浅议管理会计案例教学法

案例教学是实践教学的重要环节,是决定和体现实践教学水准的教学模式之一。本文重点探讨推进管理会计案例教学的关键性问题,如案例素材选择、管理会计案例教学内容设计等,提出管理会计案例教学的问题及解决对策。     

浅议管理会计案例教学法

案例教学是实践教学的重要环节,是决定和体现实践教学水准的教学模式之一.本文重点探讨推进管理会计案例教学的关键性问题,如案例素材选择、管理会计案例教学内容设计等,提出管理会计案例教学的问题及解决对策.     

案例教学法在高职会计教学中的应用

由于新时代的到来,案例教学对于高职教学而言,是提升高职教学质量的重点方案之一。它不但可以提高高职教学的效果,更对会计人员能够成为操作型专业会计人员有着至关重要的意义。它主要是以就业为目的的专业课程教学,直接针对学生的就业能力进行培训,让他们毕业后就可以直接就业上岗。那么我们在高职课堂教学中怎样实施案例教学呢?本文主要针对案例教学在高职教学中的具备应用进行分析和探讨。     

案例教学法在高校会计教学中的运用

分析了案例教学法的意义及在教学中的实施,然后谈了对高等学校开展会计课程案例教学的几点建议。     

案例教学法在技校会计教学中的应用

会计案例教学,有利于提高学生的分析能力和解决问题的能力,能够使学生在学习的过程中养成独立思考、善于创新的良好习惯,对于激发学生的创造性和积极性大有裨益,文章主要阐述了案例教学在技校会计教学方面的具体应用和在实际教学中应注意的问题,有助于案例教学法更进一步在的技校会计教学中广泛推广。     

高职会计教学中案例教学法的应用

在我们国家随着教育制度不断地改革和完善,更加能够促进高职教育的发展,对于目前的高职院校中的会计专业,其主要目标就是能够培养更多的实践型的专业性人才,所以对于现在高职院校的会计专来说,应该非常重视培养学生实践能力.比如"案例教学法"就可以帮助学生提升自身的综合管理能力,能够在实践的过程中不断地培养学生在分析问题以及解决问题的时候发展自己的思维能力,进一步能够让学生满足未来社会和一些企业的需求.     

案例教学法在高职会计教学中的应用分析

案例教学法就是将学生作为学习的主体,培养他们的自主学习的能力、实践性能力、以及分析问题与解决问题的能力.本文就案例教学法在高职会计教学中的应用进行了分析     

案例教学法在高职会计教学中的应用分析

案例教学法就是将学生作为学习的主体,培养他们的自主学习的能力、实践性能力、以及分析问题与解决问题的能力。本文就案例教学法在高职会计教学中的应用进行了分析。     

案例教学法在高职会计教学中的应用分析

案例教学法就是将学生作为学习的主体,培养他们的自主学习的能力、实践性能力、以及分析问题与解决问题的能力。本文就案例教学法在高职会计教学中的应用进行了分析。     

浅谈案例教学法在高职会计教学中的应用

会计是一门实践性极强的专业,利用案例教学法,能够加深学生对于专业知识的理解,帮助学生掌握解决实际工作问题的能力。本文通过论述案例教学法在高职会计教学中应用的意义,并提出案例教学法的应用方案,提高高职院校会计专业教学质量,培养更多高素质会计专业人才。     

Factors That Affect Understanding of Social Responsibility Accounting*

Many social responsibility/sustainable development (SR/SD) issues affecting accounting policies and standards will have to be addressed by present and future accountants. This paper investigates qualitative factors that may impede the learning of, and attitudes toward, SR/SD. While Gordon (1998) examined exposure to SR/SD, the present study contributes to the literature in several ways. First, to overcome one of the limitations of Gordon's study, noted by her, matched pair responses (n = 198) to pre‐ and post‐study questionnaires are employed in this study. These responses are analyzed using t‐statistics, cluster analysis, and multivariate analysis. Second, three factors not previously examined that may affect learning of SR/SD (number of economics courses taken, gender, and grade point average) are explored in this paper. The positive conclusion is that exposure to SR/SD had more influence on learning, understanding, and attitudes than did pre‐existing demographic and educational background variables with the exception of grade point average. As a surrogate for intelligence or ability to learn, grade point average was found to be highly significant in a multivariate model. An appreciation that ability to learn affects understanding and attitudes is important for instructors in both continuing professional education and university/college accounting.     

