体育教学中非智力因素的应用

个体之间的智商水平差异不大,而真正有差异的是非智力因素。因此,非智力因素的培养关系到个体的健康成长和成才,从需要、动机、兴趣等着手,对在体育教学中如何培养和提高大学生的非智力因素进行探索。     

教学中如何培养学生非智力因素

教育教学活动能否成功,其影响因素是多方面的。一般地可分为智力因素与非智力因素,绝大多数学校往往偏重于对学生的智力开发．却忽视对学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养．造成综合教育内容的偏颇。许多教育家曾试图找出人的个体差异．以图得出有针对性的教育方法与模式。然而,不少实践统计结果证明,人类个体智商水平的差异并不大,然而教育活动的结果——学生的个体差异又是极为明显,其根本原因就在于非智力因素。非智力因素主要包括：动机、情感、意志、性格,在教学活动中有着特殊的功能。第一,它具有学生智力发展的动力功能。非智力因素虽不直接参与认识过程,但它是学生智力发展的动力因素,能直接转化学习动机,成为推动学习的内在动力。第二,非智力因素具有学生智力发展的功能,北宋政治家、思想家、文学家王安石《伤仲永》一文中写道：少年仲永“十岁神童”“十五岁才子”．可是到二十岁时智力却“泯然众人矣”。仲永的教训告诉我们。在一个人智力发展的过程中。如果忽略非智力因素的培养,在诸多因素的影响下．智力发展可能出现停滞．衰退的现象,难以维持其持久的发展力。     

浅谈信息技术教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素在人才的成长的过程中有着不可忽视的作用。本文就如何在信息技术课程中培养学生非智力因素加以探讨,并提出应采取的具体措施。     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

浅析非智力因素对《金匮要略》教学的影响及对策

人们越来越重视大学生成才中非智力因素的培养,本文针对中医经典之一《金匮要略》面临的教学问题,分析了适时引入非智力因素对提高学生学习兴趣的必要性及其对策。     

培养学生学习物理兴趣的有效途径

心理学表明．学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分。它是非智力因素中最主要的一个因素。它是调动学生学习积极性的强大动力。日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强地入迷。”     

论高校足球教学中非智力因素的培养

结合足球运动和大学生的身心特点,阐述了高校足球教学在非智力因素培养上的独特作用及实施的一般途径。     

幼儿非智力因素的培养策略

随着时代的飞速发展,社会对人才的要求也在不断提高,只有全面发展的人才能成为当今的佼佼者,虽然智力因素是成才的基础和前提,但在大多数人智力水平相当的基础上,非智力因素便成为了成才的必要因素和关键.非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素.幼儿期是培养非智力因素的关键期,我们可以通过歌唱、钢琴、游戏、数学等具体活动培养幼儿的自信、独立、兴趣、意志等非智力因素.     

论太极拳教学对大学生非智力因素发展的积极作用

在界定非智力因素的基础上,分别就非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、性格等在太极拳教学中对大学生非智力因素影响的作用,以及在太极拳中如何对以上非智力因素加以利用进行研究分析。     

浅谈数学教学中培养非智力因素的重要性

所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时．还必须把非智力因素的培养融于教学之中．把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。     

体育教学中学生非智力因素培养

本文阐述了非智力因素在体育教学中的作用、内容、方法,以及非智力因素所包含的动机、兴趣、情感与态度、意志、性格之间的教学关系。     

影响学生体育课学习的因素分析及兴趣培养

体育课教学是一个复杂多变的过程,各种内外因素的刺激都会使学生的学习兴趣发生变化。着重分析影响学生体育课学习的诸多因素,并提出培养和提高学生体育课学习兴趣的若干途径与方法。     

浅谈化学教学中的非智力因素

动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格等构成了非智力因素。非智力因素是学生学习化学的动力源泉,充分利用非智力因素在化学教学中的作用是提高教学质量的有效手段。     

体育教学中学生兴趣的培养与激发

在大力加强实施素质教育的今天,体育课越来越受到重视,但经常在相关报道杂志上看到：学生喜欢体育,但不喜欢上体育课。也就是所谓的＂厌课现象＂,在不同的学校存在着不同程度的学生＂厌课现象＂,特别是越高年级的学生旷课或找种种理由请假的现象较为严重,有许多学生本来喜欢体育课,但通过一段时间的接触后,逐渐变得消极,使体育课在这部分学生身上失去兴趣。为此,对学生不喜欢上体育课的原因,从不同方面进行全面的分析,并在如何培养与激发的方法上总结其一般规律,为使学生上好体育课,提高教学效果并帮助他们树立终身体育意识提供一定参考意见。     

浅议思想品德教育与非智力因素培养

加强学生的思想品德教育，培养健康的个体心理品质，是全面推行素质教育的重要课题。笔者结合教育实践，就此谈点初浅认识。     

重视学生非智力因素的开发——对当前高职学生学业不佳的思考

高职学生的学习成绩受诸多因素的影响,其中非智力因素是影响高职学生学业成绩的重要因素。影响当代高职学生学业成绩的非智力因素主要有学习动力、学习兴趣、意志力等。创新方法、激发兴趣、以人为本、因材施教、培养成就感、提高自信心等开发高职学生非智力因素的对策,对扭转当前高职学生学业不佳的状况具有积极重要的作用。     

论高校瑜伽教学中的审美教育

瑜伽作为时下最流行的健身项目备受高校学生的青睐。美育作为体育教育的一部分在瑜伽教学中要充分体现，达到培养学生完美身心，构建审美教育的新人文精神。瑜伽课在高校体育教学中的开展为终身体育和全民健身提供了一种新形式，如何在瑜伽课中培养学生的审美能力和体育的教育目的是教师必须重视的问题。     

高校体育教学篮球课中非智力因素培养探讨

在篮球课教学中,大学生学习和掌握篮球技术和战术是智力和非智力共同参与的过程。智力是认识能力的总体,包括观察力、想象力、注意力和记忆力等,其核心是思维能力。非智力因素是那些不直接参与认识过程,但对认识过程起着始动、定向、引导、维持以及强化作用的心理因素,是促进人追求知识,献身事业和体育锻炼积极性的内部动力,对一个人的健康成长有着重要的作用。     

初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养

学生的学习兴趣是构成学习动机的最有实际意义的心理成分．它是推动学生去探索知识并带有热烈情绪的一种意向和动力。同时也是促进和发展学生思维的一种催化剂。中外教育家都重视学生学习兴趣的培养。教学过程是师生互动的过程。因此，教学中教师要采用多种手段最大限度地激发学习主体——学生的兴趣．使之积极主动参与到教学中来。现结合教学实践，就初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养谈几点看法：     

非智力因素对数学学习的影响及解决策略

从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素,并提出了一些相应的解决策略,翼望能够对数学的教学提供帮助.