论终身教育理念与成人教育革新

终身教育是一种理念,它的本质特征是强调教育的终身性、系统性、连续性和整体性。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,是我国教育的重要组成部分,但目前存在许多阻碍终身教育体系建构的消极因素。成人教育改革一是要牢固树立终身学习的思想,培养终身学习能力;二是要加快成人教育的立法工作;三是要淡化成人教育的学历化倾向;四是要充分利用社会教育资源;五是要加强成人职业教育和培训。     

基于TAFE模式的商业管理专业的能力标准及其启示——以西悉尼TAFE学院为例

澳大利亚的技术与继续教育(TAFE)卓有成效,尤其是其课程设置特色显著,课程的设置是建立在终身教育理念基础之上的,以行业为主导的职业教育培训体系,充分体现出以能力为本位的教育指导思想。文章通过深入考察西悉尼TAFE学院商业管理专业,在系统分析基础上,提出TAFE模式商业管理专业对我国连锁经营管理专业的启示:突出以职业能力为本位的培养模式,着眼于关键能力,改革教学内容,加强实践教学,建立高素质的连锁经营管理专业师资队伍。     

感知加拿大、美国的职业教育

在深圳康佳集团产品展销大厅里，我们可以看到朱基总理的题词中有这样一句话：“市场是企业的衣食父母。”本人理解：市场也是职业教育和培训的“衣食父母”。市场与职业教育有着千丝万缕的联系，职业教育只有源于市场、服务于市场、受市场检验、才能够生存、发展、壮大……。尤其是最近通过对加拿大ＢＣ省理工学院（简称ＢＣＩＴ）、美国管理技术大学、门罗职业技术学校等职业教育和培训情况的考察后，更加深了这一理解。市场需要什么就培训什么加拿大ＢＣＩＴ史泰克教授说：“市场需要的就是我们所有的。”体现在培训项目的设立开发上，加…     

WTO与中国高等职业教育

中国即将跨入世界自由贸易框架的门槛。加入ＷＴＯ，中国的经济结构、产业结构将会发生巨大变革；世界范围内的经济相互交织、相互影响、相互融合并建立全球经济行为的规范、规则，在给中国经济带来发展机遇的同时，也面临着严重峻挑战。作为终身教育、可持续发展有机组成部分的职业技术教育，教育部副部长张天保在２０００年全国职业教育与成人教育年度工作会议上指出：“随着经济领域和科技领域竞争的日趋激烈，职业教育的地位和作用将会越来越重要。” 一、直面ＷＴＯ的中国高等职业教育 随着全球经济的一体化，直面ＷＴＯ，中国高等职业…     

职教：增强吸引力促进再就业

教育部、外交部、青岛市政府主办的“亚欧（ASEM）职业技术教育研讨会”于2011年1月11至12日在山东省青岛市召开。这次研讨会旨在促进中国与亚欧各国在职业技术教育领域的交流与合作。本次会议的主题为“在新的全球经济形势下，增强职业教育（TVET）吸引力并促进就业”。会议原则通过《亚欧职业技术教育青岛宣言》。     

企业管理培训面面观

培训观念的变化。首先，经理的学习和进步也是企业的学习和进步。作为一个经理或企业家，一生中需要不断地学习、接受培训或教育。因此，从“学校教育”→“一次培训”→“多次培训”→“成人教育”→“终身教育”这一系列观念的出现和替代，是社会组织之间或个人之间竞争的结果，其加速了科技进步和经济发展。     

德国“双元制”教学模式的启示

普通教育与职业教育之间事实上并不存在难以逾越的沟壑 ,世界各国 ,尤其是发达国家的普通教育越来越多地考虑了职业技术和技能的培训。普通教育和职业教育出现了融合的趋势。我们也应该从职业教育模式中吸取先进的经验。从德国“双元制”模式来看 ,政府引导下的校企联合办学应该是符合我国国情的一种方式。     

“双高计划”背景下高职院校国际职教人才培养模式——以宁波职业技术学院“一年制东帝汶旅行业人才培训项目”为例

积极探索具有中国特色的国际职业教育服务模式，参与“一带一路”沿线发展中国家职业教育援助建设，是高职院校实施“双高计划”的国际化要求及重要内容。宁波职业技术学院“一年制东帝汶旅行业人才培训项目”通过量身定制人才培养方案、校企合作打造课程体系、汉语文化灵活融入教学、双语师资开展学工活动以及企业实训认知中国产业的方式，积极探索高职院校国际职业教育人才培养新模式，为高职院校践行“双高计划”,援助发展中国家职业教育提供案例模板。     

创新中等后教育与创建学习型社会

2001年,江泽民同志明确提出了“构筑终身教育体系,创建学习型社会”的主张。认真研究和领会其深刻含义,对促进包括高等学历教育、职业教育和继续教育在内的中等后教育体系更快更好地发展,加快学习型社     

农村职业教育要适应城镇化的发展需要

农村职业教育在解决“三农”问题,实现农村现代化方面具有战略意义。为适应经济社会的发展需求,农村职业教育必须最大限度地发挥其在城镇化进程中的作用。文章提出两方面的应对措施:第一,加快农村职业教育的结构调整;第二,深化农村职业学校的教育教学改革。     

