基于OBE教学理念的创新创业课程项目式教改实践研究

成果导向教育(OBE)作为一种先进的教育理念,已经成为很多国家教育改革的主流理念。基于OBE理念进行创新创业课程教学,以学生为中心,结果为导向,对人才培养方案和培养过程进行反向设计以达到项目式教学改革的效果。现在国家对高校教育提出更高要求,即落实创新创业人才培养,教师需要重新定位课程,高度重视创新创业课程教学,并在引入项目式教学模式的过程中积极改革。然而,在具体的教学工作中,依然存在不足之处,无法获得理想效果,本论文着重于研究基于OBE教学理念的大学生创新创业课程项目式教学改革实践。     

OBE理念下智能财务课程体系建设与探索

OBE教育理念是指以教学成果为导向的教育,将教育目标聚焦于培养满足社会发展需要的新型人才,基于OBE理念改革教育教学方法是发展卓越教育、培养专业人才的有效途径,从智能财务课程的教学现状出发,仅仅围绕教学改革的目标,结合学生的具体情况与课程特点,引入OBE理念对智能财务课程体系的建设进行探索,针对实际教学中存在的问题提出课程建设的思路与方案,以期构建以学生为中心、以成果为导向的反向教学课程方案,持续推进智能财务课程教学质量的提升,确保人才培养目标的实现,为持续改进教学质量提供参考,改善教学效果以满足未来社会的需要。     

基于OBE的《市场调查技术》课程教学改革与实践

作为一种先进的教育理念,成果导向教育近年来获得了国际教育界的广泛关注并迅速传播。《市场调查技术》课程通过引入OBE教育理念,提出了基于OBE的ADDIAI课程模式,就是按照分析岗位能力,明确成果目标,设计课程内容,选择实施策略,开展考核评价,促进改善提高等一系列的工作流程来进行课程开发,实现课程成果目标。《市场调查技术》课程的改革与实践证明OBE教育的确有利于学生职业技能的提高,而ADDIAI课程模式则为国内开展课程改革尤其是基于工作过程的项目化课程改革提供了一种新的思路与方法。     

双创能力培养:基于OBE理念的教学改革实践 ——以商务英语函电课程为例

2015年教育部提出将创新创业精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要目标.目前高校创新创业教育和专业课程教学尚未实现很好地融合,以双创能力培养为导向的专业课程改革势在必行.本文以商务英语函电课程为例,根据成果导向型(OBE)的教育理念为指导,探讨如何通过改革课程内容、教学模式和评价模式,提高学生的双创能...     

基于OBE理念的审计实务课程改革与实践

高职院校人才输出无法与企业需求精准对接是高职教育改革亟需解决的问题。审计课程专业性强，技能操作要求高，传统课程教学模式难以培养出企业需要的人才。基于OBE教育理念，以教学成果为核心，将企业需要怎样的人才作为教学动机，把审计项目案例引入课堂，在项目操作过程中掌握审计专业知识和实践操作能力，可以培养优质的技能型人才。文章针对审计实务课程的教学改革展开研究，探讨基于OBE理念以项目为导向的课程教学实施路径。     

OBE理念在课程教学中的评价研究

OBE理念是围绕“以学生为中心”开展一切教育教学活动,强调人才培养的开放性、应用性等卓越教育的有效方法,所有的课程设计、教学内容、评价体系、持续改进等都应以OBE最终结果为导向,不仅在专业建设和课程建设方面有所研究,而且在人才培养方面也有所探索,都取得了一定的成效。以OBE理念为指导,从教学理念、实验条件等对该课程进行评价,为课程改革及培养适应工业4.0快速发展的应用型人才提供方向。     

基于OBE模式高职实践课程一体化教学改革研究

通过在课程教学中引入了OBE教育理念,逆向设计合理的"学习产出"预期目标、教学策略、考核方式及课程教学内容,即根据企业岗位需求确定学生职业能力需求,再确定课程教学实践能力目标,从而确定课程实践内容,实现物流信息技术专业采购人才培养从传统的"以教学资源为中心"向"以学习产出为中心"的转变。     

基于OBE理念的精品在线开放课程资源结构模型研究

在"十三五"期间,教育部大力支持并提倡在各高校中发展在线开放课程的建设与应用,与此同时,"互联网+"时代社会对各专业人才的各方面的要求条件与需求量等一系列时代背景的变化下,在顺应时代的发展下,本文在产出的教育理念(简称"OBE理念")和建设性后现代哲学的指示与引导下,构建了一个基于OBE理念的精品在线开放课程资源的结构...     

基于OBE理念的西方经济学课程改革的思考

近年来,我国教育方式与手段不断与国际接轨且联系密切,一种新的教育理念即成果导向理念(Outcomes Based Education)也被引入我国教育界。从目前来看,OBE理念对我国的人才培养方案、课程教学及结果量化考核等多方面都产生了较为深刻的影响。西方经济学课程作为管理类学生的必修课,对学生日后财务思维的建立、管理能力的培养起着重要作用,如何将OBE理念融入到西方经济学课程改革当中是当前教育界学者所关注的问题。因此,首先需要对OBE理念和西方经济学课程改革内容进行文献梳理,对OBE理念有更清晰的认知,以便在实际教学过程中能够更好进行运用。     

基于OBE理念的《营销礼仪》课程教学与实践探索

OBE(Outcome based education)是成果导向教育的简称。成果导向教育是一种以学生的学习成果(Learning Outcomes)为导向的教育理念,其教学设计和实施的目标就是学生通过整个教育过程,最后所达到的学习结果。基于对OBE理念的认知,尝试对《营销礼仪》课程的教学内容、教学方法、考核模式等方面进行改革探索,期望培养出具有良好的职业素养、掌握专业知识、具备较强实际操作技能、适应社会发展的应用技术型人才。     

