大学生心理危机干预的基本思路

大学生心理危机干预是高校思想政治教育适应时代发展和大学生成长、成才的必然需要.本文基于当前高校高校大学生心理危机出现的现实情况,在科学分析的基础上提出了大学生心理危机干预应遵循的原则和具体的心理危机干预措施.     

解析高校贫困生心理危机及干预策略

本文针对高校贫困生心理问题，解析了高校贫困生心理危机压力源，提出构建以政策导向、物质帮扶、精神解困、环境融合、心理引导相结合的干预体系。     

论大学生心理现状与心理危机干预系统的构建

大学生心理危机问题呈现较为严重的发展态势。准确及时地对心理受困大学生进行干预是当代教育工作者重要研究课题之一。本文分析了大学生心理危机成因,重点给出了建立心理危机干预系统的建议。     

大学生心理危机的早期发现和干预

当今社会,高校心理危机事件导致学生伤亡的情况屡见不鲜。对大学生心理危机的早期发现及有效干预,对于和谐校园建设、学生健康成长有重要意义。建立危机干预体系,从心理与生理、生活与学习、行为与情绪方面对心理危机的信号进行有效识别,及时有效地进行心理危机干预,将心理危机事件对大学生的影响降到最低。     

论大学生就业心理危机的有效干预

严峻的就业形势,导致高校毕业生产生了焦虑恐惧、自大自卑、过分依赖、盲目攀比等方面的心理危机。文章通过高校培养方向、大学生就业心理预期、社会实际需求三个层面的分析,探求干预大学生就业心理危机的有效途径。     

大学生心理危机干预体系的构建与思考

心理危机干预体系的构建是危机干预工作的基础,是大学生心理健康教育工作不可或缺的组成部分,建构科学、有效的心理危机干预体系至关重要。根据大学生的心理发展特点、成长成才的需要以及我国高校心理危机干预工作的发展现状,构建大学生心理危机预防体系、预警体系、应急处置体系和后干预体系,力求使大学生心理危机干预更具系统性和针对性。     

大学生思想政治教育的心理干预方法探究

大学生作为社会精英人才,面对着日益激烈的升学、就业竞争,加之大学生群体中独生子女比例较大、贫困生数量增加等原因,其心理健康问题日益凸显。大学生思想政治教育的心理干预属于心理治疗,是指利用相关心理学理论对大学生出现的人格障碍、心理问题等进行语言影响、行为暗示等治疗性处理,以帮助大学生排除心理障碍,实现自我全面发展。     

复原力视阈下的灾后心理干预刍议

复原力作为个体自我保护的潜在能力,可以帮助个体积极应对灾难、顺利度过危机。复原力的高低,往往取决于个体是否拥有强有力的保护性因素,包括个体的心理特质、家庭环境及社会支持等。通过加强灾难认识教育和生命教育、构建心理干预网络、强化干预策略学习等多种方式,能够有效提升受灾者的复原力。     

大学毕业生就业心理危机的干预与建议

本文结合调查数据分析了大学毕业生就业心理现状,追溯了心理危机产生的种种成因,提出要提升大学生的核心竞争力,提升大学生情绪管理能力,强化择业观的正确引导,营造健康有序的舆论氛围,加强大学毕业生就业心理训练,从而有针对性地解决或者缓解大学毕业生出现的心理问题。     

高职学生人际交往退缩行为现象分析及心理干预策略研究

高职学生与普通院校的大学生相比,心理特点既有共性,又有特殊性。论文主要探讨的是高职学生人际交往退缩行为问题的表现以及心理干预应对策略。准确把握高职学生容易出现的心理问题,采取有效的心理辅导对策,有利于提高高职学生的心理素质。     

心理干预复合咪达唑仑对腔镜手术心理应激反应的影响

探讨心理干预复合咪达唑仑对腹腔镜全宫切除患者术前心理应激反应的影响。择期行腹腔镜全宫切除术患者90例,ASAI或Π级,随机等分为3组：对照组（C组）,不用术前用药;咪达唑仑组（M组）,术前30 min肌注咪达唑仑0.05 mg/kg;心理干预复合咪达唑仑组（PIM组）,按照心理干预方法进行术前访视,术前30 min肌注咪达唑仑0.05 mg/kg。术晨8时及入室后即刻测定3组患者的血清ACTH、Cor、AT-Π与IL-6水平,记录术前一日访视时及入室后即刻的MAP、HR和SpO2值,并行S-AI、AVAT评分。心理干预复合咪达唑仑能明显减轻腹腔镜全宫切除术患者术前的心理负担和焦虑程度,不失为一种调控手术患者术前急性不良心理应激反应的简便易行而又切实有效的方法。     

