初中数学教学中的情境创设

建构主义的学习观认为学习不应被看成是学生对教师所传授知识的被动接受,而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程,更多的知识要通过学生自身的探索研究活动,才能真正纳入其认知结构中。而创设问题情境就是这种让学生主动探究的有效手段。另外,数学课堂教学的本质是教数学思维过程。而思维过程首先是解决问题的过程,故思维通常是由问题情境产生的,而且是以解决问题情境为目的的。故在课     

数学教学中创设情境和改革

数学课堂中的情境对教学有积极的意义和作用,教师应该根据教学内容、学生情况和创设情景的原则,选择一种适当形式的教学情境。平时多用数学的眼光看社会、看自然。这样,教师在设计情境时才会左右逢源,创设的情境才会具有浓郁的生活气息和鲜明的时代感。     

浅议数学教学与情境的创设

创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用，而情境的优劣直接影响着教学的效果，所以教师在教学中要努力创设有效的教学情境，为教学服务。我认为要创设有效的教学情境必须注意以下几点：     

数学课堂如何创设教学情境

如何创设有效的数学教学情境，是教师进行教学设汁时必须思考的问题。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

在提倡素质教育的今天，教师们越来越注重教学手段在教学中的应用，在数学课堂教学中，教学情境的创设是其中一个非常重要的环节，教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极主动地思考，并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。     

浅议数学教学与情境的创设

创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用,而情境的优劣直接影响着教学的效果,所以教师在教学中要努力创设有效的教学情境,为教学服务。我认为要创设有效的教学情境必须注意     

浅谈初中数学的情境创设

情境教学能充分开发学生的情商,培养学生独立的思考能力,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,促进他们的思维进入最佳状态。在创设问题情境的实践过程中,要以学生为主体,针对初中学生的特征,抓住其好奇心,争强好胜、不甘落后的思想特点以及好动的心理,进行情境创设。     

小学教学情境创设浅谈

新课程下，为了营造学生积极、主动的学习氛围，教师可以从教学、教材和学生的实际出发，有针对性地精心设计多种活动，创设必要的教学环境，营造丰富多彩的教学、学习环境。     

小学数学教学中如何创设情境

课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以发展学生的思维能力。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

情景创设仅仅是一种教学手段,是为教学服务的.创设情境虽不是目的,但没有情境的创设,就很难激活学生的思维.因此,教师必须精心创设问题情景,使之成为课堂教学的润滑油、催化剂.通过创设有效的教学情景可以激发学生学习的动机,在学生心理上造成某种悬念,把他们带到欲罢不能的景界,使他们去探究、深思、发现和解决问题,从而享受创造的乐...     

小学数学教学情境的创设探索

小学数学教学中创设教学情境，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握基本知识与基本技能、感悟数学的基本思想、积累数学思维活动和实践活动的经验。由此可见，“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。     

简谈创设教学情境

激“情”入“境”，“情”随“境”生。创设合理且富于激情的教学情境，将会激发起学生渴求知识的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，对教学过程产生积极的推动作用，最终达到既定的教学目的。     

努力创设教学情境提高学生学习效果

在教学中创设各种各样的情境，可以把理性的传授与形象直观的声、色、形融为一体，激发学生的兴趣，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学效率的提高。     

创设教学情境 激活学生思维

数学教学的核心问题是培养学生的数学思维能力,围绕育人,民主,设问,设挫,设桥,激励等开展情境教学。激活学生的思维,有利于提高课堂教学效果。     

注重情境创设 优化历史教学

摘要：随着新一轮课程改革的深入，情境教学日益引起广大教师的关注．情境教学对激发学生的学习兴趣与强烈动机具有重要的作用。本文论述了历史教学中情境创设的基本方法。     

创设愉快情境提高教学效率

在生动愉快的情景下学习，可激发学生的联想思维。“愉快教学情境”就是将学生喜闻乐见的形式溶入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的热情，促进学习的效率提高。     

创设教学情境 激发学习兴趣

《物理课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习物理”。如何创设真实有效的教学激励情境呢？一是要创设兴趣情境，激发求知欲望；二是要创设问题情境，激活探究欲望；三是要创设操作情境，发展思维能力；四是要创设成功情境，激励积极参与。     

探析计算机教学中的任务情境创设

有效的任务情境的设计，可以把教学带入到真实的工作过程中，充分调动学生学习的主动性和探索精神，有效提高教学效果。文章从任务情境创设的原则、步骤及教学实施效果三个方面进行了探讨。     

创设优良情景 提高教学效率

优良的教学情境，对激发学习兴趣、启发思维发展、开展合作学习等具有重要的促进作用。本文阐述了情境创设的基本方法。