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王丽 《中小企业管理与科技》2014,(5):273-274
课堂评价给教师提供了学生学习质量的反馈信息,以便帮助学生取得更好的学习效果,同时也有助于培养学生良好的学习习惯和元认知技能,为学生今后的职业发展打下基础。本文介绍了课程评价的内涵和主要特点,从四个方面阐述了高职公共英语课堂评价策略:明确教学目标,运用适当的课堂评价技巧,及时反馈课堂评价结果,引导学生积极参与课堂评价。 相似文献
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本文通过对太原理工大学阳泉学院《多媒体技术》课程自主学习现状进行问卷调查,结果表明:学生在学习动机、学习能力、学习评价与监控等方面存在问题。主要问题为:受当前社会环境影响,自主学习内在动机缺乏;受传统教育条件影响,学习能力低下,缺乏评价反馈和自我监控意识,自主学习习惯没有养成。针对存在的问题,教师要激发学生自主学习的兴趣,逐步培养自主学习能力和形成性评价反馈与监控意识。 相似文献
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新课标提出要改变学生的学习方式,提高学习效率,就需要努力培养学生主动学习的能力。预习就是培养学生自觉主动学习、提高教学效果的有效途径之一。基于此,我觉得要提高课堂效率,应加强学生课前预习。怎样让学生做好课前预习?应该注重以下两方面:一、明确预习的内容、要求及方式;二、预习的检查、反馈与评价。 相似文献
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文章以应用型本科的学生为研究对象,采用问卷调查法,从学生的专业兴趣和学习兴趣、学习态度、学习方式和课堂学习效率、学习评价四个层面和教师的教学方式、学生对教师的喜好、课堂氛围三个层面对学生的学习状况和课堂教学效果展开调研,并对调查结果进行分析和总结。 相似文献
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政治课堂教学改革,理念上存在着只要重视能力,就是素质教育;只要使用多媒体,就是素质教育;只要课堂热闹,就是素质教育等三大误区;存在着颠倒主体与主导的关系,扭曲理论与实际的原则。课堂没能有效贯彻因材施教原则,情感沟通机械化、简单化、单向化,课堂资源没有得到优化合理配置等五大主要问题。针对以上的问题,在承认学生差异、尊重学生个性的基础上,要以自主、讨论、探究、发现为主要学习方式,以学定教、先学后教(交)、精讲点拨、反馈深化为主要课堂形式,以思雏的参与程度作为评价课堂教学的核心标准,以知识的整合为着力点,以优化课堂资源为增强课堂活力的发动机。以培养健全发展的人为根本目的,完成课堂教学的三雏目标。 相似文献
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互联网时代的到来弥补了传统教学模式的弊端,满足了学生更多元、更自主的认知需求,影响和改变了当前高校的教学模式。构建基于雨课堂的混合式教学新模式,是互联网时代的必然选择。基于雨课堂的混合式教学新模式将学生的课前预习、课堂学习、课后复习进行有效可视化,减少了教师的工作量,学生在知识学习后的检验方面,凸显出及时性和反馈性的优势。本文在对比传统教学模式和基于雨课堂的混合式教学模式的基础上,总结出雨课堂的优点;将雨课堂的混合式教学模式应用于包装设计课程中,得到了较好的教学效果和学生反馈,是包装设计课程改革的有效尝试。 相似文献
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刘海蓉 《北京市经济管理干部学院学报》2018,(1):73-76
以慕课为学习平台的ESP教学的多元评价模式,以学生为中心,结合了形成性评价和终结性评价,通过多维动态地评价学生的自主学习过程,能使教师在教学过程中更加深入、及时地了解学生的学习情况和状态,及时调整教学内容和教学方式,帮助学生成为课堂知识的探索者. 相似文献
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合作学习是影响大学教育质量的关键因素,其在大学课堂具有普遍推广的价值。针对目前大学课堂合作学习评价缺乏理论依据,导致评价不系统、不深入的问题,提出以Borman和Motowidb的工作绩效理论为依据来建构大学课堂合作学习评价模型。所建构的模型分为正式评价模块和促进发展评价模块。正式评价模块主要针对实质性学习阶段的评价,可分为完成任务、促进小组以及调控团队心理和行为三个部分的评价。另外,对每一模块、阶段和部分的评价指标和评价主体分别进行了讨论。 相似文献
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新时期对快乐体育赋予了新的内涵,对构建快乐体育课堂充满了期待。在体育课堂中,要充分体现"以人为本""、以学生为主体""、一切为了学生的发展"的理念。教师要不断学习,提高自身素质,要不断开拓创新,大胆进行改革,努力构建轻松、愉悦地课堂氛围,重视学生主体地位的改变,改变学习模式和评价机制,倡导学生积极主动参与到体育学习中,注重学生身心全在健康发展,使学生真正体会到体育的快乐。 相似文献
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随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此,教师必须合理使用教材,灵活地运用电教、多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。 相似文献
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形成性评价通过为教师和学生提供信息反馈来提高教学水平,是改进教学效果最有效的评价方式之一。本文以财务会计(双语)教学为例,为实验对象设计相关评价任务,收集并分析实验数据,进一步对评价任务的效能进行测试。结果表明,会计教师应该充分认识反馈的重要性,并通过设计合理的形成性评价任务提供有效反馈,调整教学安排,促使学生认识自身会计知识的不足,注重学习过程和评价的参与,以实现教学目标。 相似文献
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本文通过分析了课堂评价理论的不同历史观点,比较高校现行的以教师为中心和以学生为中心的两种课堂评价,认为采用双向多元的课堂教学评价模式,更能客观地对课堂教与学的活动和效果进行价值上的判断。 相似文献
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本文以实用性、趣味性与多样性为设计原则,针对语音与汉字的练习设计了四个不同的课堂活动。经实践证明活动均行之有效,达到了预期目标。调查反馈也表明学生普遍喜爱这样的课堂活动,且认为活动对自己的学习很有帮助,但语音的练习只有做到音译结合才更有效。 相似文献
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新课程标准提出:教学的评价不仅是评定学生的学习成绩.更重要的是为了激励学生努力学习.注重对学生数学学习过程的评价,包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯.教学思考的发展水平包括书面考试、口试、作业分析、课堂观察、平时检测、课后分析等,促进学生学习数学的自信心.促进学生的近一步发展。 相似文献
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“化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性;让学生参与学习过程,最大限度地实现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标。本文认为构建高效化学课堂,除了把精力主要放在课堂上外,还要主要学生的情感教育,建立以学生为主体,创造自主、合作、探究的学习方式。 相似文献