学习心理学视角浅析如何提升“90后”大学生学习思维力

学习思维力是大学生心理素质的独特优势,本文从学习心理学视角阐述学习思维力内涵以及其对"90后"大学生学习心理的影响,从培养学习兴趣、坚定学习毅力、训练思维能力三方面论述如何提升"90后"大学生学习思维力,从而更好地指引"90后"大学生在学习科学文化知识的同时更好地提升心理素质。     

现代学徒制学徒生存状况调查及对策——以广州番禺职业技术学院百果园学院为例

通过调查问卷对首批现代学徒制人才培养试点单位——广州番禺职业技术学院百果园学院学徒生存状况进行调查。结果显示,学徒对现代学徒制的认同度较好,但仍需持续宣传与及时引导;学徒对专业教育和实践技能的学习普遍满意,但仍要求增加在校学习时间;学徒对企业薪酬福利待遇总体满意度较高,但对"五险一金"等用工保障方面诉求强烈。因此应大力宣传现代学徒制,增强学徒身份认同感;明确学徒法律地位,积极保障学徒权益;增强学徒职业意识,提高人才培养成效。     

90后高校新生适应性问题探讨

当前高校新生以90后为主要群体,他们经过高考角逐,跨入大学的门槛,面临的不仅是身份上的变化,更是学习、生活和交际方面的一系列变化。文章就当前90后高校新生适应问题进行讨论,提出90后新生在大学过渡阶段存在的问题及解决的办法。     

贵州省义务教育阶段民办学校发展状况调查研究

本研究通过调查和访谈的方法对贵州省义务教育阶段民办学校的发展状况进行了调查分析。结果显示民办学校发展状况存在办学条件普遍较差;设施设备不足;师资紧缺,教育教学能力较弱,且教师队伍极不稳定;与公办学校相比,经费投入不足;教育教学质量较差五个方面的问题。     

万豪酒店80后、90后员工满意度比较研究

目前,80后、90后员工已经逐渐成为酒店行业的中坚力量,是酒店重要的人才资源。以万豪酒店80后、90后员工为调查对象,对员工的满意度进行比较,研究发现,由于80后、90后员工在性格特征、教育背景、成长环境、社会阅历等方面存在的差异性,80后员工对工作内容、薪酬福利和领导管理水平方面的满意度明显高于90后员工,而90后员工则对自我实现和企业文化方面的满意度更高,最后针对酒店行业提升80后、90后员工满意度提出建议。     

90后研究生群体学风建设初探

随着时代的发展,第一批90后已进入研究生教育阶段。90后研究生具有鲜明的个性特征与群体特点,学习能力强,乐于接受新事物、新观念,思想活跃多变,个性张扬自我。如何针对这一代具有鲜明特点的研究生群体改革培养模式,开展相关学术建设,具有十分重要的意义。本文列举了90后研究生的突出特点,对目前90后研究生学习过程中存在的学风问题进行了阐述,并对加强和改进90后研究生学风建设提出了相关建议及对策。     

大学学习新论

现阶段,随着高中生源的持续萎缩,各大专院校持续降低入学门槛,高校里的大学生们不再是千军万马过独木桥后的天之骄子,大学生的整体素质呈普遍下降趋势,很多在校学生的学习状况堪忧,高校教育和学生管理部门为引导大学生搞好学习作了大量工作，笔者认为，可从提高学生的认识入手，树立正确的学习观，引导告诫他们，大学的学习应是主动的、快乐的、非功利的。     

专业设置对法硕（法学）研究生思想状况的影响分析

专业认可度低、学习的迷惑、社会认可度低是法律硕士（法学）专业学位研究生思想状况的显著特点,其关键在于如何解决好明确的专业指导思想与未来发展方向多变、不明的矛盾,以及专业性质定位与法学本科教育、法硕教育、法学硕士教育碰撞与协调的矛盾。开展研究生思想工作,应重视和解决好在就业指导、导师配备、组织交流等方面存在的问题。     

民办高校“90后”大学生助学贷款现状调查与对策——以惠州经济职业技术学院为例

"90后"大学生助学贷款已进入普遍的群体时代。国家助学贷款制度自实施新的机制后,使千万家庭经济困难学生能够顺利入学和完成学业,受益匪浅。本文将通过对惠州经济职业技术学院助学贷款的现状调查与分析,结合"90后"大学生的思想、行为等特点,提出可行的对策及建议,以期进一步完善大学生助学贷款资助工作。     

