浅谈高三英语学习方法

高考年年考,高三学习方法也年年谈。方法好不好、有没有效果,关键还要看用起来是否得,心应手。不一样的方法同样可以取得一样好的效果。就象用餐一样,中国人用筷子很好使,而西方人用刀又好使。其目的一样,都是把食物送到嘴巴里。本篇论文所谈到的高三英语学习方法的几个方面：培养学习习惯、构建语法框架、填充词汇血肉、赋予阅读灵魂等,就可以实现在高考中脱颖而出的目的。     

夯实英语基础知识提高学生英语综合应试能力——高中英语模块四的高考备考探究

高三英语第一轮复习该怎样进行?这是每一个高三英语教师必须面对的问题.英语第一轮复习,无论采用什么形式,课本永远是第一位.在此,笔者从以下四个方面仅就高中英语模块④的高考备考进行探究教学:词汇,语法填空,句型,写作等方面,由词到句再到篇,层层深入,引导学生进行有针对性的复习.     

多种措施并举 提升英语阅读效果

高三,是一个敏感的词语,英语,是一门高考中的重要学科,如何上好高三英语课堂阅读课呢？方法多种多样,本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例,以小见大,简析一下如何实现高三英语课堂阅读的高效化.     

英语阅读教学中的词汇处理

词汇的掌握对整个英语学习过程至关重要。生词及难词是学生在英语阅读过程中的一大障碍,学生常感到无所适从。而如何攻克这些生词及难词,进行适度的词汇处理,促进词汇学习。     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下,对于大学英语的教学有了新的教学要求,要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力,并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下,对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多,在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点,同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。     

高等学校英语运用能力AB级考试探析

高等学校英语应用能力考试（Prattical Engli sh Test for Colleges）是在教育部高教司指导下的全国范围的英语测试。考试内容重点在于商务英语运用,涉及各类商务函件、广告、合同、招聘、求职、投诉、通知等方面。     

高三化学复习课学案式教学模式初探——以《氧化还原反应》复习课教学为例

学案式教学模式在很大程度上提高了高三化学复习课的教学效率和效果,本文即以〈氧化还原反应〉复习课教学为倒,说明高三化学总复习课学案式教学模式的运用.     

大学英语写作教学

大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标.如何激发学生的写作兴趣,提高写作水平,是每个任课教师努力的目标,也是教学大纲对大学生英语写作能力的要求.     

简析英语阅读中的词汇理解

英语阅读在英语学习中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础,增加词汇量是提高总体阅读水平的重要部分。而词汇分析法的运用。可以促进阅读能力的提升。本文通过中职学生的阅读理解现状,重点对阅读中的词汇理解进行分析。运用词汇分析理论来解决英语学习中的阅读理解的问题,从而使英语学习者了解阅读理解的技巧,更好的提高阅读能力。     

浅谈如何提高中学生英语写作能力

英文写作能力是反映学生英语实际运用能力的一个重要方面,要迅速提高中学生英语写作水平,针对学生学习英语的心理特点,运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的系列训练方法,提高英文写作能力。     

论英语写作教学

英语写作是外语学习要求掌握的技能之一,但一直没有得到足够的重视.本文在实际教授英语写作的基础上,探讨了英语写作的可行性途径,并提醒在实施此写作教学中应注意的事项.     

从《华尔街日报》等国际报刊看英语新闻标题语言特色

本文选择英语权威报纸《华尔街日报》网址上的新闻标题作为研究对象,通过标题的语法结构,词汇特征分析并考察了英语新闻标题的语言特色。     

论英语写作技巧

英语写作是英语学习过程中的一个难点,一篇好的英语文章应该注重段落的安排,内容的合理。在遣词造句上更应该是特色鲜明、重点突出。在文章的末尾应该通篇回顾,总结细节,真正做到尽善尽美,攻破英语写作的难关。     

论英语写作技巧

英语写作是英语学习过程中的一个难点,一篇好的英语文章应该注重段落的安排,内容的合理。在遣词造句上更应该是特色鲜明、重点突出。在文章的末尾应该通篇回顾,总结细节,真正做到尽善尽美,攻破英语写作的难关。     

词汇衔接在英语阅读理解中的作用探讨

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。将这一理论引入大学英语阅读教学中,能够帮助学生培养语篇意识,提高学生的英语阅读水平。     

高三生物复习的对策与思考

生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点,改变教法,消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法,重视学生能力的培养,全面提高学生的素质.     

大学生英语写作连贯性培养研究

听、说、读、写是大学生学习英语必须要掌握的四项基本技能之一,其中写作能力又是他们学习成果的综合表现,很多大学生感到英语写作很难把握连贯性,本文针对这一问题探讨了提高大学生英语写作连贯性的一些方法。     

英语泛读教学有助于提高学生的阅读和写作能力

高校实施英语泛读教学对提高学生阅读理解能力和写作能力很有帮助,但目前英语专业泛读教学还有需要改进的地方,本文对此加以探究。     

论新课程改革下的英语自主学习

由国家教育部制订的普通高中《英语课程标准》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的．发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。     

基于市场需求视角下的高校英语写作对策

本文在市场需求视角下,探讨了如何加强高职学生英语语言意识、跨文化意识、读者意识和思辨能力的培养方面的问题,并提出进一步提高高职学生英语写作和交流水平的对策。