浅论"90后"大学生社区文化建设

"90后"大学生正在成为大学生的主体,也就同时成为社区文化建设新的参与主体.这群"居民"是学生社区文化的最先体验者、共建者和最终评价者."90后"大学生具有多重独特个性,给大学生社区文化建设带来了机遇,也带来了挑战.坚持"以人为本,社会、学校和社区共建,占领网络阵地和建立长效机制"的社区文化建设新思路很重要.     

浅论90后大学生心理辅导

现在的大学时代已进入90时代,90后大学生的心理问题也因此引起了社会各方的高度关注.本文在分析90后大学生的心理特征及其成因的基础上,提出了进行心理辅导的具体对策建议,以期为高校开展大学生心理辅导工作提供参考.     

大学生社区文化建设的原则

学生社区在学生的日常管理和教育中起着越来越大的作用,必须加强大学生社区文化建设以充分发挥其育人功能。建设好大学生社区文化,必须遵循指导思想一元化和价值取向多样化相一致的原则、系统化建设的原则、生活性原则、以人为本的原则、多层次的群众性原则和民主性原则。     

“80后”vs“90后”——90后大学生挑战80后辅导员

在当今的高校辅导员干部队伍中,据统计"80后"辅导员已占相当比例,"80后"的高校辅导员是大学生最直接管理者,"80后"正在走向社会,逐渐成为社会各阶层的中坚力量;在2008年的9月全国高校迎来了首批"90后"大学生报道注册,各大高校中"90后"大学生也逐渐成为各大中专院校学生的主力军,怎样针对90后大学生的各项特点进行思想政治教育和心理健康教育已成为摆在广大高校辅导员面前一个重要问题,也是影响和培养合格社会主义接班人的重要环节。文章较系统地解析了"80后"辅导员如何做好"90后"大学生思想政治教育工作的问题提出一些建议和措施。     

“90后”大学生的品格特征分析

本文从"90后"大学生的品格特征入手,对新时期背景下成长起来的"90后"大学生的心理、道德、恋爱特征进行分析,并对其特征的形成原因进行了理性思考,试图为培养正处于社会转型期的"90后"大学生具备良好的品格提供一些对策。     

大学生社区文化建设的心理机制

运用心理机制建设大学生社区文化,是大学生社区文化建设的有效途径。具体而言,就是要注意运用心理定势、重视心理强化、利用从众心理、培养认同心理、激发模仿心理、化解心理障碍等方法加强大学生社区文化建设。     

论高校教师面向“90后”大学生的“提升机”作用

本文探讨面对"90后"大学生的特立独行和桀骜不羁,教师的教育观念和教学方法也应该及时摒弃"教死书、死教书"的旧习,即在专业教学方面要有特色、有高技术含量;在价值观方面要结合时代主流思想和价值观,尽可能走近他们的内心世界,使之更有力地张扬自我个性;在实践中充分挖掘现代化教学手段的功能,比如说动画、电影等不断创新、不断改进;教学、科研、教育三管齐下,让学生在教师的肩膀上站得更高,看得更远,最大力度地实现教师的"提升机"作用.     

“90后”大学生思想政治教育之我见

在新时期背景下成长起来的新一代大学生群体“90”后,是祖国的未来和民族的希望。如何对具有新时代特点的“90”后大学生进行有效的思想政治教育,是高校思想政治教育工作者面临的一个重要课题。     

“90后”大学生心理特质分析及路径探索

90后是当前大学生的主力军,随着社会的发展和时代环境的变化,90后大学生群体呈现出价值观功利、集体观念淡薄、心理承受力弱、交往欠缺、叛逆等新特点。     

“90后”辅导员如何接招“95后”大学生

如今,"95后"大学生已经成为大学校园里的主要学生群体,同时,越来越多的"90后"辅导员走上工作岗位开始育人工作。文章立足于分析"90后"辅导员和"95后"大学生的特点,探讨"90后"初入职辅导员如何完成角色转变。"90后"辅导员面对与"95后"学生之间较小的年龄差,如何建立个人威信,如何更好地掌握学生的思想动态及行为动态就显得尤为重要。文章基于"95后"大学生的特点,围绕"90后"辅导员如何开展思想政治教育工作进行论述,希望为"90后"辅导员工作的开展提供一些帮助。     

