得体和礼貌并不完全和言语的间接程度划等号;(2)不同语言能力的说话人显示出不通的语言能力;(3)总体上来说,语言能力越高的二外学习者,其语用能力越强,其语言表达越接近母语说话者。该分析为培养二外学习者的语用能力提供了方法和思路。     

高校体育课心理教学的作用

高校体育教师应了解学生的心理、生理特点,掌握学生生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。体育教学过程中,教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌,还是生硬、虚伪、粗暴等,都对学生的心理活动产生影响,其作用直接反映在实际教学效果中。     

基础英语教学中学生兴趣培养的探讨

就小学英语的教学来说,皆属于起始阶段的语言学习,都是枯燥的教认字母和单词,学习英语变成了每天公式化的读、背、记.兴趣是点燃智慧的火花,是克服一切困难的内在心理因素,是学习知识的源动力.学生一旦对将要学习的东西产生了兴趣,便会越学越爱学.但是,如何使学生对所学的东西产生兴趣、创造良好的学习氛围,是我们教师在英语教学中面临的重要课题.     

图式理论下背景知识对高中英语听力影响的探究

英语听力能力是高中英语学习的培养重点,而成功的英语听力理解不仅取决于所学的语言知识,同时也取决于听者是否了解相关的文化背景知识.在高中英语听力教学中,教师应培养学生的背景知识,加强背景知识的传授.但目前高中学生的状况是听力过程中障碍多、能力提高不快,造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识在高中英语听力中的现状、影响与作用,并探讨了如何加强背景知识的传授以提高学生英语听力.     

高职英语教学中应用行为导向教学法的必要性

英语作为我国课堂上的第二种语言,教师的英语语言是学生获得学习英语的主要途径,对学生的语言学习运用有着深远的影响。教师在授课中语言运用更加体现出教师的语言素质和语言效果,清晰、流利的英语语言能够吸引学生的学生兴趣,适当合理的语言能够激发学生的学习英语的积极性和创造性,优秀的英语语言的质量既能主导课堂整体教学效果,又能有效的培养学生的英语学习能力。     

论初中英语口语优化教学

探讨了教师根据语言学习的特点,通过多种活动与形式,指导学生的语言实践,培养学生口语表达能力,优化语言教学,使他们想说、多说、乐说,提高学生实际运用语言能力。     

论初中英语口语优化教学

探讨了教师根据语言学习的特点,通过多种活动与形式,指导学生的语言实践,培养学生口语表达能力,优化语言教学,使他们想说、多说、乐说,提高学生实际运用语言能力。     

浅析应用型商务英语教改

商务英语教学出现教学模式陈旧,缺乏具备商务背号和英语语言功底师资力量的问题。针对这些问题,本文着重探讨应用型高职院校商务英语教学改革的具体措施和方法,提出构筑应用型教改的措施。     

浅谈C语言教学的误区

“古老”C语言因其自身的特点．一直被世界各国大学作为最重要的程序设计语言课程。TIOBE程序设计社区的程序设计语言排行榜上，C语言几年来稳居第二，仍是现今最流行的程序设计语言之一。然而，在国内，C语言的教与学，存在着种种误区和盲区，严重影响了C语言教与学的实际效果，以致许多人对C语言是否能够真正用于实际软件开发产生了怀疑（除嵌入式系统外，因人们对于C语言用于该领域开发深信不疑），从而引发了C语言是否应该死亡的网络大讨论。     

浅析民办高校C语言等级考试教学

毕业生在就业时计算机等级考试证书已经作为毕业生敲开用人单位的一块敲门砖,然而对于民办高校学生C语言等级考试过级率却不是很高。如何使学生更好、更有效的掌握c语言,提高学生上机动手能力,继而通过计算机等级考试。本文从民办高校C语言程序设计教学中存在的问题、C语言教学方法等几个方面进行思考,寻求更适应民办高校学生的讲授C语言课程的教学方法,进而提高学生计算机等级考试的过级率。     

