高校学分制教学管理制度探析

本文通过学分制的产生及含义,现阶段学分制的现实意义,探究在市场经济条件下实行学分制要采取一系列必要措施,不断完善学分制,建立与本校实际相结合的学分制教学管理制度。     

学分制改革的思考

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教学管理制度,这种教学管理制度在欧美国家以及国内有了近百年的历史。现在这种制度已经为世界上大多数国家所采用。自二十世纪八十年代以来,我国大部分普通高等院校先后都实行了学分制。但是我国高校现在所实行的学分制是学分制发展过程中的一个过渡的阶段,我们给这种学分制叫做学年学分制。学年学分制再进一步发展就是人们所说的全面学分制。随着高等教育国际化进程的加快和高校教学改革的深入,我国高校所实行的学年学分制的弊端逐渐显现出来。所以加快由学年学分制向全面学分制的转变…     

推进我国高校学分制建设的思考

学分制是我国高等教育中以学分作为学习的计量单位,是衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。本文从学分制在高校内应用的实际情况出发,分析影响我国高校学分制改革发展实施中存在的问题,提出促进我国高校学分制应用与创新的对策分析。     

学分制导向下的高校考试改革

学分制是目前高校普遍采用的教学管理制度。学分制的实行对考试制度提出了更高的要求。本文针对现行考试方式的弊端,提出从考核方式、成绩构成和考试管理等方面推进考试改革的几点设想。     

民办本科院校人才培养质量评价体系研究

提高人才培养质量是民办本科院校获取竞争优势的必然选择,然而目前的人才培养质量评价体系外部评价主体、评价方法和评价内容以及内部评价体系在课程教学效果评价、课程教学资源建设评价和课程教学管理与服务评价等方面存在不同程度的问题,影响高校人才培养质量评价作用的发挥。本文针对当前民办本科院校人才培养质量评价体系存在的问题,提出改进对策建议,以期对学校人才培养质量的提升有所裨益。     

高职院校教学管理中的关键问题

高职教学管理工作是体现我国高职院校教学质量,提升高职院校教学水平,实现高素质人才培养的重要环节。为了适应高职院校快速发展,高职院校的教育教学管理工作就要不断提升和改进,以培养更多社会需要的人才。本文对当前高职院校教学管理中关键的问题进行深入剖析,旨在为高职院校未来发展提供有价值的参考。     

高职高专院校实践教学管理职能研究

我国高职高专在规模迅速发展的同时，必须致力于提高实践教育质量，才能实现办学效益。在教育资源有限的情况下，只有充分发挥教学管理各项职能，才能实现最大的办学效益。本文从分析各项实践教学管理职能入手，探讨如何切实提高高职院校实践教学管理质量。     

高职审计综合实训实务教学改革研究

审计综合实训实务教学是一门集审计理论与审计实务于一体的课程，也是会计及其他财经类专业的核心课程。通过调研一些高职院校，发现高职院校由于其教学资源与教学的层次性，审计实务教学存在一些难题。本文针对高职院校审计实训实务现状及会计事务所一些基本要求，提出一些建议。     

会计集中核算制度下中职院校财务管理工作探析

在财政经济体制改革的带动下,会计集中核算制度应运而生。中职院校不断创新财务管理模式,提高会计工作效率,使内部资金得到了合理应用,对提高教学水平和中职院校的教学管理效率具有推动作用。基于会计集中核算制度对学校财务管理工作的影响,分析了会计集中核算制度在中职院校财务管理工作中存在的不足之处,提出了合理的解决方法,以期提高中职院校财务管理工作质量。     

网络精品课程建设现状研究与分析

正精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,是运用现代信息网络技术手段进行教学与管理的课程体系,是以实现优质教学资源共享,提高教学质量和人才的培养质量为目标。以精品课程促进现代信息技术在农民培育中的应用,共享优质教学资源,进一步促进专家、教授     

审计实训课程设计探索

审计综合实训实务教学是一门集审计理论与审计实务于一体的课程,也是会计及其他财经类专业的核心课程。通过调研一些高职院校,发现作为高职院校由于其教学资源与教学的层次性,审计实务教学存在一些难题。因此,针对高职院校审计实训实务现状及会计事务所的基本要求,结合本人在会计师事务所审计经验及职院教学经验,提出一些建议,以希望对综合实训实务改革有所裨益。     