“90后”大学生的成长成才环境

"90"后大学生"90后"大学生是伴随着改革开放的进一步深化、计划经济转入市场经济、中国加入世界贸易组织的大背景下成长起来的新一代,他们的思想和心理带有鲜明的时代特征。"90后"大学生的成长成才环境对他们产生了重要的影响。一方面世界政治经济格局复杂多变,中国由计划经济转入市场经济,国际地位不断上升,给"90后"大学生带来了丰厚的物质生活条件和优越的学习机会。另一方面,"90后"大学生多是独生子女,在家父母宠爱有加,但是面对繁重的学习压力,走上社会后激烈的竞争,又普遍缺乏承受压力,抵抗挫折的信心。     

试析高校中的“80后”辅导员与“90后”大学生

“80后”和“90后”是被社会普遍议论的两代群体。当前大学校园里,“80后”已逐步成长为辅导员队伍的生力军,而他们面对的是“90后”的大学生。要认真比较“80后”群体独立、自我和“90后”群体主动、现实的特征,分析“80后”辅导员存在的优势和不足,并指出“80后”辅导员需要提高的地方。     

“90后”大学生思想政治教育对策研究

本文通过对“90后”大学生思想教育的特征进行分析,提出了应对的策略,对提高“90后”大学生思想政治教育具有较强的现实意义。     

浅议“90后”大学生的教育与管理

2008年“90后”首次成为大学新生进入高校。“90后”更加备受关注,文章从“90后”所处的时代背景、“90后”的新特点,提出因材施教,关爱所有的学生、转化教育者的思想观念,做好引导工作、广泛开展心理咨询教育,培养学生健康的心理素质和健全人格等对“90后”大学生的教育与管理对策。     

浅谈如何提高“90后”大学生的幸福感

培养当代大学生的幸福感是大学生心理健康教育的重要内容,但90后大学生幸福感缺失已是普遍现象。传统心理学对大学生心理问题的关注集中于抑郁、焦虑等消极情绪和负面心理状态,而对幸福、快乐、满足等积极情感缺失的研究非常少。在探讨积极心理学观念来教育与引导培养大学生快乐、幸福的心态的同时,改善和提高生活质量,提高当今90后大学生的幸福感,促进大学生身心健康。     

“90后”大学生的思想政治教育工作

近年来越来越多的"90"后大学生走进了大学的校门,"90后"更加备受关注,他们的新特点、新思维给中国的思想政治教育工作提出了新的挑战。文章从"90后"所处的时代背景、"90后"的新特点,提出因材施教,将解决思想问题与解决实际问题相结合,加强就业意识教育,加强心理咨询等方面对"90后"大学生的教育与管理对策。     

高职高专“90后”大学生思想政治教育工作研究

本文分析了90后大学生的思想行为特征与问题,提出改革建议: 更新观念,建立以学生为本的科学管理机制;因材施教,重视学生个体在思想上的差异;规范管理,完善规章制度;端正工作态度,提高学生管理队伍自身素质.     

90后大学生自我教育探析

由于社会的快速发展,90后大学生的主体意识随之增强,他们具有一定的专业知识但价值观尚未稳定,这就导致高校在对90后大学生进行思想政治教育时会遇到诸多困难.如果90后大学生能够有效的进行自我教育,这样就有利于大学生更好的发展,同时也能够减轻高校思想政治教育工作的负担.     

浅议“90后”大学生思想政治教育问题

本文通过分析90后大学生暴露出的问题,提出了在对于90后大学生思想政治教育工作中应坚持以人为本,转变传统观念和工作方式,加强理想信念教育,构建网络交流平台,重视心理健康教育.     

90后大学生社会交往能力培养研究

社会交往能力是90后大学生社会化所需的重要能力,从现实情况来看,有的学生对于这项能力的重要性缺乏认识,更没有实际行动。社会各界应该给予足够的重视和配合,使90后大学生从心里认知到实践各环节都能呈现良好的状态,具备良好的社交能力。