基于OBE理念的物流系统仿真实验教学设计

信息技术发展带领物流行业步入现代化、数字化新时代,对人才培养提出了新的要求。基于OBE理念,结合新时代对物流人员要求,以成果、能力需求为导向设计物流管理实验教学目标,以学生为中心设计教学过程、构建教学资源。通过“设计—教学实施—学生成果收集和教学改进”,提高实验教学的有效性,提升学生实践能力、职业素养及责任意识。     

物流系统应用实训课程实践体系建设探究

物流工程作为应用型学科,着重培养学生实践能力。结合我校"物流工程"专业硕士培养特色,通过物流系统应用实训课程的实践教学内容,进一步培养学生从事物流工程领域工作能力。在物流系统应用实训课程实践体系建设上,结合RFID技术,设计物流系统建模与仿真软件Flexsim的二次开发平台。通过研发设计,促进学生巩固理论知识、提高实践能力及科研能力,同时为学生提供更为实用和便捷的系统建模与仿真实践研发环境,促进"物流工程"专业硕士培养目标的实现。     

系统建模与仿真在物流教学中的应用

在实际问题的研究中,通过物流理论与实践的不断深入,针对物流系统建模与仿真的研究所提出的问题渐渐走向复杂化,一些无法预知的因素、不确定因素、众多比较模糊的因素,他们之间的因果关系相当复杂,仅仅借助于应用数学方法已经很难描述、很难解答、甚至有时根本无法解决,以至于系统建模与仿真的研究不得不借助于计算机仿真的来实现。本文旨在讨论在物流教学中系统建模与仿真的应用。     

基于OBE理念的《财务分析》课程教学体系探索与实践

近年来国家高度重视高等教育的内涵式发展,教育部多次提出要打造“金课”并持续推进淘汰“水课”。另外随着人工智能和大数据技术的迅猛发展,对财务分析课程的教学也产生了一定的冲击。据此,本文依据OBE教育理念针对传统的财务分析课程教学存在的问题进行全方位多视角分析并提出切实可行的对策建议以期提升课程教学质量,进而助力当前中国新发展格局下经济社会高质量发展对高素质的实践应用型、创新型人才的迫切需求。     

高职《物流成本管理》课程改革初探

鉴于物流成本的发生环节处于整个物流流程,结合高职教育的够用、适用教育原则,将对高职物流管理专业《物流成本管理》这门课程进行关于教学内容重新序化、优化方面的教学改革研究.     

基于OBE理念的《营销礼仪》课程教学与实践探索

OBE(Outcome based education)是成果导向教育的简称。成果导向教育是一种以学生的学习成果(Learning Outcomes)为导向的教育理念,其教学设计和实施的目标就是学生通过整个教育过程,最后所达到的学习结果。基于对OBE理念的认知,尝试对《营销礼仪》课程的教学内容、教学方法、考核模式等方面进行改革探索,期望培养出具有良好的职业素养、掌握专业知识、具备较强实际操作技能、适应社会发展的应用技术型人才。     

《物流成本管理》课程改革研究

《物流成本管理》是物流专业的核心课程之一,本文探索并初步解决了《物流成本管理》和会计基础课程的衔接问题,以及教学与实际脱节等问题,以期培养出具有一定的财务管理能力,也能掌握物流各环节经济信息,能够以成本为手段来管理物流活动,提高企业经营效率的复合型物流人才。     

《照明设计》课程在线上线下混合金课中的教学设计研究

金课是一种完全颠覆了传统认知的教学模式,起源于我国,且逐渐在《照明设计》课程中发挥着优势作用,促进我国教育事业的长久发展.在线上线下混合金课中深入改革《照明设计》课程教学设计,为学生提供优质的教学环境,促进学生照明设计水平的提高,实现《照明设计》教学的现实目的.     

高职物流管理专业ESP课程改革与实践

高职物流管理专业ESP课程的开设现状并不乐观,需要进一步进行ESP课程改革和实践才能最终使高职物流管理专业实现ESP教学目标。文章在分析物流管理专业ESP课程现状的前提下,对课程设置、教学内容、教学模式和师资力量方面的建设和提高给出了具体的建议,以期使ESP课程在高职物流管理专业中实现其价值,最终培养出复合型人才。     

物流战略与规划课程教学研究和改革实践

物流战略与规划是物流管理专业的主要课程,为改善该课程的授课效果,激发学生学习兴趣,结合该课程的知识结构特点对授课方法进行了系统探讨,提出了教学方式的改革方法。以提高学生的学习效率,取得最佳的学习效果。     

