高职国贸专业校行企共建实训基地探讨

通过实证研究的方法,分析了高职国际贸易专业与校行企协同共同建设实训基地的途径、校内实训基地软件、硬件的建设、校行企合作实训课程建设,以及在互惠互利基础上共建校行企合作校外实训基地。     

“政校行企社”构建高职电子商务实践教学探索

职业教育的建设和发展,必须促进专业教育与区域产业经济相互发展,相互融合。鉴于电子商务职业教育实践教学存在的问题,本文从政府,协会,学校、企业、社会等多维度对商子商务职业教育产生的影响出发,结合广东科学技术职业学院电子商务专业的实践探索,提出了基于“政校行企社”五维的电子商务实践教学模式,为高职实践教学提供了新的思路和方法。     

政校行企四方共建校企合作长效机制的路径探寻

随着国家经济发展进入新常态,对培养高素质创新人才和技术技能人才的需求日渐增多,党和国家对职业教育愈加重视。依据国家文件制度系统分析校企深度合作发展之难与发展之机,探寻政校行企四方共建校企合作长效机制的发展之路,为构建职业教育体系、推动职业教育改革提供参考。     

“政行企校”机制下的高职汽车营销人才培养研究

文章以武汉软件工程职业学院汽车营销专业为例,通过分析"政行企校"长效育人机制的内涵以及成功合作的关键因素,系统地介绍在培养汽车营销人才过程中的"政行企校"合作模式,为其他高职院校在校企合作深度发展上提供参考。     

“一带一路”倡议下政校行企合作办学体制机制实证研究

一带一路倡议下高铁走出去战略为诸多铁路类高职院校政校行企合作办学提供了前所未有的机遇,作为典型代表的广州铁路职业技术学院就进行了多样化的实践探索。广州铁路职业技术学院在取得一定成效的同时,也对进一步创新政校行企四方联动合作办学体制机制进行了思考。     

“校—企”联合教学的本科会计卓越人才培养模式——长沙理工大学卓越会计师班的探索

本文基于本科会计人才培养模式创新的现实要求,分析了长沙理工大学创新会计人才培养模式的背景和教学改革实践,探讨了教师、基地建设与教学评价在实施过程中存在的挑战与完善措施,以期通过改革为国内高校本科卓越人才培养提供参考.     

基于“共享工厂”模式的电子商务专业产教融合育人路径探索

本文探讨了基于共享工厂模式的电子商务专业产教融合育人路径,阐述了产教融合育人的内涵,论述基于工厂模式的产教融合育人模式改革的意义,分析当前电子商务专业产教融合教育发展中存在的问题,探讨在电子商务专业中贯彻产教融合思想,提升人才培养质量的途径。     

践行高职教学改革,构建“校厂融合”的顶岗预就业式实践教学模式

本文从高职教学改革思路出发,从加强实践教学内容比重,探索建立＂校中厂＂、＂厂中校＂、建立实践考核教学管理文件和加强实训基地文化建设等几个方面,阐述了高职院校＂校厂融合＂顶岗预就业式实践教学模式的改革与探索。     

“一带一路”倡议助力打造周边命运共同体——评《印度“大周边”战略及其对“一带一路”倡议的影响》

推进“一带一路”建设提升了相关国家的经济发展水平,加强了相关国家间的文化交流,增进了相关国家间的理解信任,有利于共同应对非传统安全的冲击。中国“一带一路”倡议与印度“大周边”战略都意在发展各自国家与周边国家和地区的友好合作关系,中印周边命运共同体在此背景下有了共商共建共享的可能性。然而印度至今没有在“一带一路”建设方面与中国开展实质性合作。中国同印度等南亚国家打造周边命运共同体的实践路径是多样的,中印具备携手建设周边命运共同体的客观条件。《印度“大周边”战略及其对“一带一路”倡议的影响》对此问题进行了有益探讨,认为中印双方的合作是大局,相互间的“命运共同体”关系已成为二者维护南亚区域繁荣与稳定的重要力量。     

基于产教深度融合的高职旅游管理“五位一体”实践教学体系构建及应用

在产教融合背景下,提出高职旅游管理专业实践教学的重要性,分析了现状和问题,从实训实习、技能竞赛、项目研究、创新创业、社会服务五个方面构建“训、赛、研、创、服”五位一体的旅游管理专业实践教学体系,并以湖南商务职业技术学院旅游管理专业为例,分析如何应用实现校行企共赢,培养复合型高素质技能型旅游人才。     

产教融合背景下“二元三全两线”实践教学模式研究——以财务会计专业群为例

鉴于教育部提出的实践教学新要求与目前职业教育现状,本文以我校财务会计专业群为例,开展产教融合背景下“二元三全两线”实践教学模式研究与实践,以期为实现业财有机融合,增强课程实用性,加强实践教学的先进性,实现人才培养与企业需求的高度融合积累经验。