基于OBE教育理念下的市场营销专业课程设计模式研究

Outcomes-based Education,简称OBE,是一种为成果为导向的产出教学模式,他的教育理念核心在于以学生就业岗位为导向,反向渗透到教育教学的各项环节当中。所以,在设置课程培养目标、教学要求、课程环节的时候都要以此为导向进行设计,文章就借助OBE改革的"春风",以市场营销专业课程为例,探讨一下以实际产出为导向的课程设计模式,希望可以为日后的教学改革工作起到更大的启示作用。     

基于OBE理念的课程思政教学实践改革——以成本会计课程为例

成本会计课程是高校会计学专业的核心课程之一，而且该课程岗位实践性较强，企业对该工作岗位的职业素养要求也比较高。探索在OBE理念下结合课程思政的教学实践改革，可以满足当前社会对成本会计岗位人才的需求。文章简述了OBE教学理念，分析了高校成本会计课程的教学现状，并提出基于OBE理念指导下思政教育融入成本会计课程教学的必要性，课程教学改革设计以学生预期学习成果为起点，重新设定教学目标，完善教学设计、教学方式和考核体系，并对学习效果进行持续改进，形成适合成本会计课程的教学体系，提高学生学习效果，从而实现本专业的人才培养目标。     

疫情背景下基于OBE的市场营销学混合式教学设计与实践

成果导向(OBE)的教育理念是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,与现有疫情的契合度较高。以市场营销学课程为例,基于OBE的教学理念,以"明确学习成果—设计实现路径—评价学习成果"为主线展开混合式教学设计与实践。教学实施中结合对分课堂模式,教学实践上采用"完全线上"混合式教学模式;在教学评价上采用过程评价与结果评价结合的综合评价模式。通过教学目标、教学实施与教学评价构建循坏系统,迭代提高线上教学质量,以期最终达到预期的学习成果,打造真正的"金课",同时为后疫情时代及以后教学改革提供借鉴。     

基于OBE导向的《跨境电子商务》教学改革探索

在新商科的时代背景下，本文将OBE(Outcomes-based Education)理念引入跨境电商课堂实践教学中。对跨境电商课堂教学引入OBE的必要性及跨境电商人才需求的特点出发，分析目前跨境电商课程教学中存在的问题，进而从“模式设计”“课堂实施”“效果评价”3个方面探索以结果为导向、以学生为中心的跨境电商课程教学改革实践，构建基于OBE理念的跨境电商课程教学实践模式，并对该课程教学改革提出建设性对策建议。     

基于成果导向教育理念的《成本核算与管理》课程教学设计--以原材料费用的归集与分配为例

成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE)是以“产出导向、学生中心、持续改进”为特征的教育理念。立足OBE教育理念,以《成本核算与管理》课程为例,围绕教学目标、教学内容、教学组织、教学评价及反思等方面,详细阐述课程如何基于OBE理念进行教学设计,有助于提升课程教学质量及效率,对高素质技术技能会计专业人才培养质量的提升具有重要意义。     

OBE背景下物流管理专业课程考核改革的思考

现阶段的高等教育而言,我们应深刻分析当前课程改革中所涉及到的基本问题,在OBE理念之下完成优化和实践。高校物流管理专业作为未来的重要专业,将会为社会发展提供关键的人才储备支持,也理应得到专业的分析和研究。有鉴于此,本文基于OBE背景下课程改革的新要求,分析目前物流管理专业传统课程教育模式存在的问题,如过于偏重理论考试、期末统一考试、课程考核功能性发挥不足等,进而从理念和考核内容的创新、多样化考核制度的形成、考核结果的反馈等方面探索物流管理专业考核模式改革方案,以期能够促进该专业教学效果与育人质量。     

基于成果导向教育理念的《计量地理学》混合式教学探索

在素质教育的背景下,顺应"互联网+"时代要求,信息技术与教育教学的深度融合的要求,本文基于成果导向(OBE)教育理念,探索《计量地理学》课程教学内容、教学方法及考核体系的改革研究.相关教学问题的思考及解决将会为素质教育背景下的地理学专业其他课程发展及建设提供思路和借鉴.     

基于OBE-CDIO理念应用型人才培养模式研究——信息与计算科学专业

为培养信息与计算科学专业应用型人才，探索将OBE教育理念和CDIO教育理念相结合，通过校企合作方式，重构专业人才培养体系，加强课程资源建设，强化实践教学，丰富考核方式，全面提高信息与计算科学专业人才应用能力和创新能力。     

会计专业通专结合人才培养模式的实践与探索

目前,我国高职的教育理念逐渐向"以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位"的方向转变,我院根据高职教育的特点、学院的定位以及会计行业的发展要求构建通专结合的人才培养模式,从培养目标、培养途径、教学内容解决人才培养问题,从师资队伍、课程建设、教学方法、考核方法、实验室建设、社会实践等六项建设谈谈通专结合人才培养模式的实践与探索.     

基于OBE理念的公共管理专业人才培养模式研究 ——以哈尔滨师范大学公共管理专业为例

面对当前人才需求不断多样化复杂化的趋势,提升公共管理专业人才培养质量成为教育改革的重要任务,探寻以OBE理念为主导的人才培养模式,有助于提高高校专业建设能力和人才输出质量.通过分析哈尔滨师范大学公共管理专业人才培养现状,充分应用OBE理念构建起公管专业人才培养路径,据此进一步探讨出基于OBE理念的公管专业三大类型人才培养模式.