高职财会类专业双“双证制”教育的研究与实践

如何满足财会类高职学生在从业证书和学历证书上的多重要求,关系到学生的成长和发展。文章以提高"双证制"的含金量为契机,提出双"双证制"教育理念,即两个学历证书和两个与专业相关的职业资格证书。     

高职高专“两课”教学与社会实践有机结合模式探析

如何在高职高专的“两课”教学中与社会实践有机结合，以实现高职高专技术应用型人才的培养目标是“两课”教师的教学改革的重点所在，也是难点所在，本人以多年的教学经验为基础，对“两课”教学与社会实践有机结合的模式加以探索，并加以阐述。     

高职管理类专业实践教学模式探析

为实现＂高素质、技能型、应用性人才＂的高职教育培养目标,高职管理类专业应实施以就业为导向的工学结合的＂小订单式＂双向选择人才培养模式;采取＂2＋1＂学年制,在最后的＂1＂学年实践培养中,根据社会经济的不断发展和企业用人需求的变化,适时地对实习实训课程内容进行灵活设置与规划;同时优化教师队伍,健全管理机制,从而为探索高职管理类相关专业的实践教学提供参考依据。     

高职艺术设计类专业工作室制教学模式的探索与实践

在高职院校艺术设计类专业传统的课堂教学模式中，常常会关注学生的理论知识培养和虚拟课题的实践，以致使艺术设计类专业的实践教育与社会实际项目严重脱节，这样培养出来的学生动手能力较弱，以任务驱动、项目引导的“工作室制”教学模式，是高职艺术设计类专业教学改革的重要途径。     

独立学院经管类专业推行“双证制”教育研究

双证制教育是指学历文凭和职业资格证书相结合的制度教育。文章结合独立学院的办学定位及现代企业综合人才需求分析,调查了江西理工大学应用科学学院经管专业学生对双证制教育的看法,提出了要在独立学院推行双证制教育的几点举措及其重要意义。     

高职高专思政课实践教学模式的创新研究——以广西经济管理干部学院为例

文章从思想政治理论课实践教学模式创新的角度,界定了“菜单式主题”社会实践教学模式的内涵,就实施“菜单式主题”社会实践教学模式进行了论述,并对该社会实践教学模式进行了反思。     

试析"1311"制办学模式注重实践教学的教育思想

本文从认识的感知实践、专业的基层实践、全面的社会实践和校内外反复实践等方面论述了“1311”制办学模式注重实践的教育思想;并对它与五八年的教育革命、文化大革命的“开门办学”作了简扼的比较分析。     

“两课”教学模式的创新

“两课”的新内容、新要求与单一教学形式和方法的矛盾仍然突出。认清创新“两课”教学模式的动力，处理好“两课”中主导体的特殊关系，进一步突破“两课”教学中的陈旧模式，建立创新型教学模式，推广多层次学生参与模式，落实多样化考查模式，实现“两课”教学的科学管理是提高“两课”教学实效的途径。     

基于“工作室制”教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建

工作室制是艺术设计教学领域普遍采用的教学模式,作为ESP课程的艺术设计英语只有建立与之相适应的课程体系,才能提高学生的学习兴趣和学习效果,适应高职人才培养的目标。本论文从课程设置、师资与教材、评价体系等方面对基于工作室制教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建进行阐述。     

通货膨胀目标制的实践研究

本文先分析通货膨胀目标制的内涵,其次介绍了国外学者对通货膨胀目标制在各国的实践的研究,得出通货膨胀目标制的四点优点。接着分析了我国学者对通货膨胀目标制在我国研究的现状,得出目前我国还不适合通货膨胀目标制,但有一定的借鉴意义。     

“2＋1”教学模式下《校外实习指导书》的设计——以酒店管理专业为例

校外实习是”2＋1”模式下人才培养的关键性环节，设计《校外实习指导书》不仅必要，而且要依据专业人才培养目标和校外实习的环境条件，确定具体的阶段目标和内容，并实现师生间的互动反馈，使校外实习环节处于校企双方的控制之下，提高校外实践教学的质量和水平。     