我国职业教育所取得的成就

职业教育亦称职业技术教育，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通向成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。近年来，我国的职业教育体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，取得了一系列成就。     

论伴随诊断式企业培训

人们习惯上认为企业培训就是职业技术教育,导致在实际工作中采取职业教育的模式,存在着"技能化"教育的倾向,没有建立系统的、动态的、有针对性的企业培训模式,降低了企业培训的效果和质量.本文立足于企业培训特点,以系统科学理论和教育管理理论为基础,结合企业现实需求,提出伴随诊断式企业培训模式,并对其内容、过程及原则进行探讨,有助于提高企业培训的迁移度和实效性.     

新型现代学徒制度：澳大利亚TAFE模式的启示

澳大利亚成功的职业与技术教育体系的一个重要标志就是新学徒制度在各行业的普及和推广。根据澳大利亚职业教育的特点,总结了这种教育体制对中国的启示,对中国职业教育有一定的借鉴作用。学徒制是一种传统的职业教育形式。随着时代的发展,许多国家在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上发展现代学徒制度,作为实施职业教育的一种重要形式,以进一步密切职业教育与劳动力市场的关系。面对日益严峻的青年就业形势,许多国家高度重视学徒制培训在增加就业机会中所起的重要作用,积极发展学徒制培训。     

高水平专业化产教融合实训基地建设研究

《国家职业教育改革实施方案》明确指出，要“打造一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育培训基地”,打造高水平专业化实训基地成为高职院校的一项重要任务。产教融合实训基地具有精准对接高端产业、实现政校企多方联合、集教学培训和社会服务功能于一体的优势，高职院校应以此为契机，从打造校企命运共同体、建立“双师型”团队培养机制、将实训基地打造成职业技能竞赛场地三方面入手，打造符合时代需求的高水平专业化实训基地，为复合型高端人才培养提供硬件基础。     

探究高职思政教学中职业素养教育的渗透策略

中国职业教育改革与发展进入了新时期，对职业教育的要求也逐渐提高，除应具备高精尖的职业技能以适应高质量发展的现代经济转型外，更是将职业素养教育作为培养高职院校学生职业能力和综合素质的重要组成部分，应当得到更多的关注和研究。要明确本研究的目的和意义。文章旨在研究思政课程中设置创新和创业教育模块、职业发展规划和面对职业过程的问题处理方法，结合专业的特点设计典型案例，辅导学生制定职业生涯规划。尤其思政课教学过程中既要有理论的高度，也要以课堂实践为依托在不同的章节设置相应的职业素养教学案例，力求将“德、智、体、美、劳”五育教育的深度，渗透到“课堂教学、课堂实践、社会实践”三个维度，全面落实立德树人要求。     

中国农村人力资源开发研究

中国农村人力资源开发，要确立三个目标：一是要转变农村人力资源开发的观念，要加快农村的基础教育，同时要注意在义务教育过程中适当进行适应地方特色的职业技能培训；二是要深化农村教育改革，以多种形式、多种途径、多种机制积极发展农村职业技术教育，使教育产业在农村有新的发展和突破，为开发农村人力资源做出更大的贡献；三要积极的留住和吸引“领头羊”式的农村发展急需的人才。     

长春市职业与成人教育研究指导中心

长春市职业与成人教育研究指导中心是市编委于1993年10月批准成立的事业单位,隶属于长春教育局,2003年12月经市编委批准加挂了“长春市职业教育就业服务中心”的牌子。现有编制20人,其中高级教师11人,中级教师5人,内设机构有教研部、培训部、科研部、信息部、技能鉴定部、就业指导和办公室,承担长春市职业学校教学研究、教学指导、教学管理、师资培训、教育评价和就业指导。     

开辟第二教育通道:教育改革的新着力点

一、目前职业教育中存在的问题何谓第二教育通道 ?这是相对于普通教育即由小学、初中、高中、大学、研究生等系列提出的概念 ,也就是我们常说的职业教育。如果说普通教育为第一教育通道 ,职业教育即为第二教育通道。近年来 ,职业教育始终受到党和国家的高度重视。这是因为在我国目前的社会与经济发展水平下 ,职业教育在实施“科教兴国”战略和可持续发战略 ,培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才 ,实现经济增长方式的根本转变等方面有着不可替代的重要作用。然而 ,在充分肯定成绩的同时 ,我们也要清醒地看到 ,在积极发展职业教…     

深化职教改革 提高职教质量

本文通过对国外职业技术重视“着急能力教育”的分析，结合我国职业技术教育特点，提出职教机构要从四个方面深化改革。     

企业技术工人现状及提高技术工人素质的对策

阐述了企业当前技术工人队伍现状,提出要重新认识企业技术工人的地位和作用,树立技术工人是企业兴旺之本的观念,重视“技术蓝领“的价值。提高技术工人素质的对策除企业加大技能培训投入、健全完善劳动力市场、建立完善薪酬激励机制外,还要社会大力发展职业技术教育。