高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略

高职院校中频繁发生校园突发事件,这些突发事件对学生的心理产生创伤和障碍,对学生的生理和心理产生很大的影响。为弥补学生的心理创伤和痛苦,心理危机干预现已成为高职院校重点关注的问题。本文从高职院校突发事件心理弹性干预的现状、影响因素进行分析,提出解决高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略。     

团体心理辅导对高职生手机依赖的干预研究

手机在给高职生的娱乐、生活、交往等方面带来便利的同时,也导致了高职生手机依赖现象的凸显,对高职生的手机依赖进行有效干预已迫在眉睫。本文以筛选出的24名手机依赖高职生为研究对象,对实验组的12名被试进行团体心理辅导干预,控制组的12名被试不做任何处理,干预前和干预后1个月分别对两组被试进行手机依赖指数量表的施测,了解其手机依赖水平的变化情况。结果表明,实验组在干预后,在失控性、戒断性、低效性及手机依赖总均分显著低于干预前水平,说明团体心理辅导对高职生手机依赖的干预效果显著。     

浅探社会公共心理危机干预体系的构建

社会心理问题已经是一个很严重的社会问题,如何化解这一社会心理危机,政府与社会应该有所作为。笔者认为,除了要促进社会公平、正义,救助弱势群体,及时化解矛盾外,还必须积极推进社会公共心理危机干预体系的构建。     

学校社会工作视角下高校心理危机干预机制的构建

目前大学生心理危机频发,高校原有的思想政治教育和心理功能出现一些不足和缺陷,迫切需要我们探寻建立大学生心理危机干预的新机制,推行学校社会工作的理念和方法势在必行。因此,学校社会工作可以采用个别辅导、小组工作和社区活动等社会工作专业方法来构建高校的心理危机干预机制。     

试说高职院校学生心理危机的干预策略

当今大学生心理危机事件频发且具有上升的趋势,直接影响到学校乃至整个社会的和谐与稳定。高职院校的学生自身的心理特点使他们比其他院校学生承受着更大的心理压力,更易诱发心理危机。如何对高职院校学生的心理危机进行有效的干预,是值得我们每一位职教工作者深思的问题。     

对一例社交恐怖症的心理干预及矫治

社交焦虑已成为目前世界困扰和危害人类心理健康的第三大杀手。社交恐怖症,又称对人恐怖症,是指见到家庭成员以外的人即感到紧张恐惧,随之产生回避等行为的一类神经症,也是青少年群体中常见的心理障碍之一。社交恐怖症一般伴随着高焦虑症状,因此在临床诊断和治疗中应注意区别和分别治疗。认知行为疗法对一般求助者具有明显心理干预和改善作用,系统脱敏法结合行为学习技术及冲击治疗最终可使求助者的恐惧心理彻底消解。     

大学生心理危机干预模式的比较与构建

面对大学生出现的心理危机问题,既不应夸大其实,也不应视而不见,必须在正视的基础上采取果断和有力的干预措施来减少和避免大学生心理危机出现及严重化。本文以心理危机干预为切入点,通过论述心理危机干预必要性,对干预基本理论模式和国内外危机干预模式进行初步比较,探讨了一种可行性好、操作性强以“预防为主、内外并重”心理危机干预模式构建,以期达到防范心理危机和及时化解危机,重塑大学生健康的心理,提高社会适应能力。     

基于归因理论的大学生心理危机干预模式探究

根据归因理论,大学生心理危机干预模型应考虑行为主体、刺激客体、环境等因素。高校应加强心理教育,建立心理危机预警机制,避免学生出现心理危机。     

对贫困大学生的心理贫困成因及其干预措施的研究

为了促进贫困生心理健康,培养良好的心理素质,顺利完成学业,有必要对高校贫困生常见的心理误区及成因进行分析,并提出对贫困生心理贫困进行干预的措施。