黑龙江省经济管理本科高校国际经济与贸易专业实训教学改革研究

现今处于多元化的新时代,各国的行业不断碰撞融合,市场竞争激烈,这种环境下的国际贸易人才不仅要对国际经济与贸易的基本理论有足够深刻的理解,对这种理论相关的实践也要有丰厚的经验。市场对相关人才的要求提升,现在的大学生也对自身能力有着更多的需求,不仅是理论知识的掌握,对于实践方面的素质一样要经验丰厚,而这种需求以往的教学方式已经无法满足。国际经济与贸易专业实训教学的改革应该从改变教学的核心目的开始,注重学生的实践,进而在教学课堂充分调动学生学习的兴趣,不仅是大学生,老师本身的综合素质也应该得到加强,才能更好的引导学生,在校园的环境方面,对实践活动的展开都需要形成环环相扣的教学体系,让新的实践性教学方式改革能够得到更大的发挥,真正意义上培养出社会需要的实践型国际经贸的人才。     

新农科建设背景下农林经济管理专业仿真教学研究

新农科建设着力于系统培养农林经济管理专业学生的理论知识、实践能力、创新创业能力与综合素养。基于"知识-能力-素养-个性"的人才培养要求,结合农林经济管理专业人才培养目标与专业课程框架体系,阐释了农林经济管理专业仿真实训教学的课程属性、设计理念、功能框架、运行机制与应用价值。提出了农林经济管理专业人才培养目标、培养模式、教学手段的新要求与新思路。     

国际贸易实践教学改革研究

国际经济与贸易专业是涉外性很强的专业,目前面临的问题是学生在实践能力方面与社会需求存在一定距离。本文针对这一现状,通过对市场对外贸人才需求情况的调查与研究,对目前国际经济与贸易专业实践教学中存在的问题进行分析,并就如何进行实践教学改革提出建议。     

加强国际贸易特色专业建设服务地方经济

随着国际经济发展的进一步深化,国际经济和贸易专业的学生培养必须适合新形势的需要。由于地方院校的人才培养更多的是为地方经济发展服务,因此需要结合区域经济特色进行专业特色建设。为此,必须从课程体系改革、双语教学、校企合作模式、实训实习等多个方面进行探讨,创建专业特色,提高办学质量,走出一条崭新的外向实用型商务人才培养之路。     

国际经济与贸易专业课程群建设研究

随着经济全球化的程度日益加深,我国对外贸类人才的需求也日益增长,但是另一方面,由于现阶段的金融热现象和自身的定位不准确使得高校国际经济与贸易专业的招生受到了一定的影响。因此高校需要对国际贸易专业的发展方向重新进行规划,对教学理念和方法进行改革。其中课程群建设是专业课程建设和教学方法改革的一项重要内容。本文将结合济南大学商学院国际经济与贸易专业的教学实践,针对相关课程群建设问题进行探讨。     

信息化教学设计大赛促进教学改革

根据国家大力发展职业教育,加快高技能人才培养的要求和职业教育发展的需要,通过在教学中将理论与实验、实习、竞技比赛有机结合起来,以理论指导实践,以实践促进理论,同时提高学生的职业能力,培养社会需要的合格的技能型人才。全国信息化教学设计大赛在提高学生综合素质方面发挥了重要作用,高校各专业、特别是工科类专业,应以大赛的培养模式,改革教学内容、教学方法、实践教学和考核方式,进而提高学生创新能力的培养。     

涉农职业院校学生的自主实验、实训管理机制研究

开发学生的管理和协调能力,为今后的可持续能力的发展奠定了基础。由核心型学生管理实验和实训的活动。为农业生产服务为宗旨的农村职业教育实践中,其课程就应当反映科学技术特别是农业科学技术发展的趋势和特点要求。课程的改革必须重视与现实生产、生活结合。推进素质教育,培养具有较高综合素质、富有创新精神和创新能力的人才,是实施科教兴国战略、增强综合国力和国际竞争力、保证我国现代化建设和未来持续发展的一项重大举措。     

国际经济与贸易应用型本科专业实践教学目标管理与实践——以福建农林大学金山学院为例

实践教学是国际经济与贸易专业教学中至关重要的一环。从金山学院国际经济与贸易专业实践教学活动现状入手,对目前实践教学中存在的问题进行分析,结合教学实际构建国际经济与贸易专业各阶段实践教学目标并探讨实施方案。     

“需求为导向”的应用型本科专业教学改革路径研究——以国际经济与贸易专业为例

应用型本科专业着重培养具有丰富文化底蕴,掌握熟练实践技能,具备良好职业素养的复合型创新性人才。本文以“需求为导向”,立足应用型本科专业转型为视角,以“国际经济与贸易”专业为例,分析应用型本科专业教学改革的必要性,并提出教学改革的路径选择与对策建议,以培养国家需求、企业需要、个人自我价值需求得以实现的高素质人才。     

高职物流管理专业人才质量标准要求

围绕高职物流管理专业人才培养目标,确定毕业生的职业面向及从事的工作岗位,明确职业岗位的知识及专业基本能力的任职要求,从而确定毕业生基础知识及专业知识、通用能力与技能、专业基础能力与技能、专业核心能力与技能、政治思想道德素质、科学文化与身心素质、职业道德与职业素质要求。     

