大学生英语跨文化交际能力调查研究——基于语言迁移理论视角

文章探讨了语言迁移理论的内容,并对于大学生跨文化交际能力的内涵进行分析,分析了二者的关联性,随后通过问卷调查的方式对大学生跨文化交际能力现状展开了调查,最后提出基于语言迁移理论指导下的大学生跨文化交际能力培养策略：适当增加英语教学中跨文化知识输入,并开设专题选修课程;比较汉英文化中语言异同点,挖掘它们之间存在的共同之处;合理指导学生进行负迁移分析,开展多样化跨文化交际练习;充分利用高校外语教学条件,合理创设跨文化交际平台。     

公共英语等级考试中的语言交际能力测试及其分析

近年来，语言测试越来越强对语言交际能力的测试。全国公共英语等级考试（PETS）是国家目前大力推行的考试模式，该考试体系以考查语言交际能力为核心，不仅测试语言知识，而且把测试重点放在运用语言能力上。本分析了交际式语言测试特点，指出PETS中对语言交际能力测试的内涵与交际式语言测试的一致性。     

培养专科学生英语交际能力

本文阐述了社会文化背景是交际能力的基础,分析了语言知识与语言应用能力之间的关系,探讨了培养专科学生交际能力的方法,并强调了培养专科学生英语交际能力的重要性.     

大学生英语交际能力培养——基于认知隐喻视角

英语学习的最终目的是获得使用英语进行交际的能力。当前英语交际能力培养最大的问题之一是学生英语语言能力与交际能力不能协调发展。本文从认知隐喻的角度出发,提出发展学生的隐喻思维和文化认知能力,从而为学生英语交际能力的培养提供一个符合认知规律的新视角与方法。     

论大学生语言交际能力的自我培养

语言交际能力是当代大学生综合素质的突出表现,由于诸多因素的影响,目前大学生的语言交际能力普遍存在一定的缺陷。大学生要提高语言交际能力,必须从以下几个方面进行自我培养:遵循交际语言的原则、加强阅读,积累会话素材、主动大胆地参与社交活动,培养成功交际的心理品质,掌握人际交往中的语言技巧。     

运用交际法教学注重语言运用能力的培养

随着我国对外开放的不断深化以及加入世贸组织之日的日益临近,社会需要大批既懂专业知识又通晓英语的复合型人才。本文从几个方面入手探讨交际法英语教学的原理以及在教学中如何运用交际法原则以达到培养学生运用语言实际能力的目的。     

公共英语等级考试中的语言交际能力测试及其分析

近年来，语言测试越来越强调对语言交际能力的测试。全国公共英语等级考试（ＰＥＴＳ）是国家目前大力推行的考试模式，该考试体系以考查语言交际能力为核心，不仅测试语言知识，而且把测试重点放在运用语言能力上。本文分析了交际式语言测试特点，指出ＰＥＴＳ中对语言交际能力测试的内涵与交际式语言测试的一致性。     

大学英语教学与大学生交际能力的心理学研究

心理素质教育是素质教育的一项重要内容,科学研究证明,心理因素对交际能力有重要影响,大学英语教学在提高大学生语言能力的同时也会改善其心理特质,从而提高其交际能力,近三年来,我们通过问卷调查的形式测试大学生的交际心理状况,并对结果进行分析,讨论,结果证明外语教学的确能够改善大学生交际心理,且具有一定的性别差异。     

交际语言测试对旅游英语教学的反拨研究

测试对外语教学发挥着反拨作用。文章介绍了交际语言测试以及交际语言测试指导下考试模式对旅游英语教学产生的影响:围绕培养学生交际能力进行课程建设、选择教材,并以"互动交际"和"实践性"为原则改进教学方法。     

交际语言教学法对英语教学的影响

交际语言观认为,语言学习者拥有交际能力就是同时拥有语言知识和实际使用语言的能力,于是交际能力的培养就成为各级外语教学的共同目标。论文探讨了交际语言观的内涵和交际语言教学法,交际语言能力作为英语教学的最大目标已被越来越多的教育界人士接受,交际语言教学也逐渐成为一种公认的教学方法体系。     

培养学生的交际能力是语言教学的主要目的

针对我国外语教学中忽视学生实际使用外语能力，学生的外语交际能力不强的现实问题，本从交际能力的概念、影响交际能力的因素入手，论述了在外语教学中加强学生交际能力培养的必要性。并讨论了培养学生外语交际能力的具体教学措施。     

浅谈以学生为主体的大学英语交际能力的培养

本文旨在探讨如何以有效,实践的方式或方法培养高校学生的英语交际能力,从而实现英语语言交际功能的终极目标。本文从英语教学中以教师为中心和以学生为中心的两种教学方法的主要特征入手,且通过课堂实例及课堂活动中学生和教师所起的作用说明以学生为主体的教学方法是一条培养学生交际能力的有效途径。     

浅议高职院校学生英语话轮转换与语言交际能力的提高

本文从话轮转换与语言交际能力的关系角度出发,提出高职院校学生怎样把握话轮转换的技巧以提高英语语言交际能力,以及教师如何培养学生话轮意识,掌握话轮转换的技巧,以提高交际互动的有效性和得体性,并对教师自身的教学能力和语言能力提出了几点建议。     

论学生跨文化交际能力的培养

只有具备一定的跨文化交际能力,才能成功地运用第二语言顺利进行交往和交流。因此,在英语教学中 要做到语言和文化教学相结合,让学生多了解中西文化在词义,语用规则及交际风格上的文化差异,既掌握语言知 识,又能通过多种途径和方法培养跨文化交际能力。     

英语语法教学中语言交际能力的培养

在英语语法教学过程中应结合语篇、语境等因素,利用动态的语法教学策略,让学生在获得目标语语法知识的同时,能够提高语言交际能力。     

从非语言交际角度培养大学生的跨文化交际能力

作为跨文化交际的组成部分,非语言交际是一种语义非常丰富的交际手段和重要媒介。本文重点从时间观、空间观、体态语等非语言交际角度分析研究了学习英语的大学生在跨文化交际实践中频繁出现的问题．以期提高学生的跨文化交际能力。     

对大学英语教学改善学生交际能力的建议

长期以来，大学英语传统的教学模式形成了大学生孤立、封闭的特点，主动性、合作性较差，在交际中往往采用减缩策略。应通过英语教学模式的改革加强大学生的自我主动意识，认识交际中成功策略的观念并加强成功策略的使用。     

交际能力指导下的综合英语教学

本文从交际能力理论的视角出发，从学什么和怎样学两方面指出，综合英语教学不仅应致力于传授给学生英语的语言能力，而且更应注重学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。     

利用任务型教学模式发展高职学生英语交际能力

在高职英语教学中实施任务型教学模式,教师遵循任务设计的原则,根据具体的教学内容和教学对象,设计出相应的、可操作的任务,并成功地实施和评价任务,帮助学生提高运用语言交际和解决实际问题的能力。     

如何提高护理专业学生的跨文化交际能力

在跨文化护理交流中,护理人员通常会碰到障碍,其中一个重要原因就是跨文化交际意识的薄弱,护理专业学生应重视对跨文化交际能力的培养与提高。本文从语言和文化的关系出发,强调了跨文化交际能力对跨文化护理的重要作用,通过分析护理专业学生跨文化交际能力的现状以及原因,提出几项切实有效的途径,增强对中西文化差异的鉴别能力和敏感性,从而提高跨文化交际能力,使其能得体、准确地进行跨文化护患沟通。