高中数学基本概念教学研究——浅谈高中新课程的数学基本概念的教学

概念教学是课堂教学的组成部分,在中学数学教学中占有很重要位置。为了促进中学数学概念教学质量的提高,要切实搞好新课程数学概念教学的以下几个方面研究:(1)充分挖掘数学概念产生的知识背景,让学生在体验概念产生过程中学习数学概念;(2)重视问题性;(3)重视创设体现数学概念的思想方法的情境;(4)注重概念联系性;(5)注重应用性。     

中学数学概念教学的研究

数学概念的学习是一个复杂的过程，但实质上就是理解一类事物的共同的本质属性，也就是说。使符号代表一类事物而不是特殊事物，具体的指：能够辨别概念的本质属性和非本质属性：能概括为定义；能够指出概念的肯定例证和否定例证；并且能够由抽象到具体。由此可以经过归纳，数学概念学习过程可分为引入、理解和运用几个阶段。本文针对数学概念学习的过程来阐述概念教学不同阶段常用的方法：     

数学发散性思维及其培养

现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位，形象地把数学喻为“思维的体操”。本文根据初中数学新课标的要求，从发散性思维的概念出发，阐述发散性思维的三个特征及其意义，有针对性地创设几种可操作性的教学设计并进行引导，培养学生数学发散思维。     

浅谈初中数学概念教学的有效性

数学概念是是学生构建知识体系的基本要素,是数学教学的基础。要提高初中数学概念教学的有效性,就必须重视情境创设,激活学生感性思维;强调知识体验与反思,发掘概念教学的过程价值;注重概念的巩固应用,回归生活联系,最终达到提高数学教学质量的目标。     

数量关系在小学数学教学中的作用

数量关系在数学教学中是十分重要的一个数学概念，让学生明白数量关系，对培植学生数学观念十分重要。掌握了数量关系就会使学生对数量的认识从感性认识上升到理性认识，从而为他们走入数学王国奠定基础。结合教学经验，以深入浅出的语言，通俗地解释了数量关系在小学数学教学中的作用。很有启发意义。     

浅谈新课标下小学数学教学理念的转变

小学数学教育在新课程的实施下给我们带来了全新的教学理念，它为基础教育带来生机与活力，同时也日益暴露出诸多矛盾和问题。在素质教育背景下小学数学教学更应该重视教学理念的改革，把抽象的数学概念和理论生活化，以学生为主体，关注学生个体发展，注重实施素质教育，而且需进一步把数学文化融入教学环节中，使小学数学课堂更加符合现代化教学趋势，以获得高质量的教学成果。     

浅谈培养学生的创新能力

在数学教学中，如何培养学生的创新能力，是当前数学教学工作者积极探讨的课题。本文仅就数学教学中培养学生的创新能力问题谈谈自己的几点看法。     

小学数学概念教学的策略

小学数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分,也是学生掌握数学基本技能的钥匙,所以概念教学是小学数学教学中的重点。但由于小学生年龄特点及教师教学策略上的一些问题,导致学生对概念的学习、理解和掌握存在一定的问题,如何提高概念教学的有效性呢？笔者在实践中总结出了六种概念教学的策略,即联系实际,引入概念;抓住本质,讲清概念;分析比较,区别异同;启发思维,归纳概括;前后联系,因＂时＂施教;温故知新,形成系统。灵活地应用以上的六种策略,一定能使我们的概念课更扎实、高效。     

小学数学概念教学的策略

小学数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分,也是学生掌握数学基本技能的钥匙,所以概念教学是小学数学教学中的重点。但由于小学生年龄特点及教师教学策略上的一些问题,导致学生对概念的学习、理解和掌握存在一定的问题,如何提高概念教学的有效性呢?笔者在实践中总结出了六种概念教学的策略,即联系实际,引入概念;抓住本质,讲清概念;分析比较,区别异同;启发思维,归纳概括;前后联系,因"时"施教;温故知新,形成系统。灵活地应用以上的六种策略,一定能使我们的概念课更扎实、高效。     

