谈网络环境下大学英语教师角色的多元定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。如何在新的教学模式下充当多种角色是本文讨论的中心。     

导练型英语网络写作教学

导练型英语网络写作教学是网络技术与作文教学的整合，是在现代教育思想指导下一种全新的教学模式，是对传统写作教学模式的重要补充，构建了网络环境下英语网络写作教学的导练模式，从理论基础、操作程序、实现条件等方面为导练模式构建提供了依据。     

多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式探讨

21世纪是以计算机和网络为特征的信息时代,大学英语教学面临新的要求和新的挑战,传统的教学模式已经不能满足新时期的要求,也不利于培养适应时代要求的大学生.为此,在多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式的探讨目益重要.本文把教学实践和计算机网络知识结合起来,探讨多媒体网络环境下的大学英语教师的角色的转变以及实用的大学英语教学模式,并以探究发现式教学模式为例进行案例分析,从实践上检验该教学模式的有效性.     

论以学习为中心的外语教学中教师的新角色

“学习中心”论，强调学习的认知特征和学生的自主学习，学习者成为语言教学的主体，与此同时，教师的作用地位也相应地发生了变化。本文通过对以学习为中心的外语教学模式的介绍，详细阐述了教师在新的教学模式中所扮演的角色，指出教师应超越其传统的角色，在外语教学中起组织者、合作者、管理者、解惑者以及语言顾问等多项作用。     

任务型教学在大学英语课堂实施中的师生角色

与传统大学英语教学以教师为中心的模式不同,任务型语言教学是一种以完成交际任务为教学目标的英语教学方法,提倡以学生为中心,注重培养学生的英语综合运用能力。本文依据任务型教学的课堂实施三步骤,初探教师和学生在各阶段各自所应承担的新角色,以期这一新的教学模式能更有效地运用于大学英语课堂。     

从大学英语教学改革谈教师角色的定位

当前形势下大学英语教学发生了深刻变革,给传统英语教学过程中的教师带来了巨大的冲击和挑战。本文提出了在新的教学模式下,教师自身角色应由传统英语教学中的主体转变成为英语教学的引导者、组织者．知识的传播者、学习者。     

“角色互换式”教学模式的实践与思考

"角色互换式"课堂教学模式旨在改变"老师在讲台上讲,学生坐着听"的传统教学模式,将"教师主导"与"学生主体"相结合,通过学生演讲、答辩、评价等环节,培养学生自主学习的习惯和能力,提高学生的协作能力、动手能力、表达能力、组织能力,并形成课堂教与学的互动效果。角色互换过程中,教师的主导作用至关重要,知识点的选择、教学过程的有效组织、改革方案的不断完善和总结等是决定改革成败的关键。     

对大学英语网络化教学模式的几点思考

网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境：高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台。网络化教学模式解放了教师，使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者，从而真正做到了“以学生为主体，以教师为主导”。大学英语网络化教学模式因其超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势，有力地促进了学生的个性化自主学习。     

基于网络环境的教学模式新探

随着网络技术的迅猛发展,在网络环境下开展教学越来越普遍,如何通过探索教学模式的改革来优化教学这一问题已成为教育工作者关注的热点之一。本文首先对教学模式等一些概念进行厘定,然后对网络环境下教学模式的目标、教师角色以及学生角色进行定位,并对模式进行设计,最后分析了模式可能出现的问题与对策。     

基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网（WiKi）是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

远程开放教育英语教学模式的改革与尝试

教学模式的改革是人才培养模式改革的核心。在远程开放教育英语教学实践中要首先转变教育观念，转换教师和学生的角色。改革传统面授教学模式，充分体现以学生学习为中心的教学理念，同时加强学生学习过程监控和学习支持服务。     

基于基础英语教学的写作“工作坊”模式研究

英语专业写作教学存在种种缺陷,写作教学改革已势在必行。以基础英语教学为基础,融合“工作坊”模式的写作教学模式能规避传统写作教学模式的缺陷,为学生输入丰富的内容知识,创造轻松愉悦的写作环境,引导其进行创造性思维和批判性思,对其作文给予及时评价和反馈。教学实践表明这一新的模式在提高学生语言表达能力、思维能力和培养其包容开放的合作精神方面具有良好的教学效果。     

创新教学模式提高人才培养质量

为了培养具有高素质、创新精神、符合社会主义市场经济需要的合格的人才，传统的教学模式已经不能胜任，因此创新教学模式已经势在必行。本文主要阐述新的教学模式中教师与学生的地位及其作用，以其考核体系和教材模式应当具有的新特点。     

多媒体计算机在中职商务英语写作教学中的应用及其效果

中等职业学校商务英语写作课程历来是商务英语专业教学的难点之一,尽管师生双方都做出了很大的努力,但效果却往往不能令人满意.笔者认为,这种现象主要是传统的商务英语写作教学模式的缺陷与不足造成的.本文借鉴国内外有关专家的研究成果,结合商务英语的学科特点,尝试在商务英语写作教学中引入多媒体计算机进行辅助教学,并探索出了多媒体环境下"交互式"、"协作式"教学模式,通过分组实验、调查问卷、考试考核等方法对运用效果进行研究.研究发现:在商务英语写作教学中运用多媒体计算机可以提高商务英语写作效果.     

试论现代教育技术构建的几种教学模式

教学模式的改革触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性问题，引起教学内容、教学手段、教学方法的改变，随着现代教育技术不断发展，在认知学习理论特别是建构主义学习理论指导下构建出多种多样的新型教学模式。新型教学模式与传统教学模式相比，主要体现在教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等方面的转变。应鼓励学生突破人类常规的思维方式，进而培养出符合未来社会发展需要的高素质有创造力的人才。     

博客辅助大学英语写作教学

博客,一种新的互联网交流传播媒介,能推动协作教育和协作学习。将博客引入大学英语写作教学,是对现代写作教学的有益拓展与合理补充,也是信息时代电脑写作教学的一种实践佳径。自主写作、平等交流、有效反馈,博客的这些优点有助于提高学生的写作水平和教师的教学效果。     

多媒体网络环境下的教学活动

本文根据建构主义的理论,分析了多媒体环境下教师角色转变的必然性。在新的教学模式中,学生是知识技能的主动建构者,而教师是教学活动的组织者、指导者和帮助者。     

谈多媒体网络应用于过程英语写作教学模式

本文浅析了英语写作教学的过程教学模式与多媒体网络技术的结合的尝试，在兼顾二者优点的基础上，设计出新的英语写作课程教学模式，提出了运用双主教学模式和网络结合来提高英语写作课的教学效果。     

C2C商业模式下的网页教学新模式

在互联网飞速发展的现代社会里，依托网络展开的各种商务模式迅猛发展。因此，C2C商业模式下的网页设计教学也应从网页设计的传统教学模式出发，探索与专业相关的突破口，寻求与新形势的对接点，形成新的教学模式，从而为学生打开更为广泛就业思路和方向。     

商务英语写作课程教学模式初探

传统的写作教学模式已经不能适应现代商务英语写作课程的特点,极大地束缚了教师的教学思路和学生的学习能动性。因此针对商务英语写作课程的教学模式的探讨势在必行。本文重点阐述了以案例分析为基础结合小组合作形式的教学模式在商务英语写作课程中的应用及启示。