校企合作视阈下高职院校涉农专业教学评价机制研究

涉农专业,是高职院校专业体系中的重要组成部分,通过校企合作的方式能够使涉农专业的实践性、社会性充分体现出来,然而,如何对校企合作办学中涉农专业的教学质量进行有效评价,成为摆在各级高职院校教学管理者面前的问题。本文探究了一种"校企生共评管理机制",能够应用在高职院校涉农专业校企合作教学质量评估中,该机制具有一定的先进性和可行性,希望能够得到推广。     

地方院校大学生学习状况调查分析

地方院校大学生挂科现象较普遍,教学质量存在下滑趋势。因此,学校应引导学生明确学习目的,改变学习态度,提高其学习的主动性,同时应加大教学投入,深化教学改革,严格教学管理,为提高教学质量创造良好的育人环境。     

“三教”改革背景下高职院校新形态一体化教材建设探索与实践——以会计专业核心课程教材建设为例

随着互联网和现代教育信息技术的发展及应用,职业院校在教与学的过程中,迫切需要教学资源配套丰富、教学内容呈现形式直观生动、教与学的方式便捷,注重线上线下混合学习体验和分享的新形态一体化教材予以支持。本文对高职院校教材建设现状及新形态一体化教材的特点进行分析,以会计专业核心课程为例,对高职院校新形态一体化教材的建设进行了探索实践。     

高职院校工学交替中的学生管理

工学交替是高职院校为培养具有社会责任、创业精神和团队合作能力的高素质技能型人才的重要途径之一,也是目前高职教育的办学特色与方向。要很好地完成工学交替,不但要做好教学管理工作,还必须高度重视学生的管理工作。     

教学管理人员的信息素质

教学管理工作是高等学校教育工作的一项重要内容,是教学管理的中枢。把信息技术应用到高等学校教学管理中来,使得教学管理信息化势在必行。本文旨在对教学管理信息化情况下教学管理人员的信息素质进行分析,从而提高高校教学管理工作质量和效率。     

高职院校商贸类专业“双主体、三融合、四梯次”实践育人平台建设的创新与实践

实践教学是高职院校训练学生专业技能和培养职业素养的重要环节,校内外基地是为学生提供实践教学、实习实训、创新创业能力培养的重要平台。从高职院校商贸类专业教学存在的问题入手,以引企入校共建、运营的3个"校中企"为例,阐述商贸类专业"双主体、三融合、四梯次"实践育人平台的内涵,构建理论模型,探讨该实践育人平台的创建路径及实践成效,为高职商贸类专业学生职业技能提升、创新创业活动开展、校企协同开发教学资源和运营管理机制创新提供借鉴和参考。     

学分制条件下职业院校教学质量评价机制探究

学分制因其学习时限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性,给学生提供了有利于自主学习和个性发展的自由空间,有利于人才培养的多样性、有利于因材施教、有利于充分发挥教育资源的作用。如何加强学分制条件下教学质量的评价与监控,对许多职业院校来说,还是一个全新的课题。     

为乡村振兴培育乡土人才

乡村振兴离不开乡土人才.面对农村逐渐"空心化""空巢化"、农业生产经营者整体受教育程度不高、农业劳动者和乡土人才流失等现实情况,江苏省泰州市姜堰区通过加大与高职院校联合培养人才、建立人才引进机制、优化乡土人才结构等措施,不断加强乡土人才队伍建设:一是充分发挥省内涉农职业院校教学资源优势,通过函授教育,遴选部分高素质农民...     

创新教师绩效与薪酬管理机制的探讨

教学管理的主要任务是科学组织教学,调动学校各种潜在的积极因素,尤其是教师工作的积极性,提高教师教学质量,实现人才培养目标。教师工作的积极性与教师教学质量是检验教学管理效率的重要指标,直接制约着教学管理的效率。教师绩效与薪酬管理机制是教学管理激励机制的核心,但传统的教师绩效与薪酬管理机制已经不适应新形势下教学管理的需要,如何创新教师绩效与薪酬管理机制,以提升教学管理效率,是一个现实而重要的课题。