国际贸易专业实践教学评价指标体系创新性研究

实践教学质量是高校实施高等教育过程中的重要环节,教学评价指标的构建是科学、全面评价教学环节的重要内容。教学评价指标的构建与教学评价的过程影响到教学质量与学科建设水平。目前高校的教学评价主要以理论教学为主,评价主体与内容单一。构建创新型的多元主体、多维评价指标体系是高校实践教学领域质量监控与管理亟待解决的课题。     

高校教学督导信息化工作系统应用研究

通过分析高校教学督导传统工作方式中存在的弊端,提出建立信息化工作系统.并以系统中课堂教学质量评价环节的的运作过程为案例,从高校宏观层面和教师微观层面两个视角对工作系统的功能开展应用研究,提出建立高校教学督导信息化工作系统的必要性和实施信息化教学质量监控工作的现实意义.     

提高实践教学质量的机制探讨

在高等职业教育中,实践教学发展迅速,但还有不少地方需要进一步提高和完善。可通过建立增强“双师型”教师实践能力的拓展机制,建立校企互动、共建共赢的合作机制,建立实践性教材内容的升级更换机制,建立检验实践教学质量的考核评价机制,改进教学方法,不断提高实践教学的水平和质量。     

基于平衡计分法的实践教学管理绩效测评体系研究

通过借鉴美国著名学者卡普兰和诺顿于20世纪90年代发明的平衡计分法的先进思想，为高职高专院校实践教学管理绩效测评提供一种新的理念和框架，试图帮助学校的管理者能够快速而全面的考查实践教学管理，以促进实践教学改革深入发展。     

对计算机应用技术专业实践教学改革的若干思考

高职教育中,实践教学已成为整个教学体系中最重要的环节。实践体系的设计是实现人才培养目标最重要的综合性环节,对于培养学生的应用能力、实践能力与综合职业素养等方面具有不可替代的重要作用。因此从计算机应用专业实践现状出发,提出了对计算机应用技术专业实践模式的探索。     

浅谈数控加工仿真系统在实习教学中的应用

数控加工仿真系统就是应用计算机虚拟技术对数控机床整个操作、加工过程进行模仿操作的一门新技术.数控加工仿真系统具有模拟真实操作、操作安全、多种技能训练等优势.在数控加工实习教学中,首先要时数控加工仿真系统进行认真的筛选;其次要恰当地运用数控加工仿真系统,充分发挥其在实习教学中的作用;科学安排教学内容,循序渐进掌握数控编程与操作;正确进行教学评价,提高学生的学习意识和自觉性.     

高校军训“2+1+1”模式的研究

根据学生军训的规律与特点,围绕高校军事课的性质、任务与目标,在十几年的军训实践中,我们总结形成了集中训练、理论教学、巩固养成、深化发展四个模块构成的高校“2+1+1”军训模式,各模块相互关联、相互补充、循序渐进、共同育人。     

高校保险实践教学体系的合理构建

随着中国保险业的迅速发展,对保险人才的需求量也逐年增加,而目前保险专业的高等教育在实践教学方面存在着一定的误区,难以为保险公司提供急需的复合型应用人才。基于保险学科的应用性和实践性较强的特点,高校应当改革当前的保险实践教育,合理构建起校内实验、校外实习、学生第二课堂的三位一体的教学体系,并为完善这一实践教学体系采取关键性的措施。     

基于应用能力培养的工程力学课程教学的探索与实践

工程力学课程是一门重要的专业基础课。根据工程力学课程的性质和任务，介绍了在工程力学课程教学中基于学生应用能力培养所应采用的教学方法与实践，即：优化教学环节，营造立体效果；举工程实例，加深对基本概念的理解和深化；举一反三，掌握画内力图的快捷方法；进行考试方法改革，为后续课及其应用奠定基础。