浅谈划分生产性劳动与非生产性劳动的现实意义

本文分析比较了理论界对则分生产性劳动与非生产性劳动的不同观点,探讨了社会主义市场经济条件下界定生产性劳动和非生产性劳动的现实意义,认为划分生产性劳动与非生产性劳动应该结合不同的所有制情况具体分析,并指出社会主义条件下生产性劳动的三个基本特点.     

马克思劳动观及其对新时代劳动教育的现实指导意义

随着现代劳动方式变化,青少年参与劳动的机会、途径和方式发生根本性改变,青少年的劳动意识与劳动观念难以适应时代需要,劳动教育日益重要。应以马克思劳动财富观、劳动本质观、社会劳动观、劳动幸福观、劳动成人观指导新时代劳动教育的深入推进。     

深化对科学技术劳动和经营管理劳动的认识

马克思在《资本论》及其他经济学作中所考察的劳动，主要是分工协作的共同劳动即“总体劳动”。科技人员和管理人员的劳动，都是“总体劳动”中的必要组成部分，都是生产劳动，都创造价值。资本家作为生产指挥的劳动，其管理劳动是生产劳动，也创造价值。当代社会的劳动可分为科学技术劳动、经营管理劳动和直接操作劳动。科学技术劳动和经营管理劳动在推动生产力发展和价值创造中发挥着越来越重要的作用。     

劳动关系诸说梳理及评析——劳动关系与劳动法律关系的思辨

当前围绕劳动合同立法,引发了关于劳动关系的诸多争论,根本原因在于对劳动关系与劳动法律关系认识的混乱和偏差。劳动关系根源于一定的物质生产条件,本质上是一种物质利益关系,其建立和维持首先是建立在劳资双方的平等、自愿、协商一致的理性基础上。而劳动法律关系则很大程度上体现了国家的意志性,是对原有劳动关系的一种强力矫正和平衡。     

重新认识私人劳动与社会劳动的矛盾

几乎所有的政治经济学教材都在重复下面的观点:私人劳动与社会劳动的矛盾之根源在于社会分工和私有制。商品学生产者劳动的社会性是由社会分工造成的;而劳动的私人性质是由私有制造成的。私人劳动和社会劳动的矛盾是简单商品经济的基本矛盾。后来这一矛盾发展成为生产社会化和资本主义私人占有制的矛盾。我认为这不符合商品经济发展的历史事实,需要加以修正。     

马克思的生产劳动观及国内关于生产劳动争鸣的简述

关于生产劳动和非生产劳动的划分是一个争论已久的问题。马克思在其相关著作中对生产劳动的定义,在资本主义生产方式下流通过程中的保管劳动,管理劳动以及从事家务的劳动,还有文化,教育,旅游等部门的劳动性质有精辟的论述,但当今学者对此问题莫衷一是,一般理论倾向于物质生产领域的劳动,部分第三产业的劳动,管理劳动和科技劳动是生产性劳动。然而,学术界仍有少部分学者认为只有物质生产领域内劳动才是生产性劳动。我们在马克思的生产劳动的最新研究中应该重视马克思的研究方法,正本清源,从马克思研究生产劳动的阶级立场出发,坚持并创新马克思的生产劳动观。     

马克思的生产劳动观及国内关于生产劳动争鸣的简述

关于生产劳动和非生产劳动的划分是一个争论已久的问题。马克思在其相关著作中对生产劳动的定义,在资本主义生产方式下流通过程中的保管劳动,管理劳动以及从事家务的劳动,还有文化,教育,旅游等部门的劳动性质有精辟的论述,但当今学者对此问题莫衷一是,一般理论倾向于物质生产领域的劳动,部分第三产业的劳动,管理劳动和科技劳动是生产性劳动。然而,学术界仍有少部分学者认为只有物质生产领域内劳动才是生产性劳动。我们在马克思的生产劳动的最新研究中应该重视马克思的研究方法,正本清源,从马克思研究生产劳动的阶级立场出发,坚持并创新马克思的生产劳动观。     

劳动的美学价值

所有的美,都需要劳动创造;所有的人生,都需要在劳动中生成。这便是劳动的美学价值。文章首先从劳动概念的辨析入手,着重通过四个方面论证劳动在美的创造过程中的重要作用。     

首都经济贸易大学劳动经济学院简介

首都经济贸易大学劳动经济专业建于1954年,设在劳动经济系(2000年组建为劳动经济学院),1958年开始招收本科生,1979年开始招收硕士研究生,1981年在我国第一批获得硕士学位授予权,2000年获得博士学位授予权,2002年成为北京市首批重点学科之一,2003年劳动经济学院获批建立博士后流动站。首都经济贸易大学劳动经济学科历史悠久,1984年以前是全国惟一的,几十年来一直处于全国领先地位,基础雄厚。我国劳动经济学科的创始人陈达教授、袁方教授、任扶善教授以及我国第一代十余位劳动经济专家长期在本学科点工作,推动了我国劳动经济学科的发展。劳动经济专业点的各学术带头人一直担任着本学科全国性学术团体的重要负责职务。     

