浅谈诗歌教学与审美能力培养

美育是影响学生发展的重要因素,其核心任务是审美能力的培养。笔者以诗歌为媒,对学生进行审美能力的培养。从培养审美感知力、审美理解力、审美情感中培养和提高审美想象力,进而提高了感知水平、理解水平,净化了心灵、情感,最终形成审美观念的获得,审美趣味的提升。     

新课程背景下高中学生音乐鉴赏能力的培养

在高中音乐课程中,"音乐鉴赏"这一教学模块之所以被视为培养学生审美能力的有效途径,是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照。通过对音乐的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。     

论音乐的审美教育作用

音乐审美教育是十分重要的。它能渗透德育,惠世利国;净化心灵,升华人格;调节情感,培养审美力。使人树立科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观,从而提高人的整体素质。我们应该经常对它进行探讨与研究,把真正的美传授给学生。     

音乐欣赏课中如何渗透音乐要素

音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课程的性质与价值把审美体验价值提到第一位，可见审美体验价值是非常重要的。引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

新课程背景下高中学生音乐鉴赏能力的培养

在高中音乐课程中,"音乐鉴赏"这一教学模块之所以被视为培养学生审美能力的有效途径,是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值.它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照.通过对音乐的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.     

关于大学音乐赏析课教学的几点思考

音乐赏析课是提高大学生综合素质的重要途径,必须从普及音乐基本知识、完善教学内容、加强课堂教学改革、创建校园音乐环境入手,增强学生的音乐审美能力,提高他们的审美情趣和发现美、鉴赏美、创造美的能力。     

关于大学音乐赏析课教学的几点思考

音乐赏析课是提高大学生综合素质的重要途径,必须从普及音乐基本知识、完善教学内容、加强课堂教学改革、创建校园音乐环境入手,增强学生的音乐审美能力,提高他们的审美情趣和发现美、鉴赏美、创造美的能力.     

论音乐的审美教育作用

音乐审美教育是十分重要的。它能渗透德育 ,惠世利国 ;净化心灵 ,升华人格 ;调节情感 ,培养审美力。使人树立科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观 ,从而提高人的整体素质。我们应该经常对它进行探讨与研究 ,把真正的美传授给学生     

普通高校音乐欣赏课中的审美素质教育

在普通高等学校里,音乐欣赏课是培养学生审美素质的主要课程.如何通过适当的搭配教学,尽量让学生在每一次的音乐课中都能欣赏到不同时代、不同地区、不同风格的音乐精品,从而在潜移默化的影响中培养学生高品质的审美情趣,并拓宽视野,丰富知识,使学生有较高的艺术修养和审美能力是高校音乐教育研究的重点,本文从古典音乐、民族民间音乐以及流行音乐三个部分的欣赏内容进行分析研究.     

"以人为本"在音乐欣赏中提高学生素质

1997年教育部颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审）》，将高中的音乐课定位于音乐欣赏，给高中的音乐教育提供了一个方向，即音乐教学着重于提高学生的审美素质而非单纯地教授音乐知识。音乐欣赏课又是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。     

浅谈美术课堂中轻松愉快气氛的营造

美术课是培养学生的审美能力和情趣的课程,它既丰富了许多基础知识,同时在审美过程中也锻炼学生的创造力、想象力、思维力等各种能力,使学生思维活跃、知识丰富、心胸变得宽广、性格变得开朗。如何提高美术课堂教学轻松愉快的气氛呢?这一直都是我们不断研究探讨的话题。     

音乐、美育与素质教育

音乐审美是美育的重要内容与重要形式。音乐审美可陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，因而应成为在校学生素质教育的重要内容。     

普通高校音乐教学实践原则与音乐思维培养

本文提出了适合大学生精神发展需要的音乐教学原则与音乐思维培养问题,音乐教学原则包括系统性、接受性、感知性、文化性、审美性原则。这些原则的提出强调对当代音乐审美文化与多民族文化的关注,力求培养大学生获得具有理性高度的评判能力、听觉感知接受能力和理解想象创造能力,并进一步探索以课堂教学考核为手段培养音乐思维能力的有效途径,以期达到指导提高音乐教学水平,最终实现育人目标。     

