浅谈小学英语教学中如何培养学生的合作学习能力

随着我国基础教育课程的改革越来越深化,小学英语教学改革也在不断加快。小学英语教学的方法和方式也进行了创新。目前,小学英语教学逐渐从应试教育向着素质教育方面所发展,其主要目的就是培养学生可以更好的利用英语来日常进行口语交流,进而可以让学生在英语整合素养上进行健康发展。如果更好的对学生英语综合素养进行培养就要对学生学习方式进行改变,将学生合作学习融入到课堂当中,更好的发挥合作学习的效果。因此,论文分析了在小学英语教学过程当中培养学生合作学习能力的重要性,并且从小组互助式的合作学习,教师有效的预设课前内容,给予学生进行有效合作的时空,建构合作平台几个方面探讨了培养小学英语教学中学生合作学习能力的策略。     

大学英语教学中的跨文化意识培养

随着世界各国间的联系日益紧密,作为重要交流手段的英语的重要性也越来越显著。但由于文化意识的差异,我国大学生在对英语的学习上存在不能使用英语正确表达母语文化的现象,在跨文化交际中存在失误。因此,培养大学英语教学中的跨文化意识已经成为了各高校英语教学的重要内容。本文从跨文化意识的内涵入手,对跨文化意识培养的重要意义进行分析,并探求积极有效的措施来加强跨文化意识的培养。     

高职英语教学中合作学习的开展

本文对现阶段高职英语课堂的特点进行描述,提出了把合作学习的策略这一方法引入高职英语课堂。把培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力作为教学的目的。     

浅谈小组合作学习在英语教学中的应用

小组合作学习是把一个班级划分为若干小组,每个小组由若干名学生组成,通过师生之间、生生之间的多种互动活动来完成教学任务,实现教学目标。     

浅谈小组合作学习在预科英语教学中的应用

合作学习是一种教学理论和外交政策的发展。从开始的预备课程学生学习现状英语在本文中,改进预科英语教学模式和分析的基本要素的合作学习与合作学习,讨论有关在教学中使用英语所需的基本知识。可以教实践的英语语言,透露合作学习学生改善学习英语到预备学校生活。     

合作学习在大学英语教学中的应用研究

传统的教师"一言堂"的大学英语教学模式已经无法适应时代的要求,为了培养高素质的英语实用型人才必须要进行改革。合作学习是20世纪70年代起源于美国的一种教学策略,主张以小组作为学习的基本形式,通过组员共同完成教学任务的过程,激发学生的学习兴趣,提升他们的课堂参与度和自主思考能力,在不断的讨论和交流中,提升他们的英语表达能力、思辨能力和沟通能力,真正的做到"以学生为中心"。为此,主要从合作学习的角度,介绍了该教学策略在大学英语课堂教学中的应用,以进一步促进我国高校英语教学改革的不断推进。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

文章分析了大学英语教学中,培养学生自主学习能力的必要性,并且肯定了自主学习的意义。同时提出了大学英语教学中,学生自主学生能力的培养方法。     

合作学习在大学英语教学中的应用探析

合作学习是大学英语课堂教学的重要组织形式,它以合作小组为单位,最大限度的促进学生的合作学习为目的,充分调动全体学生参与教学活动,丰富学生的学习形式。本文对如何发挥合作学习在英语教学中的最大功效,以及合作学习在教学过程中应注意的问题进行了探讨。     

合作学习在中职英语教学中的尝试

提高中职英语课堂教学质量,充分发挥学生的主体作用,培养他们运用知识的能力,是教师必须认真思考和对待的问题。文章根据英语教学实践中的课堂教改进行尝试,分析合作学习在其中的重要作用和主要做法。     

合作学习在大学英语教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。结合大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,提出了合作学习的教学原则;在此基础上,如何开展合作学习进行了探讨;最后对合作学习的优势进行了效果进行了总结。     

英语教学中的跨文化意识培养

在语言交际能力方面,跨文化交际能力是其中较为重要的一部分,并且在英语教学中占有极为重要的地位。本文深刻探讨了培养跨文化意识在英语的日常教学中的必要性,强调了在英语教学过程中文化教学的重要意义,并给出了跨文化意识在教学中培养的方法途径。     

浅谈职高英语教学中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习理论在职高英语教学中的应用、教师在合作学习中的作用以及合作学习的实践效果等几个方面对职高英语教学中如何开展合作学习进行了探讨。     

合作学习策略在大学英语教学中的应用

在英语教学中合作学习实际上是一种强调平等和人际合作与互动为鲜明特点的活动型的教学模式,这种教学模式是和现在的教学改革中的意见和思想之间相互吻合的,而且还符合语言习得的规律,对于目前我国英语教学来说,是有着非常关键的实践意义的,因此,本文就阐述下关于合作学习策略在大学英语教学中的应用的观点进行分析和探讨,仅供参考。     

大学英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

当今世界,高新科技在通讯领域里的使用和国际互联网的开通,使得人们足不出户便可进行跨地区、跨国家的交流。外语学习的重要性空前提高,英语的地位迅速上升,在许多场合起着交际桥梁的作用。与此同时,人们发现只懂语言并不能解决所有的交际问题,文化是不容忽视的一个重要方面。对于从事大学英语教学的语言教师来说,研究探讨跨文化交际教学对大学英语教学的发展有着重大的实际意义。本文从语言与文化的关系入手,着重分析了大学英语跨文化教学的重要性,并针对大学英语中跨文化交际能力的培养方法提出了若干建议。     

数据驱动学习在大学英语教学中的应用

以《大学英语课程教学要求》为指导，介绍数据驱动学习（DDL）的流程和应用实例。DDL的应用成效分析显示，DDL模式在扩大学习者词汇及培养其探究式学习和自主学习能力方面成效显著。     

合作学习在初中英语教学中应用

新课程标准强调学生要积极主动体验、参与和合作与交流的教学方法。合作学习是以小组为单位实现共同学习的一种学习方法。合作学习模式已经在初中英语教学中广泛的运用,但是也存在着很多问题,本文针对所发现的问题进行研究,及时提出有效策略,激发学生的学生兴趣,提高学生综合英语水平,提高教学质量。     

从学生学习风格反思现行大学英语教学

在大学英语综合英语教学中,常常存在教师在课堂上的教学输出和学生的信息输入出现很大差距的情况,教学效果受到影响。本人从学生学习风格的角度提出了在课堂上将学生的学习风格和教师的教学贝搭相结合,从而提高综合英语教学质量。     

多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养

随着当今信息激增和教育改革的深入开展,传统教育越来越面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。本文从如何激发学生学习兴趣、创建英语交际情景、因材施教、自主学习四个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术,培养学生的自主学习能力,并分析了教学过程中要注意的问题。     

英语教学中学生自主学习能力培养的探讨分析

近年来,为了加强英语的立体教学,给学生一个更加舒适、创新的学习环境,从而更好的培养学生独立自主的英语学习能力,下文给出了一系列在这方面的相关建议。     

大学英语教学中教师学习群体研究

随着岗位聘任,业绩考核,职称晋升的压力不断增加,大学英语教师产生了自我认知和自我发展的困惑,职业倦怠感由此产生,教师学习群体构建成是解决这一问题的有效方法。本研究在自愿组建大学英语教师学习群体的基础上,记录群体的活动,分析数据。从研究结果看,学习群体构建虽然得到了大家的认可,但是在具体的操作中还是存在着知识分享的困难。所以要进行有效的教师学习群体模式还需要教学管理部门出台积极有效的政策,使大学英语教师消除合作的顾虑,从合作中获得最大利益。