首都经济贸易大学劳动经济学院

首都经济贸易大学劳动经济学院是由原劳动经济系和人口经济研究所合并组建而成。劳动经济系的前身是由原国家劳动部部长李立三同志倡议，于1954年创立的中央劳动干部学校，1984年队前劳动经济系是全国惟一劳动经济学科点。该系是我国最早建立劳动经济专业（1955年）、人事管理专业（1984年）、第一批建立人力资源管理专业（1993）、     

劳动教育资源整合研究

劳动教育资源整合是教育者为实现劳动教育目标，完成劳动教育任务，将所利用或可利用的各种劳动教育资源进行有效的调配，发挥劳动教育资源的最大价值。本文探讨了具备劳动教育资源整合能力的教育者遵循契合性与科学性并存、针对性与系统性渗透、效益性与可持续性结合的原则，因课制宜、因地制宜、因人制宜、因时制宜地整合能够成为培养教育对象劳动素养的因素，提升劳动教育资源整合效果，提高教育实效。     

劳动光荣

劳动是光荣的,劳动者光荣的。在今天这个多变的时代里,无论要赋予“劳动”多少新奇的概念。或者给予“劳动者”多少人为的等级划分,“劳动创造了人本身”才是人类智慧和自豪的宣言。当我们又一次面对那个每年一次向我们走来的“五一”国际劳动节时,需要我们做的,并不仅仅是向劳动者致以敬意,如果我们能正确看待今天的就业形势,充分认识到劳动和就业对于民众自尊和社会稳定的特别意义,那么我们在“五一”长假充分享受了劳动的成果之后,自然有必要对那些的确被淡化并可能被忘却的,长期在服务第一线从事基层劳务的劳动者,重新给予特别的关注。     

马克思劳动价值理论中的价值范畴与劳动范畴

价值和劳动理论是马克思劳动价值理论的两个核心范畴。必须准确把握价值和劳动，才能对马克思的劳动价值理论有新的发展和新的贡献。价值是物化在商品中的抽象人类劳动，体现了是一种被物的外壳所掩盖的人与人之间的关系，是价格的基础，是一个历史范畴，创造价值的劳动是抽象人类劳动，是生产劳动，包括脑力劳动体力劳动，并且其结构随着生产过程的变化而变化。     

论社会主义劳动正义的科学内涵

在马克思的劳动视野里,劳动应该有正义之维,劳动的正义向度为人的劳动提供意义。劳动正义,就是以劳动的属人性和对于人的意义作为依据,要求赋予人的劳动以"正义"意蕴、回归人的劳动的"为人"目的,实现人的"应有"与"现有"的矛盾的解决。社会主义劳动正义是人的劳动的各内在要素占有自己的正义本质,包涵劳动权利得到正义分配、劳动条件得到正义配置、劳动过程得到正义规范、劳动成果得到正义交换以及劳动关系得到正义调整。     

论培育新型劳动观念

劳动是社会文明的动力,是创造财富的初始源泉.全面建设小康社会,必须克服好逸恶劳、片面、孤立和静止的劳动观念,树立热爱、平等、协作和发展的劳动观念.尊重劳动,尊重创造,让劳动光荣成为全社会的道德规范.     

新时代强化大学生劳动教育的实践路径——习近平劳动教育观的启示

劳动是贯彻马克思主义唯物史观的重要命题。中共十八大以来,习近平多次提到劳动和劳动人民,提出"以劳动托起中国梦",对大学生劳动教育工作提出了新的任务和新要求。深入把握习近平劳动观,切实加强劳动教育,不仅是新时代大学生使命担当的体现,更是高校坚持立德树人的必然要求。     

情绪劳动研究综述

情绪劳动是指个体在工作中需要按照组织的要求管理自己的情绪。它是近年来心理学等领域研究的热点问题。鉴于国内对情绪劳动概念引入较晚,相关研究尚少,本文从情绪劳动的概念、特征、策略几个方面对当前有关情绪劳动的研究成果进行分析与总结,并指出未来的研究方向。     

《劳动合同法》对中国劳动关系的影响

《劳动合同法》已于2008年1月1日实施。该法是继《劳动法》颁布以来我国最重要的劳动法律,从该法实施的一年来看,它不仅关系到用人单位和劳动者的切身利益,而且对我国劳动关系产生重大影响。     

学习如小平劳动理论开拓劳动工作新局面

邓小平的尊重知识，尊重人才，把脑体劳动统一起来，承认差别，允许一部分人先富等，都是创新的劳动理论．对劳动工作的开展有重要指导意义。     

劳动合同法:构建和谐劳动关系的重要法律

《劳动合同法》坚持了《劳动法》确立的劳动合同制度的基本框架,并进行了全面规范和完善,其适用范围更加广泛,是一部符合我国国情的、协调劳动关系和维护劳动者合法权益的重要法律,为构建和发展和谐稳定的劳动关系提供了明确具体的法律依据。