应用型本科专升本商务英语专业课混合式教学模式探索

为促进专科生的后续发展,近几年广东省大幅扩大专升本招生,基于商务英语专升本学生的现状,提出了商务英语专业课混合式教学设计。从线上资源与教材的结合、教师主导与学生主体的结合、自主学习与协作学习的结合以及形成性评价与终结性评价的结合四个方面具体阐述了线上线下全方位的优势互补和实施。从而引导学生探索自我,提高内驱力和自主学习策略运用能力,提升语言和商务知识运用能力,为应用型本科商务英语专升本学生的培养探索混合式教学之途径。     

商务英语阅读中的自主学习能力的培养

随着社会的发展,英语教育的重要性也越来越受到重视。自主学习能力在高职商务英语阅读教育中也越来越重要。但是目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺,本文分析了高职学生缺乏自主学习能力的原因,并对如何在商务英语阅读中培养学生的自主学习能力提出了建议。     

案例教学法在商务英语教学中的运用

案例教学法之所以能在商务英语教学中得以运用,主要是由商务英语教学内容和教学目标所决定的。因此在商务英语的教学过程中运用案例教学法,可以更有效地达到教学目标,不但可以有助于学习商务英语者获得商务专业知识,掌握实用语言技巧,有助于学习商务英语的学生分析实际商务问题能力,从而激发学生的创新能力。     

商务英语写作中的负迁移问题研究

外语学习者在商务英语写作中出现的错误往往是受到母语负迁移的影响,体现在词汇、句法和语篇三个层面。解决这些问题,需要教师和学生共同努力,具体可以采用提高学生自主学习能力,增强教师业务水平,注重英汉语言文化差异和扩展商务知识等策略,这样才能有助于学生写出符合英语语言文化规范和商业规范的文章。     

经济发展需要跨文化交际能力的提高

跨文化交际能力的培养在商务英语教学中是不可忽视的重要环节。英语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同英语国家人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。商务英语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化背景知识的传授,不但要让学生学会知识文化,更应使其养成摄取交际文化的习惯,从而提高在真实的商务环境中跨文化交际能力。     

引进英国商务英语课程 促进外语自主学习能力

近年来,我国高校外语教学改革中已经把提高学生自主学习能力列为重要目标之一。上海对外贸易学院和英国中兰开夏大学于2000年创建了国际商务英语合作项目。该项目从成立之初,就一直把培育学生的自主学习能力放在重要位置。项目从国外引进的一系列商务英语课程是促进学生自主学习能力形成的关键。本文从影响自主学习能力形成的因素入手,探讨了引进式商务英语课程在教学理念、课程设计、评估方法以及教学管理等方面是如何培养学生自主学习能力的。     

英语专业学生商务英语课程学习自主性调查

通过问卷调查了英语专业学生商务英语学习自主性情况。结果表明,虽然学生具备一定的自主学习能力,商务英语教师应该开展学习策略培训与合作学习来推动学生学习自主性的提高。     

浅议商务英语与涉外企业间的相互关系

商务英语能在涉外企业商务活动中起到有效沟通的桥梁作用并有利于企业知识与技术的及时更新,而涉外企业则能为学生商务英语能力的提高提供真实生动的素材以及商务实践机会,因此设置有商务英语专业的学校与涉外企业合作能很好地解决相互间的需求。     

商务英语教学中外语教师自主教学的作用

商务英语属于专门用途英语,教学难度较大。商务英语教学首先应体现语言枝能,同时还应涉及相关的经济与商务知识和目的语文化背景知识。目前,商务英语教学中存在着教学效能低下、学生学习动机减弱等问题,因此,应发挥教师主导者的“自主教学”,这是突破外部条件局限,提高课堂教学效能的有效途径。     

浅谈商务英语教学中文化意识的培养

随着全球经济一体化的发展，商务英语在当今社会变得越来越重要，要想与西方进行有效交流，就必须要掌握西方的文化。商务英语并非简单的“英语＋商务知识”，商务人员对对方文化的了解在很大程度上影响着商务谈判和合作的进行，因此，在商务英语教学中应注重对学生的商务文化意识和文化能力的培养。     

商业时代商务英语培训师的文化素质剖析

在全球化的商业时代,企业既需要懂英语又具备商务知识的人才.因此商务英语培训方兴未艾.作为商务英语培训师本身的素质,特别是容易被忽视的文化素质,事实上对学生的学习、乃至商务英语培训质量有着举足轻重的影响.本文通过分析商务英语培训师在中西文化、商业文化、企业文化等方面的素质,剖析其对培训的影响,并提出商务英语培训师提高自身文化素质的途径.     