会计电算化实训教学的问题分析及对策

会计电算化是一门涵盖了经济管理中诸多内容的综合类专业,是以理论为辅,实践为主的专业。会计电算化作为会计专业体系的重要组成部分,要求各高职类院校必须遵循以实训教学为核心的教学理念,努力实现提高学生实践能力的目标,为培养高质量的技术型人才提供保障。本文针对会计电算化实训教学过程中的问题进行了分析,并在此基础上提出了解决对策,希望能为相关教学提供借鉴。     

就业导向下的会计实验教学方法创新

在就业导向下,会计专业学生应具有会计、审计及相关知识、组织及商务知识、法律知识等专业能力和交往能力、对变革和发展的应对能力、战略管理能力、职业判断能力等非专业能力。由于现有的会计实验教学方法存在校内实验与校外实习没有有机结合、设计性的实验比重偏低等局限,可以从建立仿真实训环境、开展校外实习、建设专业师资队伍、会计实践考评体系构建等途径进行会计实验教学方法创新。     

论构建普通高校市场营销专业体验式实践教学模式

普通高校市场营销专业建设必须跟上时代步伐、加强实践实训教学,首先要调整实践教学体系,同时还需加强校外实训基地的管理与建设,以及建设校内实训基地,为学生提供良好的模拟实训环境。另外,构建专业实训教学评价体系也不可或缺,加强"双师型"教师队伍的建设对实训教学也很必要。     

项目驱动式教学方法在《国际商务函电》课程中的研究与应用

《国际商务函电》课程作为国际经济与贸易等相关专业的核心课程,具有较强的实践性和操作性。如果在《国际商务函电》课程中仍然沿用以教师为中心的传统教学模式,难以达到培养应用型人才的要求,以致学生就业后不能迅速进入工作状态。因此结合本课程特点,探究如何将项目驱动式教学方法运用于《国际商务函电》课程当中,改变单纯以知识呈现为主的传统教学方式,培养学生的实际操作能力并有效提高教学质量已刻不容缓。     

课堂教学与大学生创新能力

如何培养国际经济与贸易专业高素质应用型人才,以适应社会全面发展的迫切需要,是该专业推进素质教育,加强内涵发展方面需要解决的重要课题。而现阶段本专业在校大学生更多的时间在课堂教学,缺乏实际业务操作,所以教师在课堂相关专业教学中如何结合学生社会素养及能力提高则显得尤为关键。     

高水平地学人才的供需分析及培养策略

经济与社会的协调发展对高水平地学人才提出了期待和要求.高水平地学人才知识广博,视野宏大,躬行艰苦奋斗精神,具有基础厚实、专业精深的业务素质,富有科学思维与创新精神,实践能力强,能驾御经济社会发展全局,按照科学发展观要求来推进地学事业建设.要从专业教育、科研训练、实习实践等方面加强高水平地学人才的培养.     

国际经济与贸易专业学生就业竞争力提升策略

以金融危机为背景,探讨金融危机对国际经济与贸易专业毕业生就业的影响,并对金融危机下该专业学生就业现状进行实证分析,最后提出提升国际经济与贸易专业学生就业竞争力的对策。     

国际贸易专业课“双语教学”思考

随着市场经济及经济全球化的深入,外资、合资企业在我国已经得到了长足发展,国内的企业也纷纷走向国际化道路,在全球化的浪潮下,外贸人才也必须加快向全球化推进的步伐。与此同时,对具备双语能力的经济管理类人才的需求不断增长,这对我国高校国际贸易专业教学提出了更高的要求。高等教育必须适应经济全球化,培育出具有国际竞争力的高素质人才。这就要求学生同时具备语言能力和专业能力,要实现这一目标,必须充分整合教育资源,把握行业背景、市场现状、行业发展等重要信息。针对新时期的新特点,笔者在国际贸易专业教学中积极开展教学改革研究,坚持专业学习与培养运用能力相结合,外贸业务能力培养与外贸人才素质教育相结合,力求帮助学生奠定扎实的外贸功底,同时不断增强分析解决实际问题的能力,培养符合当代社会需要的应用型人才。     

基于燕园管理会计实训教考平台的高职管理会计实践教学体系构建

《会计改革与发展“十四五”规划纲要》指出，各高等院校要强化管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计人才培养。文章以高职管理会计实践教学为例，探索基于燕园管理会计实训教考平台的高职管理会计实践教学体系构建，将管理会计教学、实训与专业其他核心课程有效融合，同时强化管理会计岗位职业能力，以期为高职管理会计实践教学体系构建提供借鉴。     

中等专业学校教学改革思考

一、职业教育的培养目标职业教育要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。综合职业能力,包括专业能力、方法能力和社会能力三个方面。专业能力是指从事职业活动所需要的技能及相应的知识,是劳动者胜任岗位的基础生存能力;方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法和学习方法,分析问题和解决问题的能力,是劳动者基本的发展能力;社会能力是指从事职业活动所需要的行为能力,包括人际交往、职业道德、群体意识和