视唱练耳教学中内心听觉的培养与训练

视唱练耳课作为一门音乐理论的基础学科担负着重要的责任和义务,它通过对听、写、唱等基本技能的练习,培养学生对音准、节奏具备敏锐的音乐听觉和对音乐中各个要素的记忆能力,从而熟练把握读谱的技能和丰富的音乐语汇,为学生进一步的专业音乐学习和实践创造必要的条件。视唱练耳课堂练习包括听觉练习、节奏练习和视唱练习。笔者从听觉练习这一角度具体阐述包括单音、音程、和弦、和弦连接,以及单声部旋律听记等项目的练习方法。希望能给艺术类院校的同行们提供可以参考的教学方法。     

视唱练耳教学中内心听觉的培养与训练

视唱练耳课作为一门音乐理论的基础学科担负着重要的责任和义务,它通过对听、写、唱等基本技能的练习,培养学生对音准、节奏具备敏锐的音乐听觉和对音乐中各个要素的记忆能力,从而熟练把握读谱的技能和丰富的音乐语汇,为学生进一步的专业音乐学习和实践创造必要的条件.视唱练耳课堂练习包括听觉练习、节奏练习和视唱练习.笔者从听觉练习这一角度具体阐述包括单音、音程、和弦、和弦连接,以及单声部旋律听记等项目的练习方法.希望能给艺术类院校的同行们提供可以参考的教学方法.     

浅谈中小学音乐教学审美化的改革与创新

音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审美教育的重要途径,已经越来越受人们的普遍关注和重视.审美化的教学设计作为中小学音乐课堂教学的构成要素,贯穿于学生审美能力发展的始终.     

艺术教学中的审美实践

艺术课作为高等教育的重要组成部分,其欣赏课等的设置对于培养学生的审美能力有着极为重要的意义。艺术教学归根结底是一种美育教学,通过让学生感受不同形态的艺术,能够培养学生的审美素养,能够让学生善于观察艺术、观察生活,能够培养学生的审美判断力,让学生对艺术作品的美丑做出自己的判断,能够提高学生的审美感受力,让学生通过艺术欣赏感受到作品中蕴藏的情感和精神等。因此,在艺术教学中,要注重引导学生进行审美实践,在实践中培养学生的审美能力。     

浅析声乐作品中的音高、音强、音长产生的联觉对应规律——以《松花江上》为例

音乐的理解离不开感受,这里主要是指人们共同的感受,在这样的音乐理解目的下,联觉对应关系的规律就必不可少地成为分析音乐表现内涵的工具。我们在音乐审美活动中,无论是创作音乐还是对音乐的理解,都必须遵从联觉对应关系的规律,离开这个规律来谈审美,都是徒劳的。音的高低、强弱、速度与节奏紧张度、时间变化度等都是与其表现对象之间产生联觉对应规律的基本依据。这些联觉规律是人类所共有的基本心理活动规律。音乐与表现对象关系的问题在音乐理论上的地位至关重要,它不仅决定着音乐能表现什么和如何去表现的实践问题,还决定着如何认识音乐的意义与价值的重大理论问题。论文以《松花江上》为例,用音高、音强、音长三个音乐最基本的属性分析它们所引起的联觉规律。     

浅谈诗歌朗读欣赏中的审美因素

文章对诗歌朗读欣赏中所蕴含的审美因素进行了探讨，认为在诗歌朗读欣赏中要注意发掘音乐美、语言美、情感美、形象美和意境美等审美因素，提高学生的审美能力。     

新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究

随着现代化素质教育教学理念和教育思想在越来越多的学校当中得到了贯彻和深入,学校和老师在教学工作的开展过程当中越发的重视学生发展的全面性与个性化培养。小学阶段的学生们正处于成长发育的关键时期,这一阶段的他们对音乐具有很强的领悟能力和学习能力,而在小学教学过程当中,通过音乐合唱教学的方式,可以为学生进行美育教育培养他们的审美能力和对音乐的鉴赏能力,有效地促进学生的全面发展。