浅析跨文化交际能力在商务英语中的体现

随着经济全球化的深入发展,不同的民族文化通过世界性的交流逐步走向开放和多元。由于各国文化不同,在商务交流中所体现的文化类型也有所不同,特别是价值观、思维方式、语言,以及行为模式等。因此,我们在商务英语教学中除了注重讲授商务知识,更要注重跨文化交际能力的培养。本文旨在讨论以下问题:第一,交际能力,跨文化交际能力与商务英语之间的关系;第二,商务文化差异在商务英语中是如何体现的;第三,如何面对商务活动中的文化差异,并培养并提高商务交际能力。     

高职商务英语专业实训课程的研究和实践

高等职业教育对学生的职业能力培养被提高到一个新的高度,学生的职业能力水平直接关系到学生将来的发展。商务英语专业实训课程有效地把教学与实训相结合,以培养学生英语交际运用和商务技能并重,提高实训教学质量。通过对课程的系统学习和实践,学生能够掌握商务英语专业的核心能力和关键能力,增强对就业岗位的适应度。     

商务英语专业大学生的英语自主性学习能力培养

自主学习是指独立学习,自我反思和决策的能力,是学习者学习能力的重要组成部分。随着全球经济贸易呈不断发展的趋势,我国对商务英语人才的需求同样面临增长的状态。商务英语教学需紧跟其发展步伐,在实施人才培养目标过程中提高并培养自主学习意识和能力,为培养适应现代化建设的商务英语人才而出谋划策。     

论基于商务内容的语言教学--兼论商务英语学科定位

在我国,新近发展起来的商务英语专业目前大多设置在普通高校的英语院(系)内,也就是说学习者本质上还是语言专业的学生,而非商科生。他们的学习构架中,如何获取“商务知识”?这个问题是我国商务英语教学研究乃至学科定位必须考虑的问题。本文认为,开展基于商务内容的语言教学(BCBLT),将“语言”与“商务内容”两个元素的学习融为一体,是解决问题的较好方式。文章从分析国内外商务英语的教学研究方法入手,继而提出BCBLT的教学方式,并对其理论基础、特点以及实施的困难和前景作了较为深入的探讨。     

浅析高职商务英语专业语法课教学改革

商务英语语法是构成商务英语语言的重要元素,商务英语语法教学也是商务英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。高职院校商务英语语法课程教学中存在教材内容老化,教学方法陈旧,重知识传授、轻技能培养,师资质量薄弱等现象。应改进教材体系,改革教学方法,加强自主学习能力,提高师资质量,增强教学能力。     

基于岗位导向的高职商务英语专业ESP课程建设研究

商务英语作为用途英语的重要分支,必须和ESP一样遵循需求分析理论及其规律。本文通过对高职院校ESP学习需求的调查和深入分析,探索出商务专业学生提高职业能力的有效对策,以期为高职院校商务英语专业学生顺利就业,为实现自身价值提供有效帮助。     

高职《秘书实务英语》的项目实训教学设计

以能力为本位,培养高职商务文秘人才,不仅要求将《秘书实务英语》内容有机融入到专业核心知识和核心能力的培养之中,而且要增强高职商务英语文秘方向学生的实践能力。本文基于项目教学法的视角,探讨如何加速高职涉外商务秘书实务英语教学与岗位能力的转换,具有现实意义。     

论准确贸易术语在商务英语中的重要性

本文从国际贸易术语着手,以商务实践中的案例为切入点,对国际贸易中出现的贸易术语进行深入贴切的分析,阐明正确使用贸易术语对商务英语学习的重要意义。旨在使学生认识到准确术语的重要性,提高商务英语的运用能力。     

浅谈文化差异对商务英语教学的影响

商务英语是一门特殊用途语体(ESP)其主要用于跨文化间的商务交流。然而,商务英语并非简单的"英语+商务知识",商务人员对对方文化的了解在很大程度上影响着商务谈判和合作的进行。因此,商务英语教师在授课过程中,应有意识的增加对文化的介绍和讲解,利用网络等多媒体技术,以求将商务英语学生培养成真正的实用性应用人才。