分段函数在高等数学中作为反例的应用

深入理解数学概念是学好高等数学的基础。文中利用分段函数作为反例诠释高等数学中易混淆的几个概念,使抽象的数学概念更具体。构造分段函数作为反例有助于培养学生的思维能力和创新能力。     

浅谈数学教学中创造思维能力的培养

“创新”是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。随着义务教育阶段数学课程的改革．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材。在教学中如何根据数学的规律和特点培养学生的创造思维、激发学生的创造力？笔者简单谈谈自己的几点做法。     

高职数学概念的教学研究

社会和科学的快速发展对职业学校的教学质量提出了新的要求,高职生源逐年下降,高职院校数学教学状态欠佳,学生不喜欢数学,很少主动学习。针对高职学生的时代特点,高职数学教师要审视传统的教学方法,提高学生的学习意识和能力。本文以高职数学概念为研究对象,论述了高职数学概念教学的困境,研究了概念特征和分类、掌握概念的途径和形式,得出进行高职数学概念教学的原则:科学真实原则、系统整体原则、启发探索原则、理论联系实际原则以及直观诱导原则。     

关于中专数学教学困境的分析与研究

近些年，由于调整了高职升学政策，中专数学教学存在着许多的问题，除了学生的数学基础普遍比较薄弱，缺乏学习积极性，数学教师也出现了不同程度的心理失衡与教学目的的迷失。本文分析了中专数学教学的现状，并提出了几点建议。     

浅谈中等职业学校数学教学

本文就作者通过几年的教学实践与学习他人的经验，在分析职高学生数学学习现状以及影响数学学习因素的基础上，从注重初中与职高数学的衔接：善用职高数学教材，优化课程教学策略；强化课堂人际互动，促进学生参与教学：分层教学，因材施教，激发学生求知动力等方面进行探析，力求针对职高中学生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到职高数学教学真正之目的。     

小学数学信息技术教学策略探究

在当前信息技术快速发展背景下，将信息技术与现代教育两者进行整合应用，是迎合当今时代教育现代化、信息化发展的重要方式，将其应用于小学数学课堂教学中来，能够将以往单一无聊的教学知识，以更为生动形象的方式展示给学生，对培养学生创新思维能力和数学学科素养具有非常重要的教育意义，就此本文首先探讨小学数学信息技术教学意义，然后从多个角度提出小学数学信息技术教学策略，旨在以此为相关小学数学教育工作者提供几点有价值的参考。     

谈在数学教学中培养学生思维能力

应试教育转向素质教育，其目的是在传授知识的同时着重培养学生的能力。学生在学习的过程中，随着基础知识的不断积累，思维水平也逐渐提高，而思维水平的不断提高，又促进学生掌握新知识。解决薪问题。数学教学大纲指出：“数学教学中。发展思维能力是培养能力的核心”。数学教学应突出对学生思维能力的培养。为此，我结合教学实践谈谈对培养学生思维能力的几点认识：     

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

如何提高数学教学质量，则是每位数学教师特别关注而又极感兴趣的问题．并且在这方面很多教师做了大量而有益的探索和实验。笔者旨在谈谈在数学教学中的几点体会。     

高职导数概念教学的教学设计

在高职数学的教学中,导数的概念是微积分最基本最重要的概念之一,它关系到后面一系列的运算和应用,若对该概念理解不透彻,则对后面的学习将会大打折扣。在对导数概念的教学时采取从简单入手,提高学习积极性为主导,强化概念内涵和应用的挖掘出发,教法上进行精心的教学设计,可在教学中达到理想的教学目标。     

高职院校定积分概念教学探析

本文以定积分概念教学为例，突出高职数学课与专业课相结合的实用性和充分发挥数学软件的直观性两大特色，着力寻找适合高职学生的高等数学教学方法。     

新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用

在新课程理念下，数学教学应走出教材的狭隘视野，积极地开发和利用一些条件性和素材性的课程资源，为学校教育的发展服务。通过对数学课程资源概念的阐释，明确整合数学课程资源的目的及对教师的要求，从而有效地开发和利用校内、家庭、学生和网络等数学课程资源，以促进数学教学效果的提高。