论由点到面与英语快乐学习

往往会碰到这样的一种情况:有些学生单词是会背了,可不会用;或背了之后很快会忘记,这使许多学生对英语失去了兴趣,认为英语实在太难学,努力了可不一定有效果,负担很重,特别碰到作文时更是恐惧万分。因此,认为在处理好单词的基础上,更应该着重于句子的运用。     

建设类高职院校中外合作办学项目语言障碍破解途径探究

近年来，国内建设类高职院校中外合作办学项目发展迅速，其中学生语言能力是成功办学的关键。通过研究建设类高职院校中外合作办学项目学生语言掌握和使用情况，发现学生存在的主要语言问题和影响语言发展的制约因素。针对存在的问题，从教材、教师授课、跨文化交际等方面提出破解语言交流障碍，提高语言能力的方法。     

浅谈政治教师的语言素养

语言是人类传情达意最常用的工具。教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲,激发学生学习兴趣。政治课对教师的语言要求更高,政治课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度,语言技巧和语言风采。因此,一名好的政治教师应具备良好的语言素养,这对于完美课堂教学艺术,提高课堂效率,会产生巨大的促进作用。     

让文言文课堂神采飞扬——浅谈文言教学

文言文教学在学生的学习中,至关重要却又晦涩难懂。如何在教学中激发学生的情,把古文中古朴隽永的美灵动的展现在学生面前。让学生高效率的背记文章,释义,知识点连成网,做到灵活应用。     

提高中职旅游服务与管理专业学生导游讲解能力

作为一名导游,最为重要的能力便是其自身的讲解能力。对旅游景点的介绍是否准确、精彩,语言表达能力至关重要。要具备高水平的讲解能力,一方面要依靠导游自身的文化素养,另一方面则源自于其专业的语言驾驭能力。在导游讲解工作中需要应用到的技巧手段十分多样化,中职学校旅游服务与管理专业的学生在毕业后往往所从事的工作都会和导游相关,因而,对于中职旅游专业的教师与学生来说就必须要加强对口语表达能力的重视程度,不断提升学生的导游讲解能力。     

C语言程序设计教学方法研究

C语言是国际上广泛流行的高级语言。C语言是在B语言的基础上发展起来的。《C语言程序设计》是现代计算机专业中必须要学习的一门基础课程,而且C语言也是全国计算机等级考试的考试科目之一。初学者学习C语言可能会感到比较枯燥、困难,这样的话学生就会对C语言的学习失去信心。所以,教师有必要对D语言程序设计的教学方法进行改善,对C语言程序设计教学过程中存在的一些问题进行合理解决。通过不断地研究和实践,研发出适合当代学生学习的C语言程序设计教学方法,从而激发学生对于C语言程序设计的学习兴趣,在接受教师教学的同时,还能够主动分析问题和解决问题,并培养学生自主学习的能力。本文通过对C语言程序设计的了解,对C语言程序设计教学过程中存在的问题进行研究分析,得出了科学的C语言程序设计教学方法。     

关于如何提高中等职业学校英语教学效果初探

中等职业学校英语新课程标准明确提出了语言学习的技能包括听、说、读、写四个方面。这四个方面是相辅相成,有机统一的整体。传统的以考试为导向的教学忽略了语言教学的最终目的是使学生掌握一种语言,学会运用语言进行交流。由于考试一般只能考查学生听、读、写三方面语言能力,而对语言教学的终极目标---"说"的考查,却     

人性的财富二十问

一我们的感受是否变得更加敏锐和灵动?我们的理性是否变得更加坚实和精粹?我们的心灵是否变得更加正直、勇敢和善良?我们的道德是否变得更加清晰和富有力量?我们的语言是否变得更加忠直?我们的行为是否变得更加果敢和坚毅?我们的容貌是否全然失掉光彩和内涵?我们的身材是否被压垮或改变形状?     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。     

厚积薄发——语言学习方法谈

由于汉语自成体系,有其特殊规律,强调的是语言的感悟和积累.如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,说话、习作也只能是无米之炊.重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段.本文就该如何帮助学生积累语言展开论述.