英语专业学生学习观念调查研究

学生普遍认为课堂较死板,师生缺乏互动,而且当前的教学模式对口语能力的提高没有帮助.多数学生对英语水平及成功程度做了很低的评价,普遍认为口语和听力较差.学生易于将成功归因于兴趣、努力和教师的影响,而将不成功归因于个人努力不够、能力有限或一些外部因素.     

学生智力评价形式多样化探折

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命.传统智力理论认为:个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生.而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式.根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化.     

学生智力评价形式多样化探析

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命。传统智力理论认为：个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生。而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式。根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化。     

职业院校学生企业实习过程管理与质量评价研究

实习是职业院校学生毕业前重要的环节,通过实习让学生将理论知识和实践结合起来,从而提高学生的专业能力,帮助学生提前适应社会环境。学生实习过程中的管理和评价直接关系到学生实习效果,也是检验职业教育是否成功的重要标准之一。文章主要分析了当前我国职业院校实习管理过程和质量评价存在的问题,并以具体的试验分析了如何提高实习管理与质量评价,从而进一步促进职业院校学生专业能力的提高。     

浅谈在英语课堂教学中正确而有效的评价

课堂是实施教学活动的主阵地,是学生学习的主渠道。课堂教学中的有效评价是课堂教学成功的重要因素。新课标理念下的英语课堂非常重视正确而有效的评价,然而在实际的教学     

关于开展高职生职业生涯规划的思考

毕业生就业率的高低和岗位的优劣正逐渐成为评价各高职院校办学水平的重要指标,文章就如何系统有效地指导学生进行职业生涯规划,培养学生的成功素质,提高学生的就业能力作了探讨。     

美术教学运用鼓励性评价的探讨

所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。     

高职英语课堂教学中激发学生学习兴趣的探索

在高职英语教学中要激发学生的学习兴趣,就必须创造活跃的课堂气氛,让学生充分参与课堂;采用多媒体手段上课,向学生提供生动直观多变的教学信息;建立具有启发性、激励性的评价体系,给学生体验成功的机会。     

素质教育中的成功体育教学

在体育教学中,要改革教学内容、教学方法,更新教学模式,改革评价和考核的标准.每一次体育教学,每一项教学内容,每一个教学方法都要立足于让学生成功体验到成功体育的乐趣,使他们在一点一滴的成功中培养兴趣,树立信心,提高能力,增进身心健康.     

论以学生发展为本的校本课程开发

相对于国家课程而言,校本课程是新生事物。在校本课程开发的过程中要始终坚持以学生发展为本,把促进以学生发展作为灵魂和宗旨,在校本课程编制中以学生生活为本,在课程实施中让学生唱主角,在校本课程评价中让学生体验成功。     

"一品多牌"视野下高校评价文化体系构建刍议

文章以现代企业“一品多牌”的品牌策略为切入点,结合当前我国高校人才培养中评价文化建设的客观要求,以建立科学的学生评价文化体系为主旨,阐述了高校在教育大发展的形势下应如何借鉴企业的成功案例,积极有效地开展学生评价机制建设尤其是各类奖项的品牌建设,并应将内部品牌效应逐渐延伸到社会,从而实现学校整体品牌的提升。     

浅谈如何提高初中学生学习数学的兴趣

要解决学生厌学问题，关键是要提高学生的学习兴趣。教师要从自身出发，首先要提高自己的的亲和力，改良师生关系；其实，要正确评价学生，让学生经常体验成功的乐趣；第三，教师要精心设计教学的每一个环节。     

浅谈对困难学生心理的教育策略

当今社会，学生的压力增加。学生的课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低，再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部分学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的自我意象，若不能及时纠正，日积月累，就会形成“我不行”、“我不如人”的自卑心理，但又怕别人“瞧不起”，怕别人议论自己“不行”，发展下去就形成过敏、自责、孤独。甚至出走、轻生。怎么帮助这些学生克服心理负担，走向成功呢？这就要求我们的教师应努力塑造学生成功的自我意象，培养学生健康的成功心理。     

灰色理论改进与完善项目后评价中的成功度评价法

成功度评价法是项目后评价常用的方法之一,但是成功度评价法只能由评价专家给出定性评价结论。由于成功度评价法的评价体系具有灰色系统特征,在此基础上,本文对传统的成功度评价法进行改进。采用灰色关联度来确定评价指标的权重,并采用灰色统计方法来得出定量的评价结果。最后通过一个算例来说明改进方法的可行性和有效性。     

小学数学教学"闪亮星"评价的实施

"闪亮星"评价作为新课改的一项尝试,具有个性化、过程化、多元化等特征,旨在让每一个学生在数学学习过程中蔹得成功的体验,增强学习自信心、发扬个性、养成良好的学习习惯,促进不同学生在原有基础上得到不同的发展.     

学生全面发展的多元化评价

学校是学生成长的摇篮。在学校生活能对学生一生产生重要影响的是教师。如何评价学生，激发他们成功的渴望？笔者认为，只有了解学生，以多元的视角审视学生，以发展的眼光看待学生，以欣赏的态度肯定学生的闪光点，建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，才能正确地引导他们健康成长。     

小学数学课堂教学评价的多元化

新课程改革的有力推进,需要建立与之相适应的多元评价机制.多元化评价机制,增强了教师践行新课程改革的信心,使学校的数学教学呈现出了教学方法灵活多样,教学形式多姿多彩,教学课堂生机蓬勃的良好局面,让每一位学生在数学上得到了不同的发展,享受到了成功的喜悦.     

课堂教学提倡“成功教育”

在教学过程中,教师"教"的理想是要达到成功,学生"学"的理想也是要达到成功。因此,"成功教育"是课堂教学的重要模式。成功教育就是通过老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到学生自己争取     

音乐合作学习中常见问题的解决策略

新课程背景下,教学中体现学生的主体地位,实现有效的合作学习已成为众多音乐教师追求的目标。但也暴露出一系列的问题。笔者经过教学实践的探索,提出了解决问题的相关策略,如：打好基础——精选内容,合理分组,明确目标,创设环境;把握关键——选择科学合理的合作方式,教会学生学会合作;把握好开展合作学习的时机：教师参与合作．全面指导调控;画龙点睛——注重整体与个体评价;多种评价形式并重;突出“不求人人成功,但求人人进步”的评价宗旨。     

论体育运动对克服青少年自卑心理的作用

体育运动有助于青少年克服自卑心理,提高自我认同感、价值感与自信心.在体育教学活动过程中,教师可以通过转变教育观念,改变教学方法与评价机制等方式,注重学生运动过程的快乐与成功的情感体验,达到有效克服青少年心理自卑感的积极效果.