《物流信息技术与管理》课程的改革分析与探讨

《物流信息技术与管理》是物流管理专业的一门核心课程,其改革的核心是课程,改革的目标是使学生学习的效果真正做到与企业就业岗位的零距离对接。《物流信息技术与管理》课程在实际教学过程中应按照高职教育的宗旨,从改革教学组织、教学内容、教学考评机制以及创新教学方式等方面对教学内容进行改革。     

高职《物流信息管理与应用》课程改革研究

《物流信息管理及应用》课程是物流管理专业的核心课程,其课程的重点是培养学生综合运用专业知识和物流管理信息系统的能力。本文分析了当前高职院校《物流信息管理及应用》课程教学中存在的不足之处,提出对应的整改措施。希望可以为促进高职《物流信息管理与应用》课程教学改革有所帮助。     

基于课程思政的“物流成本管理”课程教学改革探索与实践

育人以德为先,思政是系统工程,需要多方合力才可见效。专业课思政是着力点,是关键,要充分挖掘“物流成本管理”专业课程思政元素,并将思政内容贯穿于整个教学实践中。从理清课程思政元素,让学生掌握物流成本管理的方法、体验身边的浪费,通过实习将课程思政内容真正落实在实际工作中,让消除各种浪费的理念变为学生未来工作、生活的习惯。这四个环节由低层到高层,由简单到复杂,由抽象到具体,由认识到实践形成一个整体,使课程思政内容深植于学生心中,变为行动,成为习惯,使学生明白成本管理的核心是消除浪费。节约资源、降低消耗、减少污染、提高效率。消除各种浪费,不仅关系到企业降低成本,增加利润,更关系到国计、民生、经济可持续发展,使学生未来能有效管控成本,持续为企业、国家、社会做贡献。     

基于工作过程对《电子商务物流管理》课程改革的探索

针对目前市场对电子商务高技能人才的实际需求,根据电子商务专业的培养目标,结合我院《电子商务物流管理》精品课程建设的实践,对《电子商务物流管理》的课程定位、课程内容、教学模式、教学方法等方面的改革进行了全面总结。     

《市场调查与统计分析》课程改革的探索与实践

目前《市场调查与统计分析》课程教学还存在不足,如单一的教学方式,课程训练较少,缺乏应用性案例,考核评价方式有待改进。教师可以科学调整课堂理论教授内容,利用课程实习周充分结合课下任务实践,采取案例教学与情景模拟教学法,鼓励学生参加学科竞赛等,以此让学生学习积极性、课程成绩、实践能力都得到进一步提高。     

高职《建筑招标与投标》课程改革与实践

课程的建设与改革是提高教学质量的核心,本文介绍了我校高职《建筑招标与投标》课程改革与实践上所做的一些工作,对该课程建设与改革提供参考。     

生产物流系统建模与仿真课程教学改革研究与实践

针对生产物流系统建模与仿真课程实用性强、应用范围广的特点,分析了目前系统仿真类课程教学过程中的三大突出问题,结合教学实践经验,提出了学以致用的课程教学改革思想,通过对一系列教学环节尤其是上机实验过程的大力改进,对系统仿真类课程教学改革进行了有益探索。最终取得提高学生综合实践水平,教学相长的良好效果。     

线上线下与物流协同的逻辑推演、影响因素与构建策略

线上线下与物流协同是"新零售"发展的核心。总体看来,我国"新零售"发展已跨越初级阶段向中高级阶段进化,也对线上线下与物流协同提出了新的要求。基于"新零售"发展现实,围绕线上线下与物流协同发展的四个阶段对协同发展进行逻辑推演,结合零售系统、物流支撑、技术应用等多要素探讨协同的影响因素。研究发现,从动态视角来看,电商与物流协同和线上线下融合为线上线下与物流协同奠定基础,而线上线下与物流协同要经历由线状协同向网状(立体)协同进化过程,也预示由初级协同向中高级协同的迈进;线上线下与物流协同主要受底层逻辑(线上线下协同融合程度、零售业网状协同水平)、核心支撑(物流网络建设、物流运营管理水平、物流生态体系协同)、升级保障(数智化技术协同应用、供应链整合与创新)三个方面共七类因素的影响,而不同因素又具有不同的作用方向。基于此,线上线下与物流协同要秉承"四化"理念,即以规模化运营为基础,以创新化模式为引领,以数智化技术为依托,以生态化体系为关键,提升协同服务水平和效率,构筑协同系统。     

信息化背景下《微积分》课程混合式教学实践与反思

在进行微积分教学研究过程中,首先,要在微积分的教学内容、体系上进行新的突破,即重构微积分的教学内容;其次,在教学方式和方法、教学环节和手段上要与现代网络技术相适应,构建基于现代信息技术支持下的线上线下混合式教学方法、学习评价模式、教学反思等整体有机结合的新的教学模式.