论高校素质教育过程中体育教师的角色定位

高校体育素质教育作为素质教育中的一个分支,具有其自身的特性。其中高校体育教学活动的具体组织者和实施者——体育教师,摆正在高校体育教育中的角色定位,对实施素质教育、促进体育教育改革具有重要意义。采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法,着眼高校素质教育的内涵和目标,分析研究体育教师在高校素质教育中的不同角色定位,从而更好地为指导体育教学提供借鉴和参考。     

浅议英语教学中如何实施素质教育

李岚清副总理在<基础教育的根本任务是提高全民族的素质>一文巾指出,"中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果."这说明实施英语教学中,素质教育,培养适应时代需要的伞而发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务.     

高校实施政府采购工作浅议

采购是高等学校的一项经常性的业务活动,是学校进行正常业务活动的基本前提,采购业务虽不复杂,但蕴藏着巨大风险,成为违规、违纪、违法的高危领域,给学校带来直接经济损失。文章针对高等学校采购业务中存在的问题,提出解决的对策和建议。     

高校英语教学中如何实施素质教育

高校英语教学不应是中学英语教学模式的继续,英语教学中应该强调素质教育,在帮助学生完成高层次知识积累、提高英语实用技能的同时,着重强调在教学过程与课堂活动中对学生各种能力的综合性培养,即以发展一般能力为主,兼顾创造性能力的培养,带动特殊能力的形成.     

素质教育浅议

在复杂多变的竞争中起决定性意义的是人的素质,而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定,也为非自然的即社会性环境所决定,而后者对人的影响则取于素质教育,文章试图对素质教育进行初步的探讨.     

高校实施素质教育的方法和途径

素质教育是促进学生全面发展的教育。本文针对高等教育在性质、任务和教学对象等方面的特点 ,提出了高等学校实施素质教育的方法和途径。     

浅议高校旅游专业素质教育内容与思路

培养旅游专业学生具有正确的政治思想、深厚的文化底蕴、扎实的专业基础，良好的身心素质是教学改革的内容。也是高校和旅游行政管理部门、旅游企业共同努力的方向。     

对高校体育教学实施素质教育的探讨

高校的体育教育目标是提高学生身心健康水平以及创新意识和创造能力。实施素质教育首先要转变传统观念，树立终身体育观。同时提出高校体育理论教学的改革新思路。     

浅议幼儿素质教育

如何改变长期以来的应试教育模式，确立以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式，是幼儿教育工作者所面对的重大课题：如何把素质教育落到幼教工作的实处，结合幼教工作实际，我认为应该从以下几个方面加以努力。     

高校体育教师素质新论

今年4月国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调加强教师队伍建设，提高教师整体素质。作为一名合格的普通高校体育教师应该注重自身道德素质、专业素质、身体、心理素质、及信息素质的提高。     

素质教育下体育教师的教学方法浅探

学生的创新性学习需要创新性教师的引导,而教师自身必须亲自实践创新性学习,以不断提高自己的素质,这是走向自主创新性学习之路的根本保证.让学生学会自主学习,而不是被动地接受学习,这是培养学生自主创新性能力的重要途径.     

全面推行实施素质教育

由应试教育向素质教育转轨是基础教育的一项深刻变革,也是教育战线面临的一项紧迫的战略任务。为了搞好德令哈市素质教育,近几年来我们做了以下几方面的工作。一、开展素质教育试行活动作为素质教育的实施者,应更新观念,树立正确的人才观和有人观,改变那种认为只有考上大学才是人才的狭隘偏见,树立以提高学生素质为核心的育人思想,实现从积累知识向提高能力的根本转变。为此,我们组织开展了以下活动：l．1997年、1998年我局先后几次组织教育科、教研室部分同志和各校校长到四川成都、湖南旧罗。山东烟台等地考察他们在素质教育上取…     

浅议高中物理的素质教育

高中物理课程是培养学生科学素质的重要平台，物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念，实施素质教育的策略。     

浅析高校体育教师队伍建设

高校体育教师队伍肩负着促进大学生身心健康发展的重任，应重点从加强师德修养、提高业务水平、争创名师等方面入手，大力加强教师队伍建设，提高体育教师队伍整体水平。     

论高校体育教师的时代精神

高校体育教师应具备的时代精神主要是:高尚道德,师范精神;人本与创新精神;科学与文化精神;奉献精神与幸福体验。     

浅议边疆高校思想政治理论课素质教育考核方式的探索

高校思想政治理论课是提高大学生思想道德素质的重要途径之一。目前,我国高校思想政治理论课的教学质量和教学效果主要是通过各种各样的考试、考核方式得以验证的。要探究新的符合地方特色的考试考核方法,通过开闭卷相结合等方式探索一条新的特色考核之路。     

高校图书馆员素质教育

党的十六届三中全会决定“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育”。所谓素质教育是将知识内化为人的潜在能力和内在品质的教育。通过教育使受教育的身心得到均衡发展，成为符合时代需要的人才。在高校，图书馆员更是充当着“导师”的作用，馆内的所有工作都在他们的有效配合中进行，为广大师生提供科学的引导和帮助。     

素质教育发展及实施

素质教育大致可以分三个层次。其一是先天素质，是指人的先天解剖生理特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过时间和学习获得不同程度的补偿。其二是可能素质。是指未来发展的主体可能性，就是主体的发展潜能或者潜力。与先天素质不同，这种未来发展的主体可能性，不是先天性，也不是先天与后天共同作用下形成的整个主观现实性。而是主体现实性中反映未来发展可能性的部分。其三是现实素质。是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、认识、身体、心理品质等。     

浅谈高校素质教育

素质教育不是一种知识教育,更不是一种教育模式。素质教育是一种教育观念,是一种教育思想。素质教育强调知识向素质的转化,重视教育的训练养成作用,把培养人的基本品格与做事的基本态度和治学的基本精神放在首位。在推进高校素质教育的过程中,必须把素质教育的思想同高校教育具体情况紧密结合起来,重视学生精神境界的提高和学生实践能力的培养。     

新世纪高校体育教师的成长因素

新世纪高校体育教师肩负的任务艰巨而光荣,面临的挑战严峻而深刻.只有加倍努力,创造条件来完善自身的形象,才能适应高校体育教育、教学改革的需要.新世纪高校体育教师的成长因素主要体现在知识因素、智能因素和非智能因素三方面.