高等教育财政体制改革:国际经验与中国选择

20世纪90年代以来,经费短缺成为全球高等教育的突出问题之一,拓宽教育经费渠道、提高财政投资的效率和效益、建立与时代发展相适应的现代高等教育财政体系势在必行,并已成为各国高等教育改革的普遍趋势。中国高等教育财政体制改革,既要学习和借鉴国外经验,又要立足中国国情,在公共财政框架下探索和建立高等教育财政与管理体制。     

"90后"大一新生教育与管理工作的实践

"90后"大一新生既有自身特点,也有不适应性问题。在教育与管理工作中,要有针对性地帮助他们解决思想、学习、生活上的问题;开展专业教育、学习生涯规划教育、心理健康教育和丰富多彩的校园文化活动,培养他们积极、健康的心态,促进他们全面发展。     

对“90后”大学生进行思想政治教育的实践探索

90后的大学生目前是高校的主体,他们成长的社会背景、生活条件、学习条件,与80后的大学生相比,有他们自己的特点。作为思想政治教育工作者,必须掌握90后大学生的特点,有针对性地进行思想政治教育工作。在信息化时代,充分利用网络加强90后大学生思想政治教育既是机遇也是挑战。     

90后大学生网络表达特点与高校管理创新的实证研究——以对外经济贸易大学为例

本文界定了网络表达概念,研究了90后大学生网络表达的影响因素和性别差异.主要发现包括:90后大学生的现实生活更多地影响其网络生活;90后大学生网络活跃度与家庭状况和家庭所处经济社会环境不相关;男生网络活动倾向于寻求资讯,女生倾向于交流;女生比男生更倾向于使用网络语言.并进一步发现了网络表达选择机制,最后提出了高校学生管...     

对地方高校新生自主学习情况的调查报告

对九江学院部分新生自主学习状况进行问卷调查,发现大学新生自主学习在主动性、能动性、独立性等方面存在不足。教育者应不断改进教育教学方法和教学管理模式,加强入学教育和专业教育,以调动学生学习的主动性积极性,养成良好的学习习惯,培养其自主学习的能力。     

帮助大学新生实现角色转换的实践与思考

大学新生入学后的适应性教育非常重要。针对部分新生入学后容易出现的不良现象和心理,高校要予以重视和分析,有针对性地培养其自主学习能力、人际交往能力和良好的意志品质,帮助其尽快实现由高中生到大学生的角色转变。     

促进大学新生心理和谐的路径研究

由于社会转型期多元文化和相对优越的家庭环境影响,一些90后大学新生入学后对大学环境和学习方法等难以适应,心理难以和谐。对此,高校要开设心理健康教育课程,丰富校园文化活动;家长要多与教师和孩子沟通;全社会要进行感恩教育,共同促进他们身心健康和谐发展。     

论90后大学生的心理特点及其应对途径

大学生是社会群体的重要组成部分。他们生活的社会环境变化巨大、贫富差距逐渐加剧,网络迅速发展、信息传递飞速,就业及生存压力加大,这些都导致90后的大学生的价值观、人生观不同于以前的学生,也使很多90后大学生产生了诸多的心理问题。针对90后大学生的个性心理特点,研究其心理成因,进而建立高校的心理教育机制,是高校的学生管理的重要内容之一。     

辅导员在大学新生入学适应教育中的作用

大学新生一入学就能成功进行角色转换非常重要。辅导员要加强对大学新生的生活指导与帮助,提高其环境适应能力和生活自理能力;做好心理健康教育,培养其良好的心理素质;引导其合理确立新的学习目标,掌握正确的学习方法,提高学习能力和效率。     

两届高职新生SCL—90调查结果与分析——以广西生态工程职业技术学院为例

采用症状自评量表（SCL—90问卷）对广西生态工程职业技术学院06级和07级大学新生进行调查。结果表明：问题检出率为12.6%,检出率从高到低的排序是强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、敌对、精神病症、恐怖、躯体化,两届新生的心理健康状况与全国常模比较在不同程度上存在差异;另外,不同性别、年级的大学新生的心理问题也有差异。     

高职院校新生英语学习现状与对策——基于江苏六所高职院校2011级新生的实证研究

为提高英语教学的针对性,采用自编问卷调查了江苏六所高职院校2011级新生,了解他们的英语学习动机、学习方法、教师角色等客观情况,然后针对这些情况,提出了一些相应的教学策略,期望能对高职院校英语教学的进一步改革起到一定的积极作用。