非文化会计环境因素对会计价值的影响

借鉴Gray(1988)模型,本文考察政治因素、经济体制、法律渊源、融资系统与税收体系等非文化会计环境因素对会计价值的影响。研究发现:(1)相比自由主义,社会主义意识形态下的政治环境更偏好于法律控制、统一性和稳健主义;政治组织体制的集权程度与职业主义负相关,而与统一性和保密性正相关;(2)相比以计划为主导的经济体制,以市场为配置资源主要方式的国家或地区的会计价值更倾向于职业主义与稳健主义,灵活性和透明度程度也较高;(3)相比成文法,普通法国家或地区的会计价值更倾向于职业主义,灵活性和透明度也较高,而对稳健主义的影响取决于稳健主义的定义;(4)与债权型融资系统相比,股权型融资系统国家或地区的会计价值更倾向于职业主义和乐观主义,且灵活性和透明度较高;(5)税会分离程度与职业主义负相关,而与统一性、稳健主义和保密性正相关。本文有助于进一步丰富会计价值体系的理论框架,对政策制定者和会计准则国际协调具有一定的政策意义。     

"案例型"教学在会计电算化课程中的应用

高职高专院校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初、中级会计实务人员,使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能,将所学的会计知识及熟练的会计业务处理技能,运用于实际会计工作中去,为地方经济建设服务。     

会计教学中批判性思维教学法运用策略分析

批判性思维和解决问题的能力是评判未来合格的会计专业人员的重要条件。本文以批判性思维教学理论为基础,对批判性思维在会计教学中的运用效果进行了评析,提出了会计教师在会计课堂教学中应采用不同的策略,以培养会计专业的学生批判性思维技能和解决问题能力。     

An Empirical Analysis of the Positive Impact of Ethics Teaching on Accounting Students

Recent releases from the International Federation of Accountants (IFAC) highlight the importance of ethics education. Academic institutions employ varying methods and place varying levels of emphasis on ethics teaching during a business/accounting degree. This paper attempts to evaluate whether teaching ethics to final year accounting students is beneficial. At the commencement of a semester, one class of 155 students was given five ethical scenarios on which to make an ethical decision. All students were then subject to three different methods of ethical instruction. Several weeks later, the class was again given the original five ethical scenarios and asked to re-complete. In all five instances, the mean responses were more ethical after the instruction methodologies. The subjects also verified that the combined effect of the methodologies had impacted positively on hypothetical ethical decision-making. Hence, it appears that ethics education is beneficial, and the challenge is to find the optimal method(s).     

财务会计与财务管理课程案例分析教学实践

分析了财务会计与财务管理课程存在的问题及开展案例教学的意义,讨论了基于案例教学的财务会计和财务管理分析方法应用,最后对教学过程中存在的问题提出了具体可行的建议.实践表明,案例教学对财务会计与财务管理类课程知识点的消化和吸收有良好的推动作用.     

管理会计教学方法改革之我见

教学方法直接影响着教学的效果和学生的学习兴趣,本文针对管理会计学课程的教学方法现状从问题设置、案例教学等五方面提出了改革的建议,期望对于达到更好的教学效果、实现教学目的有所帮助。     

银行会计实验教学的探索与实践

介绍了我校会计实验室近几年针对招生就业新形势下的新情况、新问题，从实验内容到实验场所、实验手段等方面对银行会计实验教学方法进行改革、完善和尝试所总结出来的仿真训练，以及取得的明显成效。主要内容包括提供逼真的实验环境，采用分组分工的方式精心设计，及时更新实验内容和实验材料，采用计算机辅助教学等。     

项目教学法与项目化实训在《会计学原理》教学中的应用

项目教学法是以项目为驱动力,强调学生参与、教师引导的教学方法.将项目教学法应用于《会计学原理》课程,指导学生结合理论知识开展项目化实训,通过对会计凭证项目案例、账簿项目案例、报表项目案例的分析、设计的模拟实战训练,使学生深刻理解并掌握科目汇总表核算组织程序的核算方法和各模块的核算过程,帮助学生深刻理解会计理论体系,提高实践能力、创新能力和团结协作意识.     

关键因素拟合指数化投资方法的实证研究

本提出关键因素拟合指数化投资方法。该方法认为，指数化投资不必完全复制股票指数，股票指数中存在关键因素，利用这些关键因素构造的投资组合可以拟合出相应的股票指数，用来进行指数化投资。研究结果表明这种方法能够很好地拟合指数化投资并且操作更加灵活积极，基金经理可以结合其他的分析工具，根据市场的具体情况对拟合的投资组合进行调整，从而达到最佳的投资绩效。