基于逻辑视角的“贫困生”问题解读

贫困生不能简单等同于家庭经济困难学生,很多贫困生不仅面临着经济困难,在思想、心理、学习、就业、素质等方面也存在不少问题.从逻辑学的角度来审视“贫困生”概念的内涵与外延,贫困生不仅包括了家庭经济困难学生,还包括了心理贫困生和能力贫困生.高校应当积极探索适应不同类型贫困生的资助手段,以马斯洛需求层次理论为指导,将“资助”和“育人”有机结合起来,从帮助贫困生经济脱贫到帮助其心理解困和能力提升,以不断提高高校资助育人工作的针对性和实效性.     

独立学院贫困生“三位四维”资助模式的构建

从政府及社会、院校、系部三个层面出发,合理、有效利用经济资助,着眼提升贫困生的个人能力、心理素质、职业技能、创新创业等,提出"三位四维"的贫困生资助新模式,由经济型资助转向发展型资助,以期能更好地为贫困生服务,为独立学院转型发展助力,使贫困学生能够得到多方面的素质提升。     

对民办高职院校贫困生资助的创新研究

目前我国现行的高校贫困生资助体系,主要是通过国家和学校单向经济资助,已经越来越不能适应对学生培养的需要,违背国家资助政策的本质要求。作为民办高职院校,由于资金、办学模式等条件的限制,所采取的单一资助模式只能简单直接的对学生进行扶贫,而忽视了对这些贫困学生精神上和心理上的扶志,没有真正达到资助的目的。本文从民办高职院校贫困生资助的现状和存在问题分析,创新民办高职院校贫困生资助的新途径,立足学生的全面发展,培养符合高职院校特点的优秀的技能型应用人才,使他们真正摆脱贫困。     

构建“济困·扶志·强能”三位一体的高职大学生资助体系

高职院校贫困生的资助育人工作是学生工作中最重要的部分。以江苏经贸职业技术学院为例,基于学生工作的实践,分析了资助育人工作的表现形式,构建"济困·扶志·强能"三位一体的高职大学生资助体系,帮助贫困大学生成长、成才,实现高职院校资助育人的多重功能。     

对做好贫困生资助工作的思考

为让家庭经济困难学生顺利入学并完成学业,国家实行资助政策,发挥资助育人作用。针对资助工作中存在的一些问题,高校要改进贫困生认定方法,完善资助模式,同时注重精神扶贫,增大对国家资助政策的执行力和对贫困生就业的帮扶力。     

高校贫困生资助体系存在的问题及对策

高校贫困生越来越为社会各界所关注,从中央到地方都做出了不让一个贫困大学生因家庭贫困而辍学的承诺,高校通过多种方式努力解决贫困生的问题.目前,在贫困生资助工作中存在缺乏协调统一的资助措施和足够的资金支持,社会参与资助力量薄弱,忽视贫困生群体的思想状况、文化心态、心理状况等问题,提出应确立政府在资助高校贫困生工作中的主体地位,建立多渠道的社会资助网络及多元化的资助制度,建立经济救助与人文精神关怀相结合的高校贫困生资助体系.     

高校贫困生资助和管理工作探析

分析当前高校的资助工作体系中存在的问题,提出要做好贫困生资助工作,需要实现贫困生综合有效的管理、形成贫困生管理长效机制。为此应做好四个环节的工作：建立“规范、开放、权责统一”的贫困生认定体系;做到：“分层次、有重点”的贫困生资助工作机制;建立“老师引导教育和学生自我教育相结合”的贫困生两级教育管理模式;依靠勤工助学等方式实现自我解困、自我资助的新途径。     

高职院校贫困生思想政治教育工作探究

随着高职院校规模不断扩大,贫困生群体迅速增加。做好贫困生的思政教育,促进贫困生的成长成才,已经成为摆在高职院校面前的一个重要问题。高职院校应改善现阶段贫困生思想政治教育工作的不完善方面,探索高职院校贫困生的思想政治教育工作的新途径。     

从贫困大学生的心理看二本院校资助体系改革——以金陵科技学院为例

运用心理健康自评量表(SCL-90)和自编附加量表对金陵科技学院贫困生进行调查,结果显示:二本类院校贫困大学生在焦虑、人际关系敏感、偏执、抑郁等多个因子与非贫困生相比较,具有统计学意义(P>0.05),这主要是由经济、学习、人际交往上的压力和社会压力造成的。目前,贫困生资助制度存在着资助力度不够、资助方法不当、资助体系不完善等方面的缺陷。笔者结合近两年来二本院校心理辅导、学生资助工作经验,以及院部具体资助工作方法,从贫困生心理角度出发,就贫困生资助体系方面提出相关建议。     

高校贫困生资助工作的探析

随着高等教育的发展和改革的不断深化,高校贫困生问题也越来越成为社会关注的热点和高校学生工作的重点。高校对于贫困生的资助工作虽然在一定程度上缓解了部分贫困生的经济困难,但是高校资助体系不成熟及由此所引发的问题日益凸显。本文通过对当前现有贫困生资助工作的现状进行分析,提出健全高校贫困生资助工作体系的一些建设性建议。     

基于高职贫困生消费价值观特点探索发展性资助模式

探讨高职贫困生消费价值观的特点,并根据其特点探索发展性资助模式。以福建省5所高等职业技术学校631名学生为研究对象,通过大学生消费价值观问卷进行研究。结果显示,高职贫困生的消费价值观呈节约型>愉悦型>利他型>质量型>社会型的特点。消费类型以节约型和愉悦型为主,说明高职贫困生中部分学生朴素勤俭,有务实精神,但也有部分同学追求娱乐休闲消费,盲目追求愉悦感。在性别、年级、生源地等人口学变量上,消费价值观均不存在显著差异。学校应结合高职贫困生消费价值观特点,引导学生建立健康的消费价值观。坚持立德树人为根本,探索发展型资助模式,帮助学生自立自强,为社会主义建设培养有责任、有担当的人才。     

高职院校贫困生资助体系中的感恩教育研究

感恩教育是大学生思想政治教育中的重要内容,然而,目前高职院校部分贫困生中存在着不知恩、不感恩、无施恩等现象,亟需受到关注并解决。加强贫困生资助体系中的感恩教育要将思想教育与心理辅导相结合、课堂教育与氛围营造相结合,学校教育、家庭教育和社会教育相结合,并建立权利与义务对等的资助模式。     

论当前高校贫困生资助工作面临的挑战及应对措施

高校贫困生资助工作是事关教育公平、社会和谐的一项重要工作。当前高校贫因生资助工作面临着风险性、“三公”和实效性等一系列挑战。需要通过提高认识，加强硬性制度与软性教育的结合，引进思想政治教育、心理健康与就业教育，完善现有高校贫困生资助体系等途径，提高高校贫困生资助工作实效。     

新时期高校贫困生资格认定工作的思考

新时期,高校贫困生资格认定工作面临着一些新形势,同时也面临着一系列问题,究其问题产生的原因有国家层面、社会环境和高校因素三个方面。高校资助工作者应该从树立新型工作理念、采取有效措施、完善配套措施等方面出发,积极做好贫困生资格认定工作,为高校开展资助工作奠定前提和基础。     

高校贫困生资助体系人性化的思考

目前我国高校贫困生资助体系人性化缺陷表现在对贫困生的定性、定量信息不畅,标准滞后,资助资源配置不合理,国家助学贷款比例小且额度低,勤工助学岗位有限,经济困难导致学生精神贫困等.完善高校贫困生资助体系要增加政府财政助困投入,积极尝试生源地助学贷款,建立不同层次的资助模式,转变勤工助学方式,完善社会力量的资助渠道与帮困网络,加强贫困生心理健康教育,解决精神贫困难题.     

地方院校贫困生资助工作的影响因素及对策分析

随着高校招生制度的改革，地方院校的贫困生群体目益扩大。如何有效的对贫困生进行资助，使他们顺利完成学业，是一项十分重要的课题。本文通过分析地方院校贫困生资助工作的内外部影响因素，提出相应对策。     

发展性资助在高校贫困生思想政治教育中的应用研究

思想政治教育工作是高校一切学生工作的灵魂,贫困生作为高校中的特殊群体,其思想政治教育工作亦是关注的热点,正面临着新的课题。本文拟在此背景下,从当前贫困生混合资助模式出发,基于机会效率理论、需要层次理论和科学发展理论,阐释发展性资助理念的理论硬核,并剖析其实现"自助"、"智助"、"志助"与资助相结合的发展性资助的复合功能,旨在挖掘贫困生自身的"反贫困"潜力,使得高校贫困生思想政治教育工作在社会各界的参与下完成立德树人的根本任务。     

关于加强高职院校贫困生思想政治教育的思考

随着高等职业教育的发展,高职院校家庭经济困难的学生人数也随之增加.贫困生问题成为政府、学校、社会都非常关注的问题.文章阐述了高职院校贫困生不良思想状况、贫困生思想政治教育中存在的问题以及加强贫困生思想政治教育的几点措施.     

“扶贫”“扶志”相结合 助力贫困生早日“脱贫”——高职院校家庭经济困难学生援助策略探析

高职院校家庭经济困难学生资助体系日渐成熟,但对心理贫困尚未引起足够的重视。本文从贫困生家庭结构入手,分析其心理困境的成因,探讨相应的援助策略,以达到"扶贫""扶志"的双重目的,帮助他们彻底走出心理困境,步入正确的人生轨道,以促其健康成长和全面发展。     

论高职院校贫困生社会支持系统的构建

构建良好的社会支持系统将在最大程度上聚集各方力量,为解决和改善贫困生问题发挥重要作用。本文以社会支持系统理论为基础,从分析其基本内涵和特征入手,探讨了贫困生自身、高职院校、政府、社会等各方在高职贫困生社会支持系统中所扮